利用網路給學生輔導

『壹』 如何利用網路推廣自己的中學輔導班

類似這樣的輔導班都是有區域性限制的，你大概可以通過下面的方式來做一些推廣：
1、做好你的網站，別的不重要，但你的輔導老師形象塑造，成功案例，學生、家長評價一定要多，如果有本地名人評價更好，輔助視頻尤佳。
2、收集本地的網站，例如論壇、貼吧、有門戶網站也行，另外分類信息網站也要，例如58、趕集之類的。
3、收集本地的Q群、微群。
4、針對上面地方做推廣就可以了。
如果輔導班還不大，不推薦使用競價之類的付費推廣，但可以在本地門戶等網站推廣告。我個人認為還是在學校直接發宣傳單效果可能會更好，前提是你的網站要做好。

『貳』 初中網路輔導平台哪個好一點

嚴苛擇師，好老師才能教出好成績！三好網QEA認證中高級教師，26：1認證通過率，採用在線1對1輔導模式，學生在線隨時隨地就可以學習，老師針對學生弱門學科知識點進行針對性補強和提高，幫助學生針對高考進行考前突擊，能快速提升成績。

『叄』 在中國境內如何通過網路輔導美國小學生的作業

微信，不過這種輔導沒有意義，輔導是家長和孩子互動的方式之一，這種交流是面對面的，隔著手機屏幕效果會很有限，尤其是中小學生自製力比較有限，你輔導他/她可不一定會聽

『肆』 我想免費給小學生做網上課業輔導，怎樣讓孩子加上我的QQ號呢

啊？你是不是老師呀？首先，對你的想法給予肯定、點贊！如果是老師的話下課時就告訴他們唄！假如你不是老師的話，可以告訴身邊的人幫助宣傳一下唄！引導他們家孩子，也可以去讓他們告訴熟悉的家長引導孩子加唄！

『伍』 網路使用:請推薦幾個可以輔導中學生學習的網站，最好是能在線授課的。

菁優網可以

『陸』 輔導員如何利用網路開展思想政治教育

准確把握和應對90後大學生特點，對加強大學生思想政治教育的實效性意義重大。重點是尋找90後大學生真正的心理需求，探究他們進行網路社交的最終目的。

營造師生互動的良好氛圍。輔導員與其工作對象通過經常性的網路在線或不在線的交流，逐漸會建立起一種虛擬空間的信任關系，學生會更加樂於通過網路來傾訴和交流，這種途徑使他們在交流過程中，能更自如，更加無拘無束。

『柒』 網路教學輔導是怎樣做的

是多大的孩子啊？我贊成網路教學的，裡面講的確實夠豐富，夠詳細，而且很容易讓人接受，通俗易懂。不過就得看你們怎麼去引導小孩子了，千萬別誤入歧途，那樣可就麻煩大了。首先培養一下他聽網路教學的興趣，讓他願意接受，從而喜歡，

『捌』 網路一對一家教輔導是怎樣的

• 網路一對一家教就是一些教育平台，開設的一種新型的中小學課後輔導模式，通過互聯網視頻一對一進行課後輔導，同時錄制視頻直播輔導的全過程，建立視頻庫給學生反復學習。

『玖』 家長在外打工，如何利用網路為孩子輔導功課

用qq視頻聊天，如果有wifi的話

『拾』 如何指導學生在網路環境下學習

網路以其資源的豐富，為課堂教學的改革提供了良好的平台。我們應充分利用網路資源，充分發揮學生的主體地位，引導學生進行自主探究學習。 通過引進網路，使封閉式課堂成為一個全開放式的課堂，無論是學習內容，還是學習方法，都是開放式的。 學習內容的開放：在網路信息資源日益發達的今天，教育再不是教師作為知識的權威將預先組織好的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，學生學習的知識已不再僅僅是教材提供的局限性很強的知識，網路也成為向學生輸送知識的一條重要途徑。比如，教學自然課《月球探秘》一課時，我們組織學生在進行網上學習，查閱相關資料，將網上的資料進行收集、加工、處理，全面地了解月球的知識，這樣，不僅拓寬學生的知識面，而且培養學生主動學習、勇於探究的研究和解決問題的能力。 學習形式的開放：打破個體封閉性學習的模式，採用「師—生」、「生—生」、「師—生—生」等多種學習、交流的形式，學生還可以與校外人員就學習上的問題進行交流、討論，學習信息的交流是全開放的。比如，有的圍繞某個問題，利用多媒體網路，教師與學生之間，學生與學生之間進行線上交流，語言交談；學生通過校園電子信箱向教師提問，教師根據學生的提問對學生進行個別輔導；教師通過多媒體網路可在幕上監看學生情況，發現優秀的解答或典型的錯誤，可立即通過多媒體網路廣播給全體學生，並對情況進行詳細的分析討論。學生不僅獲取了更多的知識，掌握有效的學習方法，而且師生之間的關系得以改善，師生之間是以夥伴和朋友的關系投入到教學之中的。 學習方法的開放：學生在網路環境下的學習，是一種個性化的自主學習活動。學生自主地從網路上篩選、甄別有關信息，展開獨立的、自主的學習活動。比如，在自然實驗教學中，我們引導學生利用網路，模擬一些重要的，但在實驗中難以完成的一些實驗，模擬一些有害的、昂貴的、耗費時間的實驗，模擬一些在實驗室中無法做到的實驗，學生在自主的模擬實驗中，觀察、發現了一些現象，找到了規律。我們還引導學生利用網路的有關訓練題，進行自測性訓練，同時，對自己的學習活動、成效進行反思、改善自己的學習方式方法，元認知能力得以發展。