輔導員黨團建設

『壹』 大學輔導員往上升的路線是什麼(行政方向)團委書記-主任-黨委書記升到什麼級難升

校長和黨委書記很難升，他們都可能是廳局級幹部，和校內其他領導不同

『貳』 入黨申請書已經遞交一年了，期間也找過導員說自己想積極進取往黨組織上靠攏，還應該怎麼辦

首先你的輔抄導員是不是黨員？如果他不是黨員，跟他怎麼說應該都沒什麼用！因為他沒資格管這個。一般情況下，你先了解你們學院的學生黨支部書記或者組織委員是誰？然後找時間跟他們好好談談，談談你的入黨願望和思想動態，學生黨支部書記或者組織委員是有權利安排學生參加黨校學習的。他們有可能是老師來擔任，也有可能是由高年級的學長學姐來擔任，像以前我在航院讀書就是教職工黨員來擔任，在吉大的時候是學生黨員來擔任。平時要多跟你們班上或者學院的黨員多多交流，多向他們詢問黨內的一些知識。這樣黨員們就會對你有一定的了解。當然你的學習成績也要不錯才可以，成績太差是沒有資格入黨的。或許有些腐敗的黨員會想通過你撈些好處，這些敗類你就不要理他了，你學好的，不要學壞的。像以前我們在吉大當支委時就對那些為了入黨就想請我們出去吃飯，然後覺得就可以過關的思想不純的學生很反感。我給你的建議是，申請書交了一年沒反應，那你就再從寫一篇，自己親自交到學生黨支部書記那裡，並且說明之前情況。問問到底之前為什麼不安排你參加黨校學習？如果你的成績太差，估計就是你的成績問題了。

『叄』 問下各位，今年我班選預備黨員，本來只選兩個，但輔導員硬要從四個裡面選兩個，由於我班團支書已經入黨，

這種情況，你最好一切照常，該幹啥還幹啥，把學習搞好，把班上信你內分配的工作干容好就行了。入不入黨，關鍵還是看你的綜合素質，一定不要因為當了班幹部而耽誤學習，入黨的機會很多，只要你有這個意願，入黨並不難。平常心對待為好。以上所言，僅供參考。

『肆』 流動黨支部含義，非公聯合黨支部含義，什麼人選可以當黨建工作指導員，什麼人可以當黨組織書記，謝謝

流動黨支部：指為便於流動黨員學習與管理，上級黨組織在黨員流出地建立的臨時性黨支部專，他不具屬有發展黨員的權利。
非公聯合黨支部 ：指上級黨組織按照行業相近、地域相鄰的原則，在幾個企業中聯合建立黨組織的形式。
黨建工作指導員：正式的黨員均可以擔任。在人選方面，要考慮對選派的單位，如向企業選派，可選擇工信、經貿、發展等部門或熟悉企業管理知識的黨員擔任。
什麼人可以當黨組織書記：1、關系在本級黨組織的正式黨員；2、要有一定的黨齡。對基層組織書記的黨齡，中央沒有明確規定，具體執行地方性相關規定。

『伍』 我為什麼當輔導員——對應聘我校輔導員崗位的思考

我做輔導員評委已有三屆了，感慨很多，但又不知從何說起。在高校新進人員招聘中，輔導員招聘有許多特有的問題亟待思考與解決。 昨天來面試的有16位成員。他們都來自重點大學，有武大的、華師的、中南財經政法大學的、華農的、華科的、武科大的，還有來自華東師范大學的。其實報名時學校收到50多份簡歷，有相當一部分因英語沒有6級證或計算機2級證而失去面試資格。面試者中的專業門類很多，有社會學、馬克思主義理論與思想政治教育、管理學、心理學、歷史學、語言學、經濟學、政治學、農學、廣告學、聲樂與合唱指揮等。這恐怕是高校人員招聘中輔導員崗位應聘的特有現象。我常想：我校某學院招聘教師，一定對應聘者的專業有明確規定的。比如金融學院招投資學方面的教師，不可能讓歷史學專業背景的博士來面試吧？看來，輔導員專業化首先要有相關的學科做支撐，打破輔導員工作無學的歷史，這種現象才可能消失。 從應聘者現場表現來看，總體上依然不大讓人滿意！就拿選手們必答題來看（談談大一新生入校後失落感的原因及解決辦法），選手們基本上停留在現象描述上，那種層層分析的邏輯思維沒有，更別說找到合理有效地對症辦法。其實，新生入學教育是個系統工程，有許多方面值得一說。比如專業介紹，樹立正確的大學觀，訂立個人奮斗目標等等。但是昨天我沒有聽到比較上檔次的回答。 在專家提問環節，面對評委的提問，選手們基本上只有招架之功，就事論事。我在想，輔導員工作在他們心目中的印象就是打雜的，就是滅火隊員，時刻准備著處理突發事件。當然，其中有個別學習思政專業的現場背誦教育部24號令中對輔導員工作的定義，但是，對於具體怎麼實施這個環節，就無法深入。比如如何打造一支精乾的學生會隊伍，選手們停留在開會、層層下放權力、寫計劃、策劃等這些表面環節，團隊意識培養、幹部遴選、培訓、活動評估、活動中專業體現等方面他們無一提及。還比如面對學生資助問題，如何評定學生貧困等級，選手回答就是建檔案庫、家庭調查等，實際上，我覺得，如果有學生把資助工作與良好學風營造、樹立艱苦奮斗的班風、校風、自立自強的精神結合起來的話，我一定給他高分。可惜沒有看到這樣選手的出現。 我在讀研時，專家組議論現在的碩士生們無論在寫文章或口頭表述問題時，不知所雲，他不停在說，聽者總抓不住他說的要點。這種現象在昨天依然廣泛存在。看來我們的碩士培養的確有問題。讀書中一定要有批判式思維，在面試時一定要有個人的觀點，要有創新的東西。對輔導員來說，這一點更是重要。 更讓人不能接受的是有那麼一些選手我覺得根本就沒有意識到自己是來求職輔導員崗位的！其中問到一位選手：如果當選，你的職業規劃是什麼？他回答：我先做兩年，如果能被行政部門看中就轉崗做行政，如果沒有被看中就盡快讀博士，再看後面發展，如果也不行，就繼續好好做輔導員工作。我的天！或許這是他們中許多人真實的想法，只不過被這位老兄說出來了。但他選擇錯了地點與時機！這就是典型的工作不安心份子，對這樣思想的人我們能指望建設專業化的輔導員隊伍？其實，這個問題倒反映出當前輔導員隊伍中的一大問題：大家對職業的理解！我在做08年、09年課題（關於我省輔導員隊伍建設方面）時走訪了很多高校，並發放了調查問卷，輔導員職業歸屬感很低，沒有什麼穩定感，許多輔導員對未來發展很茫然。我用一句話來形容：我要奮斗，可是我連拚命地方向都沒有！所以，在近幾年輔導員招聘中，就出現了我們相中的，他卻不想來。很顯然目前在雙向是選擇的時代，許多人是多處求職的。這就把一個根本性問題提出來了：我的職業規劃到底在哪裡？我為什麼當輔導員？多麼希望下一次招聘時，有選手大聲說：「我要做全國一流的輔導員！」

『陸』 作為一名輔導員，如何引導大學生思想進步，積極要求加入黨組織

大學生思想進步和入黨沒有必要的聯系，不能簡單的把入黨的人數和班級思想是否進步簡單劃一，入黨不一定是思想先進的體現，在當今社會狀態下，入黨可以比其他人獲得更大的收益。例如考公務員什麼的。再說，現在應該做的不是要求入黨，而是引導正確的價值觀。

『柒』 大學里的輔導員是歸校（院）黨委管理，還是歸校院團委管理，還是歸學工部管理有點搞不清楚，幫忙解釋

大學輔導員有雙重身份，論工作他是為院系服務，所以要歸院系黨委管理，其另外身份是學工部的一個小分支，也受學工部管理。一般學校大部分的歸院系黨委管理·

『捌』 黨組織關系裡沒有預備黨員考察表怎麼辦,原學校入黨時就沒有這個表，輔導員說我入黨時還沒有這個表20

應該來是原學校直接給你自的，在鄰近轉正之前幾天——讓你狂填，之後再走幾個形式就OVER了。
如果你檔案袋裡沒有這個表，說明你在原學校如入預備時，他們忘了給你裝了——你得讓他們補，否則有權利不給你轉正，學校必須得補！ 檔案中一定要有預備黨員考察表。本表是預備黨員在預備期中的考察記實表，支部培養措施制定後，填寫本表並由支部保存，待預備黨員預備期滿後，匯同其它有關材料一並上報黨委，做為預備黨員能否轉正的重要依據材料之一。
如檔案中缺少此表，應及時找原支部詢問或者補辦。否則以後你轉組織關系時，接收黨組織若查黨員檔案，發現沒有此表，會有可能被拒收麻煩的。

『玖』 輔導員在工作中如何處理班級、黨支部與團支部的關系

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『拾』 高校輔導員是什麼編制，

一般是行政編，但是很多學校可以走教師系列，就是可以評講師、助教，以後也可以當教授。待遇應該是學校里中下水平的，具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。

輔導員這個崗位很鍛煉人，主要是和人打交道的方面，你要是帶了一屆學生，應該什麼人都見過了，經驗也有了，轉其他崗位比較容易。

輔導員工作比較忙，主要是雜事多，把你的時間都打斷成一段一段的了，所以感覺忙忙碌碌就一天，不過要是閑的時候確實很閑。另外輔導員可以一邊工作，一邊讀碩士，博士。

(10)輔導員黨團建設擴展閱讀

普通高等學校輔導員的培養與發展

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部令第24號）》第四章中：

第十一條高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。

第十二條高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合各校實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。輔導員評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對於中級以下職務應側重考察工作實績。

第十三條高等學校應成立專職輔導員專業技術職務聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務聘任工作。

高等學校專職輔導員專業技術職務聘任委員會一般應由有關校領導，學生工作、組織人事、教學科研部門負責人等相關人員組成。

第十四條高等學校可根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策。

第十五條輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇。

第十六條高等學校應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。

第十七條省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨幹培訓，

對輔導員進行思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。高校負責對本校輔導員的系統培訓。

第十八條高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。

第十九條高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，應根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障。

第二十條高等學校應把輔導員隊伍作為後備幹部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。