杜琴老師輔導的兒童畫

① 如何輔導孩子畫畫

1，啟蒙期。從小孩剛開始拿筆在紙上亂畫，到畫出第一張能叫做「畫兒」的東西，這段時期雖然還不能算已經開始學畫畫，但對於家長來說，這是一個非常重要的，抓早期智力開發的關鍵時期，這點在後面還要專門談。
2、早期。孩子以自由「塗鴉」為主要內容，以臨摹、憶寫兒童畫刊來提高自已，這個時期除了請老師外，在家裡基本依靠家長抓。
3、中期。在提高的基礎上能自由組合，創作出較有意義的畫幅，這個時期仍是主要靠家長輔導，也可以請老師略加指點。
4、晚期。在老師的指導下，創作一些比較完整的命題畫之類，即進入兒童畫創作時期。如果方法得當，許多兒童在學齡前就可以進入這個時期。
家長應激發和保持孩子畫畫的興趣，具體做法如下：
1、孩子畫出新畫，家長應該為之高興，給予鼓勵，遇有得意之作，尤其是有新意的創作要表揚，可以貼在牆上，介紹給客人，當然，也要指出不足，幫助修改，以防自滿自得。
2、當孩子要紙畫畫時，不要隨便撕一張了事，最好裁些白紙訂成本子，孩子對於本子和對於紙片的態度截然不同，在本子上畫畫要認真得多，這樣提高很快。但要注意，本子不要太厚，以便經常更換本子，每換一次都能重新喚起孩子的新鮮感。另外，本子利於保存，家長可以和孩子一起回顧他的學習歷程，從進步中產生新的興趣。
3、要多買些兒童畫刊之類，特別是以卡通人物（如唐老鴨等）為題材的畫刊，兒童的早期老師實際上就是這些畫刊而不是家長；應按早、中、晚期給這些孩子逐步添置畫具，從鉛筆、蠟筆到水彩筆直至水彩顏料、圖畫紙等。
4、如果有條件，有時間，家長最好能和孩子一起畫幾幅，家長能畫得很好，自然是個示範，家長畫得不好，也可以起到鼓勵孩子的作用，看，我和爸爸媽媽都畫得差不多了，更重要的在於家長的參與使孩子更高興，就象一起做游戲那樣，更加充滿家庭的溫馨和競爭的刺激。當然，如果家長實在有困難也不必勉強。
5、到孩子能創作時，應該鼓勵他給兒童畫刊投稿，或為兒童畫展搞創作，這時也可請老師指導，當然能參加美術學習班就更好了。當孩子開始正式創作時，換上正規的畫紙畫具，他會變得非常認真，甚至進入「競技狀態」，我的大孩子在有一次創作時，整整半個月「日夜奮戰」，連飯都來不及吃。這倒並非因為「一定要入選」的慾望在鞭策他，實際上，由於他第一次畫出了自己都想不到的畫，被作品中的美強烈地吸引住了，決心要「盡善盡美」，筆筆不苟，連我都想不到他能忽然畫得這么好。這時繪畫水平會來一次飛躍，興趣當然就會更加濃厚。

② 江蘇省兒童畫考級是什麼時間考級時畫的畫兒可以與別人的一樣嗎在家先模仿熟練了到時再畫出來行嗎

現在應該是江蘇省文聯考級的居多，這個題目選一個准備就行了。如果有輔導老師他們都會專項輔導的，最好不要臨摹，本身兒童畫就是一個發散思維、培養創新的途徑，臨摹就缺少很多意義了。

③ 怎樣指導兒童畫畫（連載6）作為老師應該怎樣

作為教師，要經常告訴學生：一個有趣動聽的故事，就是一幅美麗的圖畫；同樣一幅美麗的圖畫，就是一個動聽的故事。培養兒童逐步學會善於用語言表達一幅畫面的能力。教師應常常用形象化的語言進行描述，來刺激學生。如：紅紅的臉蛋大大的眼睛，一邊演示一邊來啟發學生的思維。提供一幅有趣的創作作品讓學生看圖把圖中的故事情節講出來。根據這幅畫的啟發自己再創作一幅相關的畫，同一個主題，用不同的構圖表現方法重新組織畫面的練習。強調構圖知識。輔導兒童畫教師應經常進行這樣的訓練，一畫多題、一畫多變、一畫多想、一畫多說。以上這些靈活多變的方法，都能有效地啟發兒童的想像力和創造力。
3、欣賞優秀少兒繪畫作品激發兒童的創作慾望
以提供圖片、畫冊、觀看展覽等多種形式激發兒童的創作慾望。在繪畫過程中我們應經常提供適合兒童欣賞的作品。當作品畫出來後，教師在原有的認知基礎上，提供一些素材是必要的。尤其是畫相近的主題，目的是看看別人是怎樣想的，又是怎樣安排畫面的，畫面上還需要添畫哪些東西，人物動態、形象、表情、色彩運用、所表現的繪畫技巧及使用的工具，從中受到啟發，使自己的畫面畫的更豐富。
4、加一點減一點
5、戶外寫生收集素材為創作打下良好基礎
兒童喜歡戶外寫生。進行戶外活動可和戶外寫生結合起來，既滿足兒童游戲慾望又培養了學生繪畫興趣。老師和家長要經常利用節假日雙休日組織兒童去戶外寫生。孩子和小夥伴們在一起一定有很多有趣的故事。經常到戶外去寫生對提高學生敏銳的觀察能力有幫助，在寫生的過程中培養學生在大自然中感受美、發現美、表現美、創造美。不論是熟悉的家人，還是身邊的日用品、風景、各種交通工具，那一草一木、一磚一石都是我們可畫的對象，都會喚起他們對大自然的熱愛。那晴朗的天空、綠綠的草地、盛開的鮮花，都能陶冶情操。這對於人一生的成長都是十分有益的。通過寫生還可以提高學生表現事物的造型能力，不斷地在大腦中積累繪畫創作素材，增強記憶能力。
一次活動戶外寫生策劃好與壞很重要，可通過夏令營的形式進行，出發路上觀察，參加當地的民族活動，看日出，參加傍晚的篝火晚會，參加牧場各種其他活動，寫生，寫日記，然後回來展示作品。
6變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣
兒童的心理特點是注意力時間短，好奇心強，尤其是對新鮮事物更感興趣。所以應根據這些特點變換各種繪畫工具和教學內容來吸引學生的注意力。
嘗試使用不同的工具激發兒童的繪畫興趣。例如：油畫棒、各種筆（簽字筆、油性筆、熒光筆、金銀筆、賀卡筆、珠光筆、水彩筆、彩色鉛筆、鉛筆、鋼筆等）國畫工具、版畫工具、各種紙張（有色、無色、光滑、粗糙、卡紙、宣紙）還可以藉助其他材料。這些工具即可單獨使用，也可以相互配合到一起使用。在課程內容的安排上不要總是單一的繪畫，可根據教學計劃安排室內課，例如：書法課、線描課、手工課、版畫課、色彩課、攝影課、電腦繪畫課、等穿插進行，還可根據季節的變化適當安排一些室外課，來調節美術教學。
怎樣評價學生的繪畫作品應通過幾個方面來評價討論，自評互評相結合。在討論時，先問你自己覺得滿意嗎？同學的眼光怎樣看？老師怎樣看？建議你怎樣畫會更好些。通過這幾個方面來引導。成人應該認識到:兒童和成人對周圍世界的理解是不一樣的，各有自己的眼光，有了這些認識再看兒童畫評價兒童畫就不難了。最重要的是不能以兒童畫的干凈與否、比例適當與否、塗色均勻與否為標准，更不要以像與不像為標准，要以鼓勵為主，兒童畫就應該像兒童畫。表現的主題就是兒童真實、稚拙、天真的心靈世界。
8、要允許兒童畫錯
對學生作品的評價不論是家長還是老師都要特別慎重的，總原則是以鼓勵為主肯定成績的大前提下，用不傷害學生的語言婉轉地提出不足使學生願意主動地去接受。畫錯了常常換紙，這是每位教師在輔導經常遇到的，有時幾分鍾內就把一張畫畫完了，最後畫了一本圖畫本也沒完成一張畫。
常常聽到學生說：「老師我畫錯了」這時老師萬萬不能採取訓斥的態度。應該說：「不要緊，既然畫錯了那你就『將錯就錯』吧，把畫面變一變看一看會是什麼樣子。」「建議你這樣畫怎麼樣？」「試一試你這樣畫會更好」這樣說的目的是增強學生的信心，使他們不會老是想換紙，不管畫的好壞都會認真的把它完成。通過這樣的長期訓練，讓他們養成把一件事從頭到尾做完的良好習慣，從小培養他們的應變能力。
9、鼓勵學生的幾種方法
經常設立一些獎項來鼓勵學生的進步，增加他們的繪畫興趣。

④ 幼兒繪畫輔導班

口恩嘛,, 一般會有3種的 除了 簡筆畫,國畫, 一般的輔導班還開設兒童書法班的. 准備材料其實不用多,因為主要的繪畫工具呢都是讓小朋友自己去准備的.我們這里的輔導班一般老師就准備樣圖掛在上面,然後會有黑白[現在更多是白板了]然後讓先對當日課程進行一些說明講解,再讓小朋友自己畫,對於一...些細節的輔助說明,老師是會在白板上當場畫一下加上相關說明讓小朋友能更直觀的明白的. 其實給小朋友上課嘛,主要是說太多他們也未必聽得進去,還是動手實踐起來他們比較開心-,,- 老師啊除了講解,和樣圖的准備就是和小朋友在上課的時候進行一些課程的相關聯互動效果是最好的-0-

⑤ 孩子6歲，想給他學彩鉛，老師非說要從兒童畫開始學，可我聽說沒必要，可以直接學彩鉛，是這樣嗎

我也練過彩鉛畫，老師說彩鉛畫誰都可以學，沒事的，大膽的去學吧。「親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜」嘛！

⑥ 教師應該如何對待兒童畫創作中的構思環節進行指導

作為教師要研究兒童的心理和兒童畫的特點,對各年級的創作練習要有不同的要求。在兒童畫創作教學過程中,要努力激發他們的造型興趣,始終要張揚他們的豐富想像力,培養他們的創造力,我認為在兒童繪畫中,有幾點非常值得注意。
一、兒童繪畫創作的題材和命題
只要是凡來自兒童直接生活或間接生活的人物、風景、動物、靜物或者想像中的事物,都可以作為兒童繪畫創作的題材。低年級學生可以從觀察描繪單個實物、人物開始,進而畫出幾種實物或者幾個人物,再進一步表現生活中有興趣的一件事、一種情景、故事中的一貫情節或想像中的世界。中、高年級,可以逐步引導學生觀察生活,從生活中發現創作題材,來表現一定的主題思想。
創作命題,是創作教學的重要一環,可以由教師命題,也可以在教師指導下讓學生自己命題,可以先有題目再作畫,也可以讓學生根據自己的感受先畫出來,再考慮題目,教師命題應該是兒童在生活中印象深刻、感興趣的事物。命題要注意思想性,要能引發學生思考,激發孩子美好的感情。命題可以范圍大一些,讓學生在大范圍內自己再去選擇具體題材,也可以范圍小一些,就在具體的一件事里讓學生思考怎樣表達。命題也可以選自兒童感興趣的詩歌或故事。為詩歌或故事畫插圖時,也要引導他們同生活聯系起來,充分發揮他們的想像力和創造力。命題若命的好,學生便會感到有東西可畫,積極性就高,躍躍欲試。命題防止空泛抽象不切實際,即要有「題」(一定的范圍)但又不受拘束。
二、兒童創作的激情要誘導出來
在兒童進行創作的時候,要將兒童對生活的原始情感表現出來。我在教學過程中曾用過這樣一個方法:「不教而教」孩子們天生愛游戲、愛勞作、拿起筆來喜歡在紙上塗塗抹抹,獲得的是游戲帶來的愉悅,所以在教學時,常通過自由的方式、或談話、或講故事、或聽音樂、或做游戲、或到大自然中去體驗生活……充分展現孩子們的天性,迎合他們的心理,激發他們的情感,讓孩子們發出「我要畫」的迫切願望!讓他們盡情地玩弄筆墨。從畫畫中得到快樂,當孩子們全身心地投入角色中後,再根據兒童認識事物的心理特徵,適當加以引導。
三、兒童繪畫創作的輔導方法
1.欣賞同年齡小朋友的優秀兒童畫作品。首先是提高學生的創作興趣,消除對創作的神秘感和畏難情緒,對調動他們的積極性,開闊思維、啟發聯想,常常起到良好的作用。學生們對兒童畫感到親切,由於這些作品反映了孩子的心理特點,接近孩子的一般水平。對消除創作的畏難情緒是行之有效的。
2.引導學生觀察生活、熟悉生活是創作教學的前提,引導他們發現生活中美好的、有意義的東西。可以進行現場觀察,也可以在課前布置學生觀察,並作記憶畫或速寫,記錄有關素材。
3.學生根據題目(或一定的范圍)開始進行構思,在這個階段,教師輔導著重要引導學生會議、聯想,開闊他們的思想,使他們在生活中發現美好的、有意義的東西,並考慮怎樣表達出來。教師輔導時,要了解學生的想法,根據學生的思路幫助他們,切不可用教師的想法去代替孩子的想法。
4.學生有了構思,就要通過具體的繪畫形象把它畫出來,這個階段教師要幫助學生解決構圖和造型上的問題,要特別注意兒童畫的特點。逐步引導學生把自己的構思先在頭腦里形成一個清晰的畫面,對於兒童想要畫而畫不出的形象,教師要給學生講解,給他們提供資料、或者畫在另外的紙上供他們參考,有了構思,兒童就可以直接在畫紙上作畫,高年級可以先畫幾種小構圖,選擇其中最好的,製作放大。
5.進入製作階段,教師要根據兒童自己的設想,對造型、設色等問題進一步加以指導。在形象上不要要求過高,兒童所畫的形象比例、動態不夠准確。但有時卻畫得很生動、很傳神,能表達出孩子的情感。
6.總結評價,是創作教學不可缺少的環節,可以通過展覽、觀摩、選擇好的作品請學生自己講創作經過。同學可以議論,也可以提問。這種方法生動活潑,有助於交流經驗,提高創作能力。也可以選擇學生的作品,由教師分析講評,肯定成績、鼓勵進步,使學生對創作感興趣,學會用繪畫形式來表達自己的思想感情。
在教學中,只有「投其所好」發揮特長,切實地安排一些有樣的活動,充分激發孩子們的創作情感。

⑦ 兒童畫考級是怎麼考的一至五級分別有哪些要求

2018年兒童畫考級報考簡章

一、報考對象

凡愛好美術並具有一定兒童畫基礎者（年齡、地區、職業、文化程度不限）均可報名。

二、級別設置

文化部藝術發展中心的兒童畫考級，級別設置為1～10級，10級為最高級別。

三、收費標准

收費依據：文科技發[2015]4號 （單位：元人民幣）

四、報名時間與地點

各考區應及時發布兒童畫考級考試信息，本著方便考生的原則安排報名時間和地點，按要求辦理填寫或列印《美術考級考生報名表》(簡稱「報名表」)、考級收費、發放《美術考級准考證》(簡稱「准考證」)等手續。

五、報考須知

（一）考生在授課教師的指導下，依據文化部藝術發展中心的兒童畫考級教材或大綱科學報考，切忌盲目與虛高：

1.首次報考不能超過3級，越級報考(不能跨檔，見《級別與檔次對應表》)只考本級相應考試內容，無其他加試內容，不加收其他級別費用；

級別與檔次對應表

2.9～10級逐級報考，申報10級須提供9級證書復印件。

（二）考生每次考試只能報考一個級別，辦理完報名手續後，恕不辦理改報或退報手續。

（三）完整、准確、清晰填寫或列印報名表和准考證，每人次、每專業一張報名表和准考證。

（四）每人次、每專業近期2吋免冠彩色照片3張（報名表、准考證、《社會藝術水平考級證書》各一張），照片背面寫上考生姓名、申報專業和申報級別。

（五）已獲得其他考級機構美術考級證書的考生，可對應文化部藝術發展中心的相同級別按要求報考，須在報名表後附上已過最高級別證書復印件以供參考。

（六）考生報名後，不能按規定時間參加考試或降級的，恕不辦理退費手續。

（七）主辦單位對考級活動有研究、攝像、錄像、出版、宣傳及處理權。

（八）考生須按准考證所示時間、地點參加考試，自覺遵守考試紀律，無准考證或准考證與考生身份不符者，均不準進入考場。

六、考試時間與地點

承辦單位申請確定兒童畫考級考試時間後，各考區應本著有利於組織考試和方便考生的原則來安排考試地點，制定安全預案，按要求辦理考試手續，做好有關考試的各項服務工作，確保考級活動的順利進行。

七、考試要求

（一）考生使用主辦單位的兒童畫考級教材或考級大綱參加考試，考試級別與申報級別一致。

（二）《兒童畫考級大綱》可從中國美術考級網(www.artexam.com.cn)下載。

（三）參加兒童畫考級的考生依據兒童畫考級大綱要求准備考試。

（四）考試內容：

1.1～4級：內容自選，由兒童憑天性與想像隨意塗鴉；

2.5～10級：命題創作，內容由輔導教師根據兒童年齡特點和教學實際科學設定。

（五）考生按兒童畫考級大綱中要求的的規格（1～4級，八開紙；5～10級，四開或八開紙）自備用紙。

（六）考生根據兒童畫考級考試內容需要自備繪畫材料和工具，工具材料不限。

八、證書頒發

通過考級者, 文化部藝術發展中心為其頒發由全國社會藝術水平考級中心監制的《社會藝術水平考級證書》。

九、證書查詢

文化部藝術發展中心擁有自己獨立的證書服務系統，高效、便捷、安全，可通過四種方式即時、免費進行查詢驗證。

（一）在中國藝術考級網(www.artexamcn.com)上進行查詢驗證。

（二）關注微信公眾號「中國藝術考級發布」，通過小程序「藝術考級成績查詢」進行查詢驗證。

（三）通過手機微信掃一掃功能，掃描「藝術考級成績查詢」微信二維碼進行查詢驗證。

（四）通過手機微信掃一掃功能，掃描藝術考級紙質證書左下角的微信二維碼進行查詢驗證。

資料擴展：

美術考級是社會藝術水平考級的一個重要組成部分，它是在規范的操作程序下，通過統一的評判標准對參加考級人員的美術水平進行評比與認定的一種測評方式，是檢驗教學質量和學習成果的一個重要途徑，是普及社會藝術教育、提高國民素質的一種重要手段。

美術考級是社會美術教育的又一種形式，內容豐富，特色鮮明，它滿足了人民群眾日益增長的精神文化需求，使人們在發現美、感受美、創造美和傳遞美的同時，還可以拓展視野、陶冶情操、樹立自信，增強目標意識和競爭意識，對促進參加考級人員的全面發展具有十分重要的意義。

⑧ 如何指導兒童畫

象徵期又叫表現符號期3---5歲（這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼，當大人問起這是畫的什麼？這時他會給自己的畫命名字。有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。）
主觀感覺表現期5----9歲（年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。）
視覺寫實期9歲以後（開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。）
特殊性是：
在眾多的一些兒童中有的發展的早一些，有的發展的晚一些。
根據以上這些特點制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術基礎知識。不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創作。在制定內容的基礎上，還應根據每個學生的生理條件、氣質、性格、興趣、意志和美術能力的個性差異，進行有針對性的個別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標准，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術化，這樣違背兒童繪畫發展過程的幾個階段，那是不可取的。
一、 要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發等。
二、 教會用比較的方法，例如：這是什麼？「這是頭巾」。這是什麼？「這也是頭巾」。這些都是頭巾，那麼我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什麼不同之處。
三、 能夠區分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特徵（民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業的特徵（建築工人、醫生、老師等）。
相同的事物放在一起，應注意大小搭配關系。教師如何啟發引導學生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個「大嘴」就確定了魚本身的特徵，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。
教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來，主要是告訴他們萬物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過後再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫，但又不要求學生完全照老師的范畫畫，發揮自己創作的餘地。
2、怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富
啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間？什麼地方？哪些人？做什麼？怎麼做？結果怎麼樣的順序來引導學生的想像力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。 根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受教師提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受老師的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，教師萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高學生的全面素質。

⑨ 上海培訓機構的美術老師薪資待遇如何比如教兒童畫的老師 和高考培訓老師！謝謝啦 希望可以詳細一點。

這要看你的實力來談了。高考的話一般美院水平的可以拿到一萬吧。好的話能到兩萬。