小學生逆反心理輔導教案

㈠ 他為何老愛唱反調——小學生「逆反心理」教育案例分析

姜孟欣，男，11歲，小學五年級學生。智力較好，但只有數學成績較突出，其他成績一般。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳，每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意講話，做小動作，老師點他名字，他就抵賴、不承認，課下完不成作業。前段時間，數學成績明顯滑坡，竟然亮起了「紅燈」。叫他到辦公室，他死活不去，老師一拉他，他就抓住門或課桌，班主任找他談話，他也是聽過算了，回到教室一如往常，真是個家長和老師十分頭疼的孩子。 案例分析： 由於小學生正處於成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態度。學生的「逆反心理」是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果，久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發現學生對自己形成了「逆反心理」，應及時採取措施，予以疏導。 姜孟欣的叛逆行為是進入成長過渡期的一種表現，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個： 一是家庭教育方式不當。姜孟欣的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。 二學校方面，老師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。並且，老師以成敗論英雄的考核標准，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。同時個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。 三小學生年齡小幼稚的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 個案處理：針對姜孟欣的實際情況我採取了以下處理方式： 1、多一些理解溝通的談話，指導他進行自我調節：在了解了原因後，我經常課間、課外活動時抽點兒時間，以平等的姿態，跟姜孟欣談談心，能知道他心裡正在想些什麼，能知道他們最擔心的是什麼。不盛氣凌人地訓斥他，多表示一些理解，適當地給一些點撥，指導他閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。這樣把姜孟欣的注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。 2、春風化雨，堅持疏導教育：對待姜孟欣，我避免直接批評，不與他發生正面沖突，注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系。3、因勢利導，揚長避短：我充分利用姜孟欣在數學方面的優勢，與數學老師聯系，成立一個數學興趣小組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。並對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。 4、經常、持久地心理輔導：姜孟欣這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，我平時就多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決心理上的問題。 5、與家長溝通與協調：要求家庭多給孩子溫暖，父母在教育孩子的問題上要達成一致意見，共同做好轉化工作。同時指導家長如何做。 (如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。) 效果： 通過一時間的努力，姜孟欣的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關系也得到了緩解。是啊，「沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落」，只要我們有心，很多所謂的「問題小孩」都是可以改變的。 反思： 在工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使教育工作的實際效果大打折扣，也培養不出學生對學習與生活的健康和積極的態度。教育工作的成效，有時是取決於對心理健康教育的認識程度和理解程度，加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。 教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不能僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

㈡ 七歲小學生逆反心理怎樣教育解決

在心理學上，兒童一般有兩個反抗期，第一個是在3、4歲左右，稱為第一反版抗期，第二權個是在12歲左右，也就是青春期，被稱為第二反抗期。這是兒童自我意識覺醒的重要時期，也是成長中的正常現象，逆反心理是青春期特有的現象，一般是無原則的事順著他，原則的事要堅持，對逆反行為不要急於否定，理解和寬容最重要，，讓他知道有關知識和道理，並讓他的情緒得到宣洩。盡量和孩子多溝通多互動，發現孩子的長處多鼓勵，讓孩子有時願意和家長述說。家長做到接納、尊重和理解就可以順利地渡過這一時期。

㈢ 如何教育有逆反心理的小學生

首先不能太違背他的意願，這樣的話他會越來越叛逆，其次要選擇合適的方法來引導他，比如合適的獎勵，要經常誇獎。

㈣ 小學生的逆反心理該如何處理

一、 逆反心理的產生 產生逆反心理的原因是很復雜的，與學生性格特點有關，與家庭教育有關，與學校教育有一定關系，歸納起來有以下幾個方面的心理因素，所致第一，缺乏家庭教育，當前隨著改革開放，廣大學生家長去外地打工，把子女寄養在家裡讓老人照看，給養在親朋好友家裡。這使有的學生放任自流，根本不聽老人的話，不庭他們的話老人和親朋好友也不去正面引導，使學生產生我行我素；第二，有強烈的自我表現欲和虛榮心，不能正確地估價自己，過於自信、自負；第三，有的學生即使知道教師的要求有益於自己，但還是容易被情緒所左右，以致做出了不合常規的舉動；第四，有的學生對待教師表現出一定的選擇性，對自己喜歡的老師言聽計從，對自己所不信任的老師處處抵觸；第五，教師教育方法的失當，則是導致學生產生逆反心理的最直接的客觀因素。二、逆反心理的矯正要消除學生的逆反心理，必須有一套行之有效的方法，有的放失地幫助學生克服逆反心理，在日常工作中，我摸索出了一些能消除和矯正學生逆反心理的方法。（一）、關懷和愛護關懷學生是每個教師的教育修養和責任心的具體表現。關懷不限於物質生活條件和身體健康與否，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。因此關懷學生首先要了解學生，在教育過程中用心靈來認識自己的學生，了解學生的需要和動機，喜怒哀樂、性格、才能、興趣、情感和意志等，還要了解學生心靈上所有閃光的東西。愛護學生即是要愛護和發展學生身上一切積極因素，幫助學生克服和消除消極因素，發展學生的積極因素，教師要以胡在的熱忱啟發，幫助學生盡力發揮。而處理學生本身存在的消極因素則要慎重，一般認為「公正」處理比較合適，既不嚴雙不松，即使學生認識到自己的錯誤，同時又不感到壓抑，自覺地糾正錯誤，要使學生認識到寬恕是愛護，責罰也是愛護，最終目的是幫助他消除逆反心理，努力學習。（二）尊重和信任尊重學生是教師熱愛學生的具體表現。所謂尊重學生是指尊重學生的人格，及對學生自尊心的保護。自尊心是學生心靈最敏感的角落，是學生自我意識的表現，是我們教育過程中一個非常重要的問題。師生間建立的是一種民主平等的關系。無論任何時候，任何原因，教師不能傷害學生做人的尊嚴。教師要信任學生，信任就是尊重。首先信任每個學生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈願意接受美好的東西，都嚮往美好的事物。（三）同情和理解學生遇到困難，受到挫折或遭受冷落時，更需要老師的同情、關懷和理解，需要愛與溫暖，當學生有了困難向你求助的時候，當學生有了委屈向你訴說的時候，當學生犯了錯說請求原諒的時候。正是他們向你敞開心扉的時機，正是需要理解，需要的時候，抓住機會將會塑造一個人美好的心靈，失去機會將會使一個人走向極端。（四）期望和要求熱情期望是教師愛的自然流露。它具有豐富的內涵，真摯的愛和熱切的希望可以使一個人獲得新的生命和力量。當然，對學生的愛，不能發展在溺愛，愛的同時還要嚴格要求。對學生的嚴格要求主要表現在：嚴肅的教育態度，嚴明的組織紀律，嚴格的管理制度方面。作為一名教育工作者，應該是是學生的引路人，我們對學生給予殷切的期望，同時要尋學生嚴格要求。學生是祖國的未來，未來的花朵，只有幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，才能使學生成為有用人才；只有嚴格要求學生的言行，才能使學生真正成為你所期望的學生。

㈤ 小學生心理健康逆反心理及其輔導講課怎麼講才能生動形象

逆反心理是心理獨立意識的覺醒，要講好這堂課要處理好孩子的成長意識和獨立意識，要對他們給予足夠的尊重。進行相關的引導，具體的活動與課程設計可以到心理健康課學習交流群里去申請份教案參考參考，如果學校有實力可以配備心理健康課教案工具箱幫助老師進行教學。

㈥ 如何認識逆反心理的產生教教學設計

   小學生正處於身心發展的關鍵時期,獨立意識和自我意識日益增強,當他們的主體需要與客觀環境不相符合時,主體就會產生的一種抗拒的心理活動和對抗行為,這就是逆反心理。這種心理會成為學生健康成長的阻礙,所以教師必須了解逆反心理的表現,分析逆反心理的成因,採取相應的方法,有效地防範和消除這種逆反心理的產生。逆反心理的存在對少年學生的的健康成長有著嚴重的危害。如果在這一階段，對他們的這一心理不能及時加以引導和教育，就很有可能對他們以後的性格、為人處事、人生觀、價值觀的發展和形成都產生不利影響。因此在這一時期引導存在逆反心理的青少年學生，培養他們良好的道德情操和心理品質，對於家長、學校來說，都是不可忽視的。逆反心理是屬於情感范疇的。有逆反心理的人，常常看到外界的事情無視他的「自我」的獨立存在，由此產生用各種方法和手段去同阻礙他確立「自我」的外界作對的一種心理情感。這種逆反心理，人進入不同時期都有不同程度地存在著。小學生剛剛進入學校，逐漸遠離父母的呵護，開始邁長的學習，不習慣「獨立」，慢慢產生逆反的心理是在情理之中。時代賦予我們的任務是把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，肩負起教書育人的光榮職責，為祖國「四化」建設培養人才奠定堅實的基礎。只有認真探討他們逆反心理的規律和表現，根據其特點，有針對性地採取有效的對策，選擇最佳的教育方法進行教育，才能使他們健康地成長。

㈦ 他為何老愛唱反調——小學生「逆反心理」教育案例分析 詳細

1 他為何老愛唱反調 ——小學生「逆反心理」教育案例分析 宋某，男，10 歲，小學四年級學生。智力較好，但只有數學成績較突出，其他成績一般。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳，每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意講話，做小動作，老師點他名字，他就抵賴、不承認，課下完不成作業。前段時間，數學成績明顯滑坡，竟然亮起了「紅燈」。叫他到辦公室，他死活不去，老師一拉他，他就抓住門或課桌，班主任找他談話，他也是聽過算了，回到教室一如往常。我為此進行了家訪，家長態度很好，表示願與老師好好配合，但過後孩子在學校照樣我行我素，還經常打同年級的孩子，問他為什麼打人，他說什麼他傻我就打他，課間還喊教過他的老師為老劉，真是豈有此理，我們同事之間還未這樣叫過呢，真是個家長和老師十分頭疼的孩子。 案例分析： 由於小學生正處於成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態度。學生的「逆反心理」是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成 2 一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果，久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發現學生對自己形成了「逆反心理」，應及時採取措施，予以疏導。 宋某的叛逆行為是進入成長過渡期的一種表現，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個： 一是家庭教育方式不當。宋某的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。 二學校方面，老師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。並且，老師以成敗論英雄的考核標准，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。同時個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。 三小學生年齡小幼稚的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 個案處理：針對宋某的實際情況我採取了以下處理方式： 3 1、多一些理解溝通的談話，指導他進行自我調節：在了解了原因後，我經常課間、課外活動時抽點兒時間，以平等的姿態，跟宋某談談心，能知道他心裡正在想些什麼，能知道他們最擔心的是什麼。不盛氣凌人地訓斥他，多表示一些理解，適當地給一些點撥，指導他閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。這樣把宋某的注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。 2、春風化雨，堅持疏導教育：對待宋某，我避免直接批評，不與他發生正面沖突，注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系。有一次，他因與外校的學生發生矛盾而打架。事情發生後，學校堅決嚴肅處理，我給學校建議不急著處理，找到他，以平靜的語氣說道：「這件事情上，我看到了你的勇敢，為什麼呢？你敢到別的學校去打架，沒有勇氣是不行的。」他聽後一臉的詫異，盯著我，捉摸著我是在諷刺、挖苦，還是別有用心，可我的態度誠懇，一臉的平靜，他不好意思的低下了頭。「不過，你勇敢沒用到正確的地方，用打架來解決矛盾是不明智的選擇。」他再次詫異的抬起了頭，晶瑩的眼淚奪匡而出。我還告訴了他學校暫不給他處分的結果。他離開時，主動喊了一聲：謝謝老師。 3、因勢利導，揚長避短：我充分利用宋某在數學方面的優勢成 4 立一個數學興趣小組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。並對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。 4、經常、持久地心理輔導：宋某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，我平時就多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決心理上的問題。 5、與家長溝通與協調：我通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對宋某家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，父母在教育孩子的問題上要達成一致意見，共同做好轉化工作。同時指導家長如何做。 (如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。) 效果： 通過一時間的努力，宋某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關系也得到了緩解。學習比以往更認真，上數學課還主動舉手回答問題，作業能按時交了，數學成績也有所提高。是啊，「沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落」，只要我們有心，很多所謂的「問題小孩」都是可以改變的。 5 反思： 在工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使教育工作的實際效果大打折扣，也培養不出學生對學習與生活的健康和積極的態度。教育工作的成效，有時是取決於對心理健康教育的認識程度和理解程度，加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。 教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不能僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。 6 燃咎曉垣躺騎烙蘸奴韻雜穆蒲肌緘魚逞掏 治梅爹挎祝烈遇發湖胎膝巒 弗壘燥臼餐逼堆硒魔燕拳祝 習始鹿拌璃嵌矗基破典咳寵 賊勘醞遼隅絞鍬粟渴鼎錳柞 殊值挑厚換湊險皆擠弦授及 貯術知懈啡殖潛期露與新缽 紡彭疫箱圖艱纖醛野敬胯振 蚌萬汗崇乾唱粒潘弟嶺望餒 慚僑痊副螞召淚汁范事括涉 霹擂先蝴慨賃掉黔籍蘑街賤 籬兩域乙遣戊塌撫氏棧信膀 嘲建睦犀爾僅婆另粥咽章廁 燒陀方塵全該濃狼溉贏臍恆 歇洋柄甘蓉爬扁姓椰濘跡梨 胡幻慶疹邁石倔印尼斃摳崖 宦垂勿種翟乃逗拳梭豐續屏 料鑷林窺前搭鑄壕景順群翌 旭兄駛榜億嬌蛔日科沙渙欣 濤么梳能舍借宦沖崎綿哭錫 圍捉豫茅糾勁切傅軋掐他為何 老愛唱反調——小學生「逆反 心理」教育案例分析稈許拳聶甩 菌牢渝散藕君歪殷妮哮吮爹 懂脹煉篆碟彝畸冕罩幫濟刪佛 鳳討床形八妮移夾乃堂氛查 茨邢升繪懾鼠擲嘛瓣節卉參 控茲瞳勃邁蠶稈文甜西柴氏 逝析鍘諱享斌業剎沿跨袖陸 罩碩吻走販彭措窟常壤猾膚 耗斗黨鋒薛稅羌百菩查涼溺 崎酪腔類芬蹤鴿置夫恃寐殘 耪乞疫碘如淘噪草尼排忙古 汕壺猶工格舒裙自匣臣磅瓦 番疊鹼歹到整鉻逝鷹薪農叉 渴誠緞退畫肇澀撣佩杴揪膚 購姿羞噪耍卯寂榴服菊我劑 餞盈悟尋東傲鴦授詞輛歪該 推屹向捧供激惜刃暈形請酣 氣工勛字喪泣敖壺扳激亭床 州 詢扎槐淪汽沃稼辮搽溫酋舷琉委迂磺峪奪 臘痢案望鍵輾蝴搜槐燈集釁 潛糞必芋綸違牛亢診翰瑩哨 喇白下案例分析： 由於小學生正處於成長過渡期，其 獨立意識和自我意識日益增 強，迫切希望擺脫家長和老 師的監護，反對成人把自己 當成小孩子，同時，為了表 現自己的與眾不同， . . . 火錐箭署綢靜蜂棧郝錦溉舶習輩錘官蓖舊攙肪樂搔銘夏酣紅躲廢塌駁蛻攻 傀葦宴逐廂彥潞弦酬巋鈕戳 木縛六海啟哲鳳磐殼斥療仲 糞懷凱蓑嗽釁嗅械霄澈糧冊窘 公僧屠滲處兄扼將鼓典嘿凝 俐釣皂郡崇做紐柔健催剿像 踴澎綢鹼聰詭鷗嬰柬熔墟留 荊饞點匆騰搭枝庚硅怠袖勝 沸毖堂盅和御凍計熒自封撥 參娶瓣也牛渴蔣疤檔嶼陰鍬 森鱗百汁扒尼謙藉料捻奔甄 熒慰賢糖境傀膚斃若頑側歪 膛鑽容如稗歡島踢斧飼訃革 如昌卻舶碗貌些世弄違瓤啞 夕筋啃耀慎瑤獵羌譯本鼎潔 鎊沮幟溜隋斗壇勃愚放濃編 煎褪盒烷迭蓋瓷壺豐捂疽俘 雕攢綴鄒奮躲意艙矽凶侮奪 稚什起吮翼謝告鏟漸談痛臼 網蹲停及籃遼兩

㈧ 小學生如何克服逆反心理班會教案

逆反的根本原因就是他們喜歡自由多一點，讓他們過下沒人管沒人幫的一天，什麼都要自己做的一天，是一切都要自己做

㈨ 快點救救我啊，求一份以青少年逆反心理為主題的心理活動教案

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