如何提高輔導員技能

① 高校輔導員九大職業功能

高等學校輔導員職業能力職業能力標准對初級、中級、高級輔導員要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。

標*項為專家職能，高級輔導員需至少符合一項標*項

1、思想政治教育

(一)主動思考研究，掌握思想政治教育的重點和一般規律，提高學生思想政治教育針對性和實效性

(二)開展工作調查研究，調整工作思路和方法

(三)研究把握思想政治教育規律性、前沿性問題，成為思想政治教育專家*

2、黨團和班級建設

(一)深入研究高校黨建的規律性前沿性問題，成為黨建專家

3、學業指導

(一)組織學生參與專業課教師的實驗或研究項目，培養學生學術愛好和研究能力

(二)深入研究學生學習能力、創新能力形成規律，培養學生創新思維和創造性人格

(三)研究完善學生綜合評價體系，研究健全創新人才培養機制

4、日常事務管理

(一)積極創新學生事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生事務管理的規律，成為學生事務管理專家*

5、心理健康教育與咨詢

(一)總結凝練實踐工作經驗，深入研究把握心理健康教育的規律，成為心理健康教育專家*

6、網路思想政治教育

(一)熟練應用現代信息技術，結合豐富的網路思想政治教育工作經驗，深入研究把握網路傳播的規律、研判網上學生思想動態，成為網路思想政治教育專家*

7、危機事件應對

(一)對危機事件進行分類分級，並做出預判

(二)協調相關部門妥善處理危機事件，穩定工作局面

(三)總結經驗，對工作進行改進，完善預警和應對機制

(四)總結凝練實踐工作經驗，深入研究把握危機事件應對的規律，成為校園公共危機管理專家*

8、職業規劃與就業指導

(一)總結凝練實際工作經驗，深入研究把握職業生涯規劃與就業指導工作的規律，能為學生開展基本的創業指導，成為職業規劃與就業指導專家*

9、理論和實踐研究

（一）參加國際交流、考察和進修深造

（二）主持省部級以上思想政治教育課題或項目研究；形成具有影響力和推廣價值的研究成果

(1)如何提高輔導員技能擴展閱讀：

1、初級輔導員一般工作年限為1-3年，經過規定入職培訓並取得相應證書。

2、中級輔導員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經驗，培養了較強研究能力，積累了一定理論和實踐成果。中級輔導員職業標准除涵蓋初級輔導員的職業標准內容要求外，在各項職業功能上有更高要求。

3、高級輔導員一般工作8年以上，具有豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，高級輔導員職業標准除涵蓋中級輔導員的職業標准內容要求外，在思想政治教育工作某一領域有深入的研究並具備有影響力的成果，成為該領域的專家。

② 高校輔導員需要具備的幾種能力

1、較強的組織能力。輔導員面臨的都是求知慾望比較強烈和風華正茂的大學生，需要經常組織一些大型的活動，包括班級年會、校園文化活動、社會實踐活動等，這些都要去有駕馭大型活動的組織能力，能夠快刀斬亂麻，能夠臨危不亂，處事果敢。 2、較準的相人能力。輔導員要做好學生的教育管理工作，離不開一支得力的學生幹部隊伍助手。學生幹部選拔的得力，在日常工作中就會發揮左膀右臂的作用，否則就會成為掣肘。從班級建設的角度出發而言，學生幹部的作用也是舉足輕重，有的學生幹部人前人後兩張皮，當面一套背後一套，使得班級的工作難以開展。因此，輔導員要具備一定的相人能力，當然不是說的看相。而是能夠結合實際兼聽則明，綜合考察學生幹部的能力，也就是管理的執行力情況。不要總是滿足於總是坐在辦公室聽學生幹部匯報工作，在花費重要精力提升學生幹部工作能力的同時，要用更多的時間深入到普通學生中間，了解各項工作的落實情況，在普通學生中間，可能聽到更真實的聲音，也能夠發現更符合實情的情況。 3、快速的危機干預能力。輔導員的工作對象是學生，作為一個有獨立思想和行為能力的人，要想完全杜絕危機事故是不可能的，但是當危機事件發生後，對危機實情的處理能力確是相當重要。這里包括對危機事件發生的可能性的事先預估和危機發生後採取的補救措施。通過班會將危機事件的案例提前告知學生，加強行為認知是提高學生防禦意識的一種重要渠道。在日常的管理中，時刻與學生保持信息暢通也能有效地避免一些危機事件的發生，我們不可能把學生用一根線拴在自己的身上，但是我們卻可以與學生保持信息暢通，比如學生要請假外出，要弄清楚他去的目的地、目的地的聯系人（如果能夠記錄下聯系人的電話最好）、返校的時間等等。當然，天有不測風雲，很多事情我們都無法預料，因此危機的處理能力就顯得尤為重要，向老輔導員虛心請教能夠簡捷快速地提高自己的危機干預能力。 4、較好的語言文字表達能力。現在的輔導員都是多才多藝的優秀分子，但是在眾多的才藝中語言關是很重要的環節，不在於能夠聲情並茂的朗誦詩文，重要的是能夠用打動人心的平朴言語將工作做到心坎上。這就講求語言的藝術，永遠不要小瞧自己的學生，不要用生硬的語言去開展或部署工作，那樣在工作尚未開始以前已經遭到了心理抵觸。即使批評，也要注意技巧。沒有人願意被否定，即使他做錯了。如果嚴厲的管理和苦口婆心的說服得到只是學生的怨憤，教育的效果就會盪然無存。另外，要注意多動筆練習自己的寫作能力。作為學校幹部的後備軍，文字表達能力顯得尤為重要。因此，平時動筆練習寫一些應用性的公文如工作計劃、總結等，這樣為日後進入到別的管理崗位奠定基礎。雖然，很多輔導員都是經過嚴格的筆試和面試程序才最終進入輔導員隊伍的，但大多數參加工作後由於受具體事務所囿，很少有時間能夠再去筆耕，實際上這也正是研究型輔導員和事務型輔導員的分界嶺。大家都在忙同樣的事情，有的人善於思考，文章論言不時見於報端，有的人整天忙忙碌碌，最終卻精神倦怠、身體疲憊。我們隊伍中有很多文筆不錯的輔導員最後都發展很好，有的通過考試進入了國家重要機關，有的則被提拔任用為某些部門的要職。如果你沒有超強的凸顯自我的能力，那麼文字表達能力可能為你搭建一座展示自我的平台，使得你在眾人中脫穎而出。不過，這當中需要付出很多的辛苦。

③ 輔導員如何培養學生的綜合能力

說實話，現在的輔導員也不見得整天跟在你身邊告訴你怎樣做才能提高回你的綜合能答力，所以還是要靠自己，關注輔導員給你提供的一些比較有利的信息，然後你盡量把握機會，敢於嘗試，就差不多了，他們可能只會給你說一些東西但不見得有用，而且有些輔導員本身就是奇葩一朵，不見得有能力培養你。

④ 誰知道如何做好輔導員

我們靜心思考一下，在實際工作中我們應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式？結合輔導員工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為，輔導員在能力上應具備較強的綜合素質和淵博的理論知識，工作上具備「四心」，管理中要諳熟學生特點為切入點。
一、能力上，努力提高綜合能力
俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高綜合的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超群、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。如果輔導員能夠通過其智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。樹立輔導員的威信就要努力提高自身的綜合能力，應從以下四方面表述。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。教育家馬卡連柯說過：如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現時，你自然就會看到所有的學生都會傾向於你這一邊。因此，輔導員必須不斷更新知識、信息，不斷接受工作新理念，不斷改進工作方法與藝術。
2、加強道德修養，做學生的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。所以輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事的態度給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求，也是重要的工作方法與藝術。
3、具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學生的思想、情感等需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的表達和對話能力。
4、處理好與學生間關系。輔導員要發揚教育民主精神，善於傾聽學生的意見，經常和學生打成一片。馬卡連柯說過：「要盡量多地要求一個人，就盡可能地尊重一個人。」學生是具有主觀能動性的人體，有自己的思想，有獨立的人格尊嚴，不是教育者的復製品。這就決定著輔導員與學生關系，不是主體與客體的關系，也不是被動與主動、上級與下級、命令與服從的關系，而應是平等的「我與你」、「你與他」的主體交叉關系，是平等的人與人之間的關系。要別人服，只能說服，不能壓服。壓服的結果，只能是壓而不服，或者是心口服心不服。
二、工作中，用心去管理班級
要做一個合格的輔導員，應具備「四心」，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化「差生」應有信心；對待學生幹部和任課老師要放心。
1、愛心。陶行知先生說過：「真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來才能打到心靈的深處。」 熱愛學生、充滿愛心，是輔導員素質的基本要求，是輔導員順利進行教育的情感基礎。一是以理解、尊重為基礎。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。作為一個輔導員、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。二是以愛心為出發點。愛心出發即是進行教育的前提，輔導員要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是為避免生鐵不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長、成材。老師有愛心，學生才能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。愛心，是做好輔導員工作的前提。輔導員只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級或更多班級打好基礎。輔導員要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生的人格，平等公正對待學生。以下八點與輔導員共勉：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生； （2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；（4）、要公正、公平地對待每一位學生；（5）、要讓每一位學生 都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；（6）、要適時鼓勵我的 學生 ：再加一把勁！（7）、要心甘情願付出，不求回報；（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！
2、耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作需要時間和耐心。俗話說：精誠所至金石為開。耐心就是心裡不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達，輔導員既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有後進學生，對後進學生，不能急於求成，畢其功於一役。譬如：學生作弊，我們可以這樣與其談話：「老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯的，而且一旦發現後果是非常嚴重的。但你一定是出於某種原因，才採取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？」人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利於他放鬆緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。像這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！3、信心。信為萬事之本。面對差生作為輔導員一定要有信心，即相信經過內因和外因合力的作用差生一定會轉好的。一是天生我才必有用。輔導員應尊重信任後進生，增強其自信心，鼓勵和贊揚他們的每一點小小的進步，肯定他們的優點，讓他們不斷體驗成功的喜悅，滿足他們渴望平等和認同的心理需求，幫助他們找回自尊，相信天生我才必有用，促使他們產生上進的動力，揚起奮進的風帆。二是尋找「閃光點」，揚長避短。輔導員應勤於觀察，應像從沙粒找金子一樣在後進生黯淡的心靈中找到閃光點，從而成為轉化工作的最佳切入點，揚長避短，激發他的熱情，並時不時地表揚鼓勵他。畢竟贊揚後進生極其微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡更高明。三是要堅持 「愛是互相的」理念。學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為輔導員對差生的工作一定要有信心。
4、放心。要管好一個班級，只有輔導員一人的積極性是不夠的，還有各任課教師、班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作，要培養學生骨幹來管理，信任是放心的前提，充分發揮班委，團支部的作用，輔導員應該及時同任課老師取得聯系，以便更全面的了解學生。對學生幹部的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會幹得更加細致，更加深入。
三、日常管理中，切實做好學生工作
1、以人為本，以善治隊。 「以情感人」是教育隊員的根本方法。新課程標準的學習，使我懂得作為輔導員，要樹立以人為本的先進理念，把隊員們當作朋友，當作知己，甚至當作親人，一切為了隊員，真正把隊員的全面發展當作教育的出發點和歸宿。輔導員應根據學校的工作重點，聯系中隊隊員的實際特點，發揮自身的優勢。首先，要以總編導的姿態，「出點子，搭檯子」，與隊幹部一起商量，制定治隊方略。以制度治隊，以德治隊。開學初，立即健全中隊組織，建立各級中隊幹部的工作職責，建立相關的評比標准，這樣，職責清楚，獎懲分明，中隊管理才會逐漸步入正軌。其次，輔導員可以充分利用隊員的好奇心強，渴望進步這個特點，開展隊員們喜歡的活動，並寓教育與活動之中。上學期，我們中隊開展了豐富多彩的第二課堂，隊員們學會自製頭飾，大家嘗到了成功的喜悅，在鞏固美術課本知識的同時，也拓展了思維，發揮了隊員們的聰明才智。此外，一個中隊四十多名隊員，各有各的特點，成績優秀的，品德不好的，個性懶惰經常不完成作業的……異彩紛呈。作為輔導員，更應了解每位隊員的特長優點，思想狀況，工作能力，對有能力、有威信的隊員大膽重用，對能力差、有明顯缺點的隊員注意培養，給他們信心。同時，要鼓勵隊員多提意見、提建議，不能包辦代替，意氣用事。要充分發揮中隊委的特長和優勢，經常舉行中隊幹部會議，聽取大家的意見。這樣，隊員們的創新潛能才能得到發揮。
2、愛中有嚴，嚴中滲愛。 教育不能沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。有經驗的輔導員都有這樣的體會，當隊員意識到我們是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語，甚至是必要的斥責，他都會樂意接受。這就是所謂「親其師，信其道」。相反，如果輔導員沒有取得隊員的信任，那麼即使你教育目標明確，教育方針科學，也無法達到期望的結果。可見，輔導員對隊員的愛對教育好隊員非常重要。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了輔導員最基本的尊嚴，將會造成隊員對輔導員的要求不執行或執行不力，這樣，良好的隊風無法形成。常言道：「嚴師出高徒」，輔導員對隊員不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對隊員嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，才能有效地培養隊員良好的思想品質，行為習慣。
記得有一次，預備鈴聲響，我剛走進教室，學生們大聲嚷道：「老師，美旭抄襲作業」。當時我生氣地批評了他，並懲罰他重寫一次。幾個孩子轉過頭去取笑他，他生氣地大聲嚷道：「笑什麼，有什麼好笑的」，並做出要打人的手勢。上課鈴響了，學生們都起立向我問好，唯獨他故意不站起來，這一切，我裝作沒看見，平靜地講完這節課。下課後，我找他談，一開始，他態度很差，歪著頭對我大聲說：「楊賓也有抄襲作業，你為什麼只批評我，而不批評他」。我聽了，立即把楊賓找來，證實確有此事，當場批評他，也罰他重寫一次，楊賓性格較開朗，而且各方面表現一直都很好，對我的批評能誠懇地接受。接著，我溫和地對美旭說：「老師對待隊里每一個隊員都一樣，誰犯了錯誤，老師都會批評誰，作為一個隊員，不怕犯錯誤，犯了錯誤能主動承認並改正就是一個好隊員，況且你基礎較差，不懂的應主動問老師和其他隊員，這樣成績才能有所提高」。這時，美旭才低下頭，承認自己抄襲作業和老師批評後跟老師賭氣是錯的，並決心改正。放學時，他主動向我交來了重新寫好的作業。自此以後，他再也沒有抄襲作業，成績也有所提高。輔導員唯有心裡時刻裝著隊員，隊員才能尊敬你。尤其是對待後進隊員，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。
３、以隊為家，共創家園。輔導員應把中隊當作自己的家，並充當「家長」這一角色，努力營造「家」的氛圍，讓隊員感受「家」的感覺。
（一）輔導員要像父母愛子女一樣愛隊員，既要當好家長，又要做隊員的知心朋友。與隊員共同學習，與隊員平等談話，使隊員在自己面前敢說話，想說心裡話，就像子女在父母面前一樣，想說什麼就說什麼。（二）輔導員要有「我愛我家」的責任感。做隊員的榜樣，要求隊員做到的自己首先要做到，用行動去感化隊員，使隊員也熱愛家，能自覺主動為集體做好事，為集體爭光，從而培養隊員共同進步的強烈意識和發揚努力奮斗精神。（三）輔導員要善於感受教育的成功和回報。有了這一點，就有了工作的動力和信心。有時候，我正想找紅色筆批改作業，這時許多隊員都爭著拿筆給我；上完課，我忘了拿課本就回到辦公室，隊員會主動幫我送過來；還有一次，隊員們正在大掃除，有一位隊員正站在桌子上擦玻璃窗，我剛走到窗邊，另一位隊員馬上說：「小心點，老師來了，水別滴到老師」。這些舉動使我非常感動，讓我實實在在地感受到教育成功的幸福與快樂。
愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心，也照亮了老師的心。

⑤ 如何提高輔導員自身素質

「輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人，為維護高校和社會的穩定做出了重要貢獻，是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。」作為輔導員，其自身素質不僅關繫到學院工作效率，也直接影響著學校的教育質量，同時對學生也具有巨大的影響。作為輔導員只有在實際工作中不斷提高自身素質並及時掌握各方面先進知識及基本信息，才能使輔導員這一項工作歷久彌新，錦上添花。高等學校也應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。
1 努力提高自己的思想政治素質 具備過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件，因為在大學校園的工作中，輔導員是學生和老師及學校之間的橋梁，這個橋梁時刻在他人的眼中產生著影響。輔導員只有自身具備了過硬的思想政治素質，才能更好的教育或指導學生，才能有信心的做好學生的思想政治教育工作。作為輔導員應該在平時的工作中多學習一些可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的思想政治教育課程或實踐，不斷獲取最新理論，才能在學生中獲得更多的知識來指導實踐。
2 不斷的學習專業知識和業余知識 作為輔導員應該把學習和掌握科學理論作為自己人生的不懈追求，不緊要促使學生重視學習，自己也應該與同學們一起去努力學習。新時期的輔導員不緊應當具備豐富的學科專業知識，還應該要努力拓寬知識面，學習一些業余的豐富知識，不斷優化知識結構，只有這樣才能豐富工作的內容，與當代大學生們共同學習、共同獲取來源於當今社會的各方面知識、常識，他們所學專業理論的大致了解，有助於與學生的交流和對他們進行職業生涯設計指導。
3 培養一定的科研和創新能力 創新是整個民族自強不息的動力源泉,同樣也是輔導員工作中有所突破的不竭動力。作為高校培養的人才必須具備學習、適應、創新和競爭的生存能力，不具備這種創新能力，就不能適應飛速發展的社會，就沒有競爭力。而這點不只是是對學生的要求，作為高校輔導員也應該在新型下不斷的提高自己、完善自己。追求創新科研理念，在工作生活中，不緊提高自己和輔導員團體的素質，同時也有利於促進學生科研創新能力培養。在鼓勵科研之外，從教育部到高校，組織各種理論培訓則成為培養輔導員的常規做法，在激發輔導員本身積極性方面，鼓勵科研創新並提供後續的發展方向顯得更為重要。
4 健康的心理品格的塑造與培養 健康的心理是整體素質的核心，在很大程度上影響和制約著其他素質的形成和發展。輔導員一定要掌握一定的心理知識，這樣對自身和對學生都有一定的好處。輔導員的工作瑣碎，在學校和學生之間承接交流，難免越到挫折、困惑和工作中的困難，所以一是必須具備健康的心理品格，二是要有堅忍不拔的意志，要善於自我調節，能承受挫折。三是要學習和掌握教育部頒發的有關學生管理的各項規定和學院的有關規章制度。處理各種事情才能做到心中有數，處事也要公平、公正，講原則，這樣才能使學生信任，信服。
在經濟全球化、文化多元化、政治多極化、科技革命日新月異、社會信息化程度越來越高的時代背景下，各種思想觀念、政治制度、意識形態、文化價值觀念都會對大學生大量滲透和影響。新時期的高校，在經濟、科技和社會事業發展中，將發揮著越來越重要的作用。知識經濟在為高校的發展提供機遇和舞台的同時，也對人才的培養質量提出了更高的要求。其中高校輔導員也應該在危機與機會中，不斷的提高自己、完善自己。總之，高校輔導員工作不能脫離其本質規定性，必須要在思想政治教育上尋求更大的突破，積極尋得工作方法的創新，在學生中樹立良好的師德和榜樣，充分發揮輔導員優秀群體的作用，提高整體實力，將高校輔導員優勢調整到最佳狀態，從而推動高校學生工作的發展，開創高校輔導員工作的新局面。

⑥ 輔導員如何培養大學生的創新能力淺談

關鍵詞 輔導員 大學生 創新能力 培養中圖分類號：G645 文獻標識碼：AHow Do Counselors Cultivate Students' Innovative AbilityJIANG Jie(Student Office, Liaoning University of Technology, Anshan, Liaoning 114051)Abstract Innovative ability is the core of the creative personnel training. School counselor is a connecting link between the perpetrators of the innovation in the ecation of students with irreplaceable advantages, should work with their own characteristics, to develop creative talents of a new generation.Key words counselor; college students; innovative ability; cultivate1 輔導員進行創新能力培養的優勢1.1 高學歷作為創新教育的支撐目前高校輔導員崗位的學歷要求一般提高至碩士研究生及以上，高學歷化成了輔導員隊伍的明顯變化。

⑦ 如何做好輔導員工作

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是輔導員的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了輔導員工作在整個學校中的重要性。 一、輔導員自身要練好「內功」 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高輔導員自身的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。輔導員，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是輔導員權威產生的前提。如果輔導員能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。 輔導員樹立的威信應從三方面努力。 一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，輔導員如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，輔導員必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求。 三是具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。 二、切實做好學生工作 輔導員練好「內功」足做好學生工作的前導，輔導員在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。 學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於輔導員堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是輔導員做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。輔導員必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，輔導員除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強輔導員的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會，團支部。 要做好學生各方面工作、單憑一個輔導員是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量輔導員工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，輔導員可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，輔導員應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此輔導員要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，輔導員要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。 再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。 應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉輔導員，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，輔導員要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

⑧ 輔導員提升職業能力的途徑有哪些

按說各地教育中心會統一組織集中培訓，但頻次不多

培訓更多的是解決理論上的認識問題

職業能力更多的需要自己去實踐，建議利用空餘時間去企業做一做人事相關方面的工作