小學生成長輔導課程
❶ 我准備辦一個小學生輔導班，主要不是放在補習課程上，而是輔導家庭作業，兼輔導課程！望友們指導提意見。
開小學生的輔導班，可以做好相關的輔導，還有興趣和習慣的培養方面的，如果你沒有經驗，但是不知道要怎麼樣開設到課程等方面的，我之前有關注過一個微笑的公眾好（輔導補習班招生策略）可以學習交流下這方面的，
❷ 如果孩子成績不好，讓他學什麼樣的小學同步輔導課程才能提升成績呢
孩子上小學四年級開始數學成績就一路下滑，我想可能是因為家庭搬遷，孩子學校變動，影響到了他的成績，因此那時候也沒有引起重視，想著他可能跟著一段時間慢慢成績就會提高上來吧，需要適應一下新環境。
一．不好的網課體驗
當時偶爾也會在網路上看到各種補習班的廣告，什麼作業幫，學而思，掌門一對一，猿輔導等等，因為頭腦里沒有想給孩子補習的概念，因此也就沒有太重視這些網路課程。
但因著弄別的APP軟體，偶爾就會從軟體當中蹦出這些網路課程的免費廣告券，於是陰差陽錯的就會點進去，給孩子也報名試聽幾節課程，但因為上課的孩子太多，而且網路上隨便發言，老師又去組織紀律，老師過多的精力放在組織強調紀律上，那麼就會很難集中在學習內容上，所以通過這樣試學的幾節課，效果並不是很好，最後孩子心裡留下的是補課也沒有什麼用。
二．無論如何提高不上來的成績
今年因著疫情的緣故，孩子耽誤了很多的課程，因此在家裡面也會在網上給他搜索一下小視頻的知識內容，比如「因數和倍數」這樣一個小知識點，讓他看視頻學習一遍，我以為這樣幫助他，到學校後再跟著老師學習，數學成績就會有所起色，但是當考試成績下來的時候是28分，一下子還是很疑惑的，不知是哪裡做得還不夠好。
雖然我和孩子的爸爸一直對孩子說的就是：爸爸媽媽從來不期待你能考多高分數，只希望你有一個熱愛學習的心。但是這樣低的成績，令孩子向著學習的自信心都喪失了，他向著學習數學越來越沒有底氣，覺得他怎麼努力都沒用！
於是我會在孩子上學，放學的路上跟他交流，給他打氣，告訴他無論你考多少分，你在爸爸媽媽心裡都是最優秀的孩子，你再用心一點，你就會超過你們班級的學霸，你會從學渣逆襲成學霸的，所以我告訴他，哪怕下一次你只要比上一次多考一分，那都是有進步的。
慢慢的在孩子心裡樹立起信心以後，他開始願意向著好的方向去努力了，以前他是從來不同意給他找學習班的，這一次孩子開始有了想要報課外學習班的願望，所以就開始在網上給他搜索。
三．找到適合孩子的網課
最有爭議的就是掌門一對一的課程，雖然免費的試聽課很好，但是一聽到價格就又退縮回來了，因為對於一個普通家庭來說，真的是太昂貴了。所以就猶猶豫豫的，但還好他們的工作人員經常鍥而不舍的打電話詢問溝通，就這樣一咬牙一跺腳，把錢湊夠了，給孩子報名開始投入學習了。
學習的時間安排都是按照我們自己的要求來的，很隨意自由，而且還給孩子組建了一個群，裡面有一位授課老師，還有一位班主任老師，還有一位聯絡的輔助老師，還有就是家長，因此孩子得到了各方面的關注。
而且在學習的這幾節課中能夠發現，因為一對一的緣故，所以他能夠更集中精力，比在大班上課的時候效果要好得多，而且老師能夠把他以前落下的斷點給他補上，我也能夠發現孩子以前那個小的知識漏缺，如果不及時彌補，那麼他在那裡再怎麼努力，後面學得再好也是成績上不去的。
我以為已經幫孩子找視頻學了一點知識，就可以了，但是他的基礎沒有打牢固，就像蓋房子的地基沒打牢，在上面建再高的樓也還是容易倒塌。所以通過他在這裡面的幾堂課，又幫助他夯實了知識點，每次詢問孩子的聽課效果時，他都反饋聽的很好，然後一點一點跟著老師的節奏做練習，漏掉的知識點開始撿起來，他的學習勁頭也越來越足了。作為家長，現在心才像石頭落了一點地。原來每個孩子心裡都希望積極上進的，只不過需要把他那顆上進的心激發出來才行。
孩子的父親以前也是十分不同意給孩子報補習班的，但是那一天聽他跟孩子交流的時候說，爸爸媽媽之所以給你報補習班，也是讓你的思維能夠轉換一下，多多的跟優秀的老師學習不一樣的思維，從優秀的老師那裡面學習到你這里沒有的先進的方法。
看到孩子的父親觀念轉變，也很欣慰，因為覺得夫妻觀念達成一致，對孩子的教育也是有一定的作用吧，如果一方同意給孩子補課而另一方不同意，覺得補了也沒用。那麼對於孩子的進步也是不會產生很好的效果。
四．每個孩子都需要一個冠軍
通過這樣的育兒經歷，想對家長們說一下：
第一：選擇適合孩子的網校真的很重要，如果只一味的圖省錢，卻起不到最終效果，那反而是更加浪費了錢財。
第二：讓孩子學會一種思維方式方法，幫助孩子增加學習的信心比成績本身要重要得多。
第三：改變對補課的觀念，如果通過這種渠道能讓孩子找到並建立起學習的信心，那這就不失為一種有益的方法。
❸ 暑期小學輔導班開哪些課程好呢
暑期小學輔導班開奧數班、作文班、英語班、國學班課程比較好。
最好為一對一單獨輔導和作業託管。
輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班，軍考輔班。
輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠
進一步加深學生對知識的熟知度。輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每
周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。
❹ 小學生的父母們，你的孩子在補習什麼課程
旅遊、打球、游泳、種個菜、溜個狗啥的
家長我跟你說個事兒 我小學的時候班上經常有那種流動家庭的插班生
他們的為人處事明顯更成熟、人際溝通能力更好
當然學習也不賴
智商的直接反映就是心智和興趣
❺ 數學考不好，該讓孩子學哪種小學同步輔導課程才可提高分數呢
上學而思的課程還是不錯的，我們家孩子就是跟著學而思的哼哼老師學的，老師教的挺好的。
❻ 提升孩子的學習成績，選哪種小學同步輔導課程會比較好呢
主要看你想提升他哪一方面的成績，如果你條件可以的話，也可以選擇一對一的輔導的這種比較有效果。
❼ 小學生家長是否願意讓孩子下午放學後去輔導班輔導課程
加在一起是三小時，太長了。
兩個小時夠了
不知道家長是否會同意孩子晚上去進行課程輔導
這個要看你們那的學習熱潮了。
還有你的教學質量！和你小區的小學生多不多。
小學心理輔導活動課教學設計：直面挫折，健康成長。
【活動思路】 挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中，指向目標的行為受到障礙或干擾，致使其動機不能實現，需要無法滿足時所產生的情緒狀態。 現在的小學生在生活中大都沒有經受過多少磨難，但隨著年齡增長在學業上的挫敗感卻會增加，大考、小考都令他們心驚膽戰。尤其是六年級學生，此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉折時期，緊張的學習，令許多學生的心理敏感而脆弱。 本課主要是針對五、六年級學生在學習方面的挫折設計的，旨在轉變看待挫折的角度，激發學生戰勝學習中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。
【活動目標】 1．知道挫折為人生的正常現象。 2．形成克服困難、戰勝挫折的心理動機，培養承受挫折的能力，形成「我要成功」的心理暗示。
【活動對象】小學五、六年級
【活動過程】 一、熱身游戲 游戲：小鳥長大 游戲內容：兩個蛋猜拳，勝者變小鳥，小鳥找小鳥猜拳，勝者變人，人找人猜拳，勝者變王，如果輸了，就倒退一個。（蛋——小鳥——人——王）（3分鍾） 明確規則： 1．真實，誠實。 2．不到時間不能停止，王也要找王猜拳。音樂停止，活動停止。 3．結束後記住自己的身份。 （全班互動，師生互動）活動結束後，教師分類采訪學生：在游戲中你的感受是什麼? 小結引出：在游戲中我們並不是一帆風順，有進也有退。 二、認識挫折 1．師：那麼在平時的學習中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當時的感受怎麼樣? 師：你現在做個深呼吸，吸氣，然後呼氣，呼氣時嘗試放慢一點，對，就是這樣。 再做一次。你注意一下，在呼氣的時候，你的肩膀怎樣開始放鬆。對了，把注意力放在肩膀上，每次呼氣時它便會放鬆，再放鬆。同時，每當肩膀放鬆時，你發覺整個身體、整個人也漸漸地放鬆，對了，就是這樣。 開始回憶，並慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學習中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來，它們都一件一件地浮現出來，當時的感受又重現了，就好象回到了從前。好，請慢慢地睜開眼睛，把你想到的和大家分享一下。 2．這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折），我們的同學都有，那麼挫折是不是只有我們小學生才有? 3．出示幻燈：「幼兒學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業不順利——老年的爺爺生病」，問：從中你感受到了什麼? 引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板書） 4．揭題：看來挫折就像我們的朋友和我們一生不離。（板書：朋友）那麼我們如何面對挫折這位「朋友」呢?這節課我們一起來討論。 三、心靈感悟 1．師：前段日子一位同學也和大家一樣，遇到了些挫折，我們來聽一聽： 材料1：大家好，我是小弱，是五年級的學生。以前我的成績一直在中上。進入新學期時，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要「優」。兩個星期前的期中考試，我因為一些應用題不會做，數學考砸了，沒能取得「優」。 考差後，我被父母罵了，我心裡特別難受，我不停地想：我努力了，但還是沒能取得「優」，我挺笨的!從那後，我對學習越來越沒興趣，也不想關心學習成績，暑假裡又迷戀上電腦游戲了。現在成績更差了。 2．開始小弱還是有決心的，是什麼原因使他考後變樣? 歸納對待挫折的態度：悲觀失望、自暴自棄 3．同樣面對挫折，他卻為什麼能成功? 材料2：有一位成功的人說：為什麼我傲推銷會成功，我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個，我就這么想，如果我碰了39個「釘子」後。就會成功一個，那我每碰一個「釘子」就離成功近了一步，所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。 引出小結：看待挫折的角度不同，結果就會不同。 4．我們怎麼看待挫折朋友，它就會怎麼樣對待我們，看來我們應該和這位挫折朋友握手。（板書：握手） 5．我們一起來幫助小弱，如果你是小弱，考砸了以後怎麼辦?可以聯系自身情況，在情緒、成績方面你各有什麼辦法?小組討論。寫在「奮斗腳丫」上。（音樂） 每組派個代表匯報，把「奮斗腳丫」貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。 師隨機板書並歸納：尋找原因、合理宣洩、尋求幫助、自我鼓勵等方法都能幫我們戰勝挫折。 四、激發動力 1．出示乙武洋匡的圖片（遮住下半身）。 師：他上了日本最有名的早稻田大學，當上了體育報道的作家及一家電視台的主持人。說說這個人生活得怎麼樣? （呈現下半身）再說說看完的感受。 師：他並沒有以自身殘疾為借口，而是在平時的學習中付出比別人更多的努力。他的目標就是做最好的自己。 2．師：其實。這些成功的人之所以成功，是因為他們都有一個明確的目標。朝著目標不斷努力，即使失敗了，也不放棄。可見樹立目標、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識，鞭策自己，讓我們來製作一份「成功計劃」吧!（成功卡） 引導學生交流「成功卡」並予以鼓勵。 五、總結升華 師：人生難免遇到挫折，只要我們把挫折踩在腳下，就一定會飛得更高!一起來欣賞。 播放flash《飛得更高》。師語言描述情境：有時，我們會像小鳥一樣，剛剛出殼，孤獨無助。你渴望天空，你渴望飛翔。第一次，你站在山頂。張開翅膀嘗試著飛翔，但是你失敗了。第一次的失敗並沒有打倒你，你再次站在山頂，鼓起勇氣飛翔，可是你仍然失敗了，你開始懷疑自己，但你看到別人飛起來了，你也看到飛翔的希望，飛翔的夢一直留存，你不停地鼓勵自己：我要飛得更高，飛得更高! 總結：在人生的風雨中，剛開始，我們會像小鳥一樣，會有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信，就一定會走出五彩的人生。
【點評】 本節心理輔導活動課創設了民主、合作、真誠、共情的氛圍，引導學生自我認識、自我體驗、自我成長。而且輔導活動能調動學生積極性，突出學生的主體性、活動性、發展性。也成了這節活動課的一個亮點。整個設計符合心理輔導的特點與實質，是一堂優秀的輔導課。 1．主題合適，貼近生活 教師根據小學高年級學生不能正確面對挫折的現狀，選擇了應對挫折為主題。小學生的主要活動印是學習，同時對自我的認識帶有很大的絕對性，如果不能正確認識挫折，一旦他們在學習中遭遇挫折，很容易自暴自棄，對他們的學習生活都會帶來不好的影響。因此本節課的內容非常有針對性，貼近學生生活，符合學生心理發展的需要。 2．輔導目標明確，目標意識強 「挫折」一詞在人們的印象中一直都是負向消極的，但此節課卻轉交了固有觀念，把「挫折」看作「朋友」，而且還要與之握手，這一命題非常新穎，意圖也很鮮明。教學目標依此設定，即在認知方面：知道挫折為人生的正常現象；在情感方面：形成「我要成功」的心理暗示；在技能方面：培養承受挫折的能力。這一目標也符合《中小學心理健康教育指導綱要》對小學高年級學生的要求：使學生正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。活動設計中的每一個環節都緊緊圍繞教學目標，體現了教師強烈的目標意識。 3．內容設計巧妙，結構嚴謹 本節課圍繞「握手挫折朋友」，設計了四個基本活動環節，環環相扣，不斷深入。從活動中得到體驗，再提煉到認知，再提升到行動，每一環節都在同學們的積極參與和教師的引導下得出應對挫折的正確觀念和態度。設計充分體現了心理輔導活動課的活動性原則，學生在活動中收獲體驗，收獲成長! 本設計若能在最後增加一項學生對本堂課收獲的反饋環節將更完善，這一環節有助於學生把所學從體驗提升到認知的層面。另外，通過反饋，學生彼此分享自身所學將有助於加深體驗，互通有無。
❾ 大家都在說的小學同步輔導課程真的能明顯的提升孩子的學習成績嗎你們都選擇哪一個呢
小學生學習任務不重。學習的知識也不是很深厚。可以不用同步輔導課程。把課本裡面的知識學好就可以了。
❿ 小學生輔導班怎麼開辦
現在市場上，因為家長對小學補習班的需求比較大，開辦小學補習班是比較熱門的一件事，那麼呢？下面，小編就和大家一起來探討一下。辦好小學補習班的策略根據市場營銷的基本理論,在自由競爭的非壟斷市場上,只有能夠提供差異化服務和高品質產品的機構,才能夠獲得更高的市場份額並在競爭中占據優勢地位。當前的小學課外輔導市場是一種典型的自由競爭市場,市場准入的門檻很低。因此,小學課外輔導機構可以採用以下的市場戰略來提高競爭力。1.建立差異化服務體系對中小學課外輔導機構而言,差異化服務的內容很多,比如建立多渠道、全方位甚至是電子化的課程咨詢和報名的系統,以方便學生和家長了解培訓機構提供的課程種類和時間安排以及授課教師;方便快捷和及時的報名渠道以及靈活的收款方式;便捷的上課地點和合適的上課時間。差異化服務體系還包括其他一些人性化的服務措施等。2.提供高品質課程對中小學課外輔導機構而言,其提供的產品即高素質資深授課教師和相關課程。因此,為了能夠在市場競爭中獲得優勢,此類機構必須能夠獲得培訓所需的相關教學資源,比如能夠清楚地得到相關名師的資料並能夠在需要的時候及時聘用。該類教學資源還包括對相關課程考試有深入了解的資深教研員。3.採取靈活的營銷策略和手段營銷策略包括巧妙的課程設置,並通過批量打折的營銷手段,吸引更多的學生在有限的時間內學習更多的課程,從而獲得更多的知識等內容。課程的設置可以是不同類型的學科穿插安排,而營銷手段則可以用打包銷售或回贈下次再學等方式開展。4.打造品牌品牌的打造包括經典課程品牌的打造和培訓機構品牌的創建。通過合理靈活的課程設計、經典名師的長期聘用,以及資深教研員的研究成果的及時轉化等方式來打造經典的培訓課程,並以此作為機構進行系列課程推廣的基礎。培訓機構品牌的創建則是在課程質量和服務水平等各方面均能夠在業內獲得優勢從而獲得絕大多數學生的認可。通過機構品牌的構建來增加機構的無形資產,進而為學生提供更好的服務,提高機構的整體競爭力,形成機構經營的良性循環。
打字不易，如滿意，望採納。