高校畢業生輔導員綜合評價意見
① 河北省高校輔導員職稱問題
首先，職稱都是要經過人事局評審認定的，通過公示頒發證書才算的，不會自動視為助教的
助理職稱評定： (評助理工程師不用考試，年限到了後，填一張申報表，隨同畢業證、身份證、照片由單位報人事部門直接審批就行.職稱評審每年都進行，各地具體時間，請咨詢當地人事局。)
（1）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。
（3）中專畢業，從事專業技術工作三年以上。中級職稱評定：
（1）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職稱四年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職稱四年以上。
（3）獲得碩士學位後，再從事本專業工作3年，考核合格，可初定中級職稱資格。
（4）博士學位獲得者，考核合格，可初定中級職稱資格。高級職稱評定：
（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任 中級職稱 職務五年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任 中級職稱 職務五年以上。
（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，並擔任 中級職稱 職務五年以上。
（4）碩士研究生畢業（學位），取得工程師資格後，從事本專業工作4年以上；
以上就是職稱的申報條件，你可以參考一下
至於工作年限，這個就是從你開始工作時就算起的
② 碩士畢業，二本高校輔導員和高中老師我該怎樣選擇
其實我覺得論壓力的話，高中老師是比二本高校輔導員的壓力要大的，而輔導員的出路會比較多一點，所以我建議還是選擇二本高校輔導員比較好。
當高校輔導員或者是高中老師都是有寒暑假的，我覺得選輔導員的人會比較多一點。但是相應地難度卻會大很多，如果你想求穩的話就選高中老師。每一行每一業都是有壓力的，所謂「汝之蜜糖，彼之砒霜。」你只有嘗試了才知道哪個比較適合你，別人的意見只能參考，關鍵還是要遵守自己的感覺，這樣才不會後悔。
③ 我今年研究生畢業剛參加工作，是大學輔導員，現在正在考高校教師資格證。我的疑問是怎麼評講師我以後怎
1、輔導員和教師一樣擁有評職稱的資格。這一點是毋庸質疑的。具體操作方內法各個學校有容不同；
2、如果你和高校簽的合同上寫明你會是輔導員，那麼高教教師資格證上只能教思政課，教不了其他的科目，這樣評職稱的時候可能面會比較窄一些。若你想申請其他科目的教師，需要和學校商量能不能做一些技術性的處理了。當然如果你只看重職稱待遇，不在乎這些的話另當別論；
3、任何一個高校的輔導員都知道這個崗位不會是長久之計。一般輔導員的發展方向有兩個：一個是往團委學生處發展，走行政工作的道路；二就是轉崗做教師，這個在一般高校有些困難，關鍵看你個人進修和機遇了（比如某個教師崗位缺人）。祝你好運！
④ 高校輔導員在職讀博畢業後可以轉為教學崗位嗎
一般高校政工線與教師系列，比較難轉。
考博可考慮思政的，回來上上兩課，政工線也可繼續。
在職讀的話，時間要長一點，有的好一點的學校已經壓縮在職讀博的招生人數。
具體要咨詢那些你所在學校已經在讀在職博士生的老師。在高校，高學歷還是需要的。
另外，不知道你本、碩啥專業，若成績優秀的話，讀相近專業的博之後任教，不是沒有可能。謀事在人成事在天，這要跟所在學院的領導溝通，你博畢業後他要收你（當前領導也不可能給你實質性承諾），才有可能成事。
⑤ 淺談高校輔導員如何做好畢業班就業指導工作
摘要：筆者通過總結擔任畢業班輔導員期間的就業指導工作經驗，初步探回究了如何做好大學生就業指導工作答的幾點方法，以期實現高校就業指導工作的可持續發展。 關鍵詞：畢業生；輔導員；就業；方法 近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生逐年攀升，就業問題越來越受到高校的重視，並已成為當前全社會關注的焦點問題。高校輔導員是學生健康成長的引路人和指導者，是高校教師隊伍中和學生聯系最密切、關系最親近的良師益友，在大學生就業指導工作中具有舉足輕重的地位。本文結合筆者畢業班輔導員工作經驗，對如何做好大學生就業指導工作提出幾點建議。 一、明確工作職責，更新工作模式 高校輔導員的工作中包含著大量的操作性和常規性的工作，輔導員成了「勤雜工」，導致職能錯位，不能很好地對學生進行就業指導，甚至無暇顧及學生的就業指導工作...
⑥ 淺析輔導員如何開展大學生就業指導工作
(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。
1.貧困大學生的就業問題關繫到個人的健康成長和社會的穩定發展
。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等於扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇於到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。
2.高等教育大眾化後，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的「差生」是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的「差生」面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的「差生」各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，「差生」也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導「差生」轉變就業觀念，樹立先就業後擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是「差生」採取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。
(五)指導學生學習相關 法律 知識，增強大學生法制教育。
對於新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對於勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利於保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對於這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，並用法律武器來維護自己的權利。
三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題
(一)減少就業說教，給予個性就業指導。
目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生「人生觀、價值觀和擇業觀」的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟「自我擇業」的導向。「個性化就業指導」就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體採取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特徵，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們 參考 。
(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。
就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。
(三)畢業後的跟蹤服務工作。
學生就業並不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校後的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今後就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。
目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。
⑦ 山東高校就業信息網有簽約截止時間么輔導員說5.20後要關閉一段時間！真的嗎畢業前未簽約，會怎樣
你好
按照山東省的相關規定，自2006年起，所有高校畢業生的派遣工作都是根據山東高校畢業生就業信息網上的信息進行的。
根據高校畢業上在山東高校畢業生就業信息網上的狀態其畢業時的狀態可分為：派出，簽訂就業協議書，找到工作的那種；升學，考上研究生的那種；緩派，暫時不派遣的那種；回生源地，沒有簽訂就業協議同時又沒有辦理緩派的。除緩派和升學的，其他所有畢業時都有報到證，報到證是高校畢業生到工作單位或生源地報道的有效憑證。
由於報到證的列印需要鎖定就業方案，所以，學校會在某個日期之前讓所有的畢業生盡快簽約或者辦理其他相關手續。如果未能夠在該日期之前辦理簽約或相關手續，待學校鎖定就業方案後，該畢業生的去向是回生源地。其檔案和戶口的去向是生源地人事局。對於畢業去向是回生源地的畢業生在擇業期內找到工作的需要辦理二次派遣。
對於在學校鎖定就業方案前未能簽訂就業協議，學校鎖定方案後又找到工作的，畢業生可以在山東高校畢業生就業信息網上簽約，只是其信息不再顯示在山東省人事廳報到證列印系統上，需等到8月15日之後到新工作單位所在地人事局辦理相關二次派遣手續。
說了這么多其實，畢業前有沒有辦理簽約都是無關畢業生報道手續的辦理，只是相關流程不同罷了。
如果你還有其他的疑問，你可以咨詢一下所在院校的就業指導中心，他們是知道這個情況的，他們就是干這個的。
祝你好運，找到一個稱心如意的好工作。
⑧ 河南大學自己既不是985也不是211，招聘個輔導員還非要985高校畢業生，自己就看不起自己。
你不想來河南大學 那麼為什麼還要關注河南大學的輔導員招聘呢
那樓主是不是也看不起自己？
⑨ 應聘高校輔導員或者行政管理崗位需要什麼條件
高校輔導員，現在要求碩士學歷已經是最低，而且不僅要面試，還要一定的運氣才可以。
高校行政管理類工作的一般招聘基本報名條件是黨員、主要學生幹部、部分高校明確985或211高校畢業生，還有高校對專業還有一定要求。
高校輔導員基本條件
（一）具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
（二）具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；
（三）具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；
（四）具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；
（五）具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。
(9)高校畢業生輔導員綜合評價意見擴展閱讀
輔導員主要職責
（一）思想理論教育和價值引領。引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。掌握學生思想行為特點及思想政治狀況，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題。
（二）黨團和班級建設。開展學生骨乾的遴選、培養、激勵工作，開展學生入黨積極分子培養教育工作，開展學生黨員發展和教育管理服務工作，指導學生黨支部和班團組織建設。
（三）學風建設。熟悉了解學生所學專業的基本情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。指導學生開展課外科技學術實踐活動，營造濃厚學習氛圍。
（四）學生日常事務管理。開展入學教育、畢業生教育及相關管理和服務工作。組織開展學生軍事訓練。組織評選各類獎學金、助學金。指導學生辦理助學貸款。組織學生開展勤工儉學活動，做好學生困難幫扶。為學生提供生活指導，促進學生和諧相處、互幫互助。
（五）心理健康教育與咨詢工作。協助學校心理健康教育機構開展心理健康教育，對學生心理問題進行初步排查和疏導，組織開展心理健康知識普及宣傳活動，培育學生理性平和、樂觀向上的健康心態。
（六）網路思想政治教育。運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。構建網路思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。加強學生網路素養教育，積極培養校園好網民，引導學生創作網路文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。創新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網路新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等。
（七）校園危機事件應對。組織開展基本安全教育。參與學校、院（系）危機事件工作預案制定和執行。對校園危機事件進行初步處理，穩定局面控制事態發展，及時掌握危機事件信息並按程序上報。參與危機事件後期應對及總結研究分析。
（八）職業規劃與就業創業指導。為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導學生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業。
（九）理論和實踐研究。努力學習思想政治教育的基本理論和相關學科知識，參加相關學科領域學術交流活動，參與校內外思想政治教育課題或項目研究。