老師輔導寫作業的片段

㈠ 描寫寫作業時發愁的片段

看看身旁堆積如山的作業，寫著寫著眼皮就支撐不住了，筆桿子機械地畫上幾畫。正在回糾結於AB之間，更是穿答過眼前的反應方程式又或二院函數，時鍾滴答，更是急的抓耳撓腮，臉都漲紅了，答案也沒在我的望眼欲穿中蹦出來。【那個需要多少字】？

㈡ 作文:寫出老師諄諄教導你的一個小片段。(300字)

1。時光荏苒，轉眼之間，二十年了，老師你還好嗎？
老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。
老師，我想對你說：新年到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！！

2。老師，你會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。
你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：「什麼事？」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊！
「笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢？
老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。
今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！

3。（詩歌形式，呵呵）
你說紅蘋果是果樹，
吹出的泡泡
是一顆顆彩色的小太陽。
老師，我想對你說，
你是魔術師，
你托起了一個神奇的夢想。

你說孩子頭上的蝴蝶結
是會轉的螺旋槳。
於是那個愛美的小姑娘，
幻想有一天能飛到天上。
老師，我想對你說，
你是天使，
你灑下了一片青春和陽光。

你說向日葵是朝鮮族小姑娘，
頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，
笑微微地等待著
田野里歸來的農民伯伯
洗一洗曬黑的臉龐。
老師，我想對你說，
你是園丁，
你播下的是種子和希望。

你說月兒光著腦袋，
沒戴棉帽，
旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，
他有一位狠心的後娘……
於是那個愛淘氣的小男孩，
摘下滑冰帽，
眼淚汪汪……
老師，我想對你說
你是聖潔的安琪兒，
你已經撒下了憧憬和想像。

老師啊，我想對你說，
在孩子中間，
你是想像的風，
你是幻想的旗，
率領著天真，
率領著勇敢，
盪起如雲的鞦韆，
登上開滿鮮花的山崗……

4。（書信形式）

敬愛的王老師：
感謝多年來對我的辛勤培育。如今，我即將離開你，離開『××小學』，我心中真是有無比的激動、感激和捨不得。
說實在的，你是我在小學階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因為您的博學多才，還源於您對我的每一張笑臉和敢於承認錯誤的精神。
記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時，你不是一味的強調您是對的，而是與其他的老師討論之後，認真的又一次給我講解，使我心服口服。有一次，我在學校問你題，題沒講完，就放學了，我心想：

㈢ 我是這樣做作業的作文(一小片段200字)

今天的語文來作業是復習拼源音，這點對我倒不難。就是寫字有點問題，對字的結構掌握不好，寫得也慢，沒辦法，慢慢來吧。還是寫數字比較拿手，很快就完成了。
美術課上次的作業發下來了：我比。。。高，還打了個五角星。媽媽對我在課堂上能畫完還能上好顏色表示驚訝。其實，就是畫裡面的小男孩是同桌許佳驊幫忙畫的，我不善長畫人物的。謝謝許佳驊了。
上次發下的作業，做我身邊的變化小報。爸爸打了個草稿，沒有照片的用積木搭再拍照，比如：龍川北路拓寬、上中路高架，虧他想出來的。這下我起勁了，拿出了城市交通毯准備建設了。爸爸說了，不一定要用，我就生氣了：「氣死我了，老是說我做得不對，也不說我做得對的地方！」那等我睡覺了你再搭吧。後來媽媽對我說，我們一起來找找小恐龍的優點吧，說了好多我好的地方，我才不生氣了。本來么，就是應該多鼓勵我的。

㈣ 描寫老師批作業的的動作描寫100~200字

老師腳步蹣跚的走進來，盡管她還很年輕，但是欲倒未倒的身影卻不想一個青年。回他寫板書的時候手答微微哆嗦，能看出他在控制，但稍有歪扭得字跡出賣了他。他一言未發，他帶著嘶啞的嗓子談論著課題，咳嗽時聲音的撕扯。終於不小心碰灑了粉筆，給了他皺起眉頭的理由，細密的汗珠在她的額頭上冒出了頭，他最終還是堅持上完了這一節課

㈤ 描寫老師認真批改作文的句子

1、老來師很辛苦，放學了還要批自改作文，每天很晚回家，披星戴月的。

2、李老師總是秉燭達旦地為同學們批改作文。

3、老師總是夜以繼日地為我們批改作文，如果沒有他嘔心瀝血地工作，就不會有現在的成

績。

4、老師逐字逐句地給同學們批改作文。

5、語文老師批改作文非常細心，連一個標點符號的毛病也不放過。

6、劉老師為了提高教學質量,備課、批改作文常常通同一氣。

7、常記老師正午，備課不知酷暑。汗水濕衣褲，依然批改作文。

8、同時，老師還兼做助教，批改作文，開設輔導課。

㈥ 描寫老師批作業的情景三百字

春到街巷
驚蟄已過，春便悄然斟了暖意，黃河故道漾漾的水波里，著棉衣熱了敞了懷的行人，還有柔且細膩的和風，都在輕緩呵著春的氣息。
漫步走過嘈雜的街巷，在春的節奏里，這滿是人間煙火氣的喧囂，在我，也滿眼是美。
安寧平和在街邊散步的老人，依偎著母親的孩子，三三兩兩青春逼人的少年，這些行走人間美麗的消息，是春和我要一道采擷的。而那眉頭緊鎖苦著臉的大姐，那匆碌里有些暴躁的開車人，還有所有不曾和春一道微笑的每一個可貴生命，好不好，來和春約會？
我和春一同走過路口，微笑和同過街的大媽搭訕，咱不急，這車流咱耐心等它過，您慢走。
打掃街巷的大姐，您辛苦了。那年輕俏美的媽媽，小廣場上開著遙控車，追著跑的寶寶，多祥和靜美的畫面，讓我想起自己的童年。
街邊書攤的大叔，買本新《讀者》，願您生意好一些。
滿世界的人，一忽兒，似乎我都認識，好像他們也認識我，我的微笑是不是春的微笑？他們也彷彿認得，也對我微笑著。
看到街邊叩首不已的老人，待他一個頭磕完，我輕放了一枚硬幣，趕緊躲過他另一個頭的垂叩，內心滿是悲憫。無論怎樣，這樣的人生都是令慈悲心苦澀的感覺。
忽而想起地藏菩薩經雲，一切男子如我父，一切女子如我母。果有三生三世輪回，所有人都該相愛吧。
生老病死，愛恨情仇，人間的每一片段，春都知曉。可春想，人間所有悲苦，請都來望一望這明媚，走到這遼闊自然可溫柔慰藉悲愁的慈母懷抱里，這里有鳥兒的婉轉清越，有晨光的舒展清朗，有生命的昂揚新生。
莫說世界老且滄桑，滿身塵垢，莫說世間充滿罪惡、苦痛、空虛，總有春來，總有晴光暖翠，總有質朴的、靜美的、豐饒的一程程美麗，要你張開生命擁抱。

㈦ 片段教妹妹寫作業時的情景

涼拌、1。做通宵抄 借作業 抄抄抄！
2。豁出去了 大不了不做
3。自求多福吧 、、、哎 早知今日何必當初~~~
我跟你一樣，現在在趕作業，交給你大家常用的方法：
1.每天不玩，認認真真得做作業;
2.找一個好的哥們拿來抄，意思一樣，寫法不同就可以了；
3.最爛的點子，騙老師；
4.再不行就挨一頓罵，挨一頓打，得過且過嘛；
5.亂寫，如果老師認真，那就慘了，如果老師不認真，那你就得記住，下次不能這樣了！
（本人觀點最好選第1條，踏踏實實做人，安安心心做事，誰叫你不努力，吃一塹長一智，下次就不會這樣了！

㈧ 沒寫下作業時,老師生氣的樣子片段300字

老師態度不好的情況下。。不用給他面子。這樣說：你屬什麼的啊。。屬警犬的嗎內？追蹤容到底呀！！還。。作業一次沒寫能怎樣啊。。真是。。以後我都不寫了。。（如果有門，就摔門到教室去。。）
態度好的情況下（想。。你作業沒交。。他態度不會太好把。。）：（低著頭說）老師。。昨天。。我忘了寫。。現在我馬上去補。。寫完就交上。。行么？、（一般老師喜歡誠實的學生啦）

㈨ 關於老師的改作業時的細節描寫的作文 短些

一個暑假很快過去了,我們又走進了新的學年,同時也迎來了一年一度的教師節.我們學到的知識,都離不開老師的教導,都凝聚著老師的心血.
老師就像一位辛勤的園丁,用心血澆灌我們.為了我們的成長,為了我們能學到更多的知識,老師不知負出了多少汗水,而他們卻不求回報.我們做的每一本作業本,老師都是認認真真,仔仔細細地批改,晚上還要備課,直到深夜.
有一句詩寫得很好:"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干."老師就像春蠶,只為他人服務,卻絲毫不求任何回報,也從無怨言,還是認認真真地為人服務,這種無私奉獻的精神難道不值得敬佩嗎
盡管你的學習成績很差,可老師不會放棄你,而會盡力幫助你,希望你能進步;雖然你的學習成績很好,老師也不會偏心於你,袒護你,而是各方面都嚴格要求你,希望你能更上一層樓.老師對每一位同學都是愛護的,平等的.
現在教師節又快到了,我們應該送什麼禮物給老師呢
對!我們送給老師最好的禮物就是我們的進步.只有這樣,老師才會感到欣慰.在這金風送爽的9月里,讓我們獻上對老師最真誠的祝福吧!
記憶的銀河裡,那最幽沉,深邃的印象,便是老師.如果說父愛如山,那麼師愛就如流水般延綿不絕.它融匯成溪,成河,滋潤了一片片充滿希冀的土地,然後又緩緩乾涸,把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上.
不加修飾的幽沉,不需解說的深邃,老師,化成了心中不可泯滅的信仰.在冷風呼嘯的嚴冬中,在炎熱如火的酷暑里,時間停留的地方,都印下了老師陪伴的足跡.
時間易逝,往昔的老師現已風華難再,額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋.老師奉獻的青春,成了我難逝的回憶.
在夏夜的星空下,當你仰望遙遠時,最亮的星星是否是你的老師
當你出現在未來的未來,走向成功的領獎台時,你是否會在心中呼喚你的老師
老師啊!在您的滋育下,花朵開得那樣驕艷,鯤鵬飛得那樣銳不可當!在幸福背後,而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里.
在心中灑下一片深情,獻給您——我的老師.

㈩ 寫老師批改作業時的動作神情

每當他看到一份出色的作業，就會情不自禁地會心的微笑，每當他看到一份差回一些的作業答，就會搖搖頭，然後耐著性子一道一道地查看，一筆一筆的修改。

常用的寫作手法及其作用：

1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

2、比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

3、誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4、象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了„„的情感，增強了文章的表現力。

5、對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題(具體)。

(10)老師輔導寫作業的片段擴展閱讀

寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為採集——構思——表述三個階段。

具體又可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。