輔導老師讓別人給好評

A. 想給老師寫封感謝信是感謝前天晚上老師給特別輔導了一下。越長越好，給好評謝謝！

親愛的老師，您辛苦了！感謝您的關懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學生們美好的祝願，祝您永遠健康,美麗，天天快樂！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳，只有刻在人們心靈上的名字，才能永存。老師--人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，因為有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵，故將長存我心。

有人說，師恩如山。高山仰止，當更催後來之人奮發不已。正所謂「新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持」。全班的點滴進步和些許成績全都凝聚著您辛勤的汗水。所以，不管何時何地，無論天涯海角，我都將由衷地呼喚您--親愛的老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是需要您啟蒙的學生！

老師，也許您已經忘記調皮搗蛋的我惹您生的氣、操的心，但我無法忘記您為年少的我老師，您為什麼一無所求？您本不用挑燈批閱至深夜；不用撐著疲憊的身體向我微笑。或許，您的孩子在家中等您照料；或許您年邁的父母正盼著您來到他們的身邊，但是，您卻來到了我們身邊，因為您心中有了我們

小舞台，大作為。三尺講台方寸有限，卻承載著您的崇高理想和輝煌事業！您用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。您的每一根銀絲，都見證了我成長的歷程；您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我心裡。看這遍地綻放的鮮花，哪一朵沒有您的心血，哪一朵沒有您的辛勞！

敬愛的老師，請放心吧！我一定會銘記您的諄諄教誨，不辜負您的殷切希望，在環境優美、綠樹成蔭屏風山下，像取得驕人成績的新老校友那樣，懷更大的志向，抱更高的理想，進一步弘揚「桂工精神」，珍惜時光，發奮讀書，努力成為國家的棟梁之材，用豐碩的成果和輝煌的業績，回報學校對我的厚望和培養。

再一次感謝您幾年來對我們的栽培!您辛苦了,親愛的老師!

致

崇高的敬禮！

您的學生:XX

B. 老師給同學的評價語

寫給老抄師：敬愛的老師，感謝您一年來對我的教誨，讓我在大量掌握知識的基礎上對人生的感悟有了更深層次的理解。您辛苦了，希望您合家安康，工作順利！寫給父母：親愛的爸爸媽媽，我知道你們對我的養育之恩我無以為報，能成為你們的兒子（女兒）我感到無尚的光榮，希望你們身體健康，長命百歲！寫給同學：好兄弟（姐妹），千言萬語匯成一句話，希望你在新的一年裡，心想事成，我們的友誼地久天長。

C. 對老師的評價怎樣寫

對老師的評價：

1、老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

2、老師年輕漂亮，善於調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

3、老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善於舉例，讓同學理論聯系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近
人。注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍。上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，
使學生有所收獲。半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，
能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

(3)輔導老師讓別人給好評擴展閱讀：

評價之類的語言普遍存在把「寄語」和「評語」弄混淆的情況。要分清這兩種情況，寄語是送給一個人的話，而評語才是評價一個人的語言。

適當的加入寄語或意見是可以的，但不能轉變評語和寄語在本質上的區別。而學生評語則一般為老師、同學、家長等非本人對一人的評價。

D. 猿輔導上對老師的評語我寫得不好，但已經提交了，如何修改對老師的評語

在上課後查看課程報告處，有評價入口；
或者在課程信息中找到課程，打開課程詳情有評價入口。
據我所知，已作出的評價不能撤回或修改，但你可能可以再次評價，可以對老師的其他課進行好評等操作。
有幫助請及時採納哦
謝謝

E. 求老師!給好評!

1、umbrella

2、wonder
3、difference
4、seem
5、hungry
6、to go
7、buildings
8、reading
9、trading
10、is
滿意望採納，不懂可追問

F. 求求老師教教。謝謝老師。不然寫不完了。謝謝老師指教。給好評。謝謝謝謝老師教我照的題

∵±√3x+1=±4。
∴3x+1=4²
3x+1=16
3x=15
x=5
∴9x+19=5×9+19=45+19=64.
∴³√64=4。

加油努力回學！答

G. 怎麼委婉提示學生給老師好評打滿分

平時多對他們好點兒啊，多耐心點兒，實在不行給點兒小恩小惠，對跟學生打成一片，學生自然會給你好評了

H. 給好評。。。一個教授讓學生在黑板上寫上，朋友親戚愛人孩子，然後劃掉，誰有啊，發給我，不一定非要這個

這是一個殘酷殘忍、不近情理的標題。然而，這卻是現實發生的，是一群小學生在作文課上經受的一次特殊的人生煎熬。
上個雙休日，杭州特級教師王菘舟應邀來到南京市三牌樓小學，為六年級的學生們上了一節詩意作文課《親情測試》。這節課一開始，王老師就讓學生們寫下這個世界上你最愛的五個人。很多小學生不假思索就寫好了，媽媽爸爸外婆外公爺爺奶奶等等。接著老師又說，這是你最割捨不下的五個人，拿起筆，劃掉一個，劃去一個等於這個人已經死去。
有學生馬上說，老師能不劃嗎？下不了手啊。可老師說，我很理解這個同學的心情，這個世界難以割捨的是親情，但必須放棄。第一次劃的時候有學生開始哭了。一位學生劃去爺爺，哽咽著說「老師，我心理太難受了。」
第二次拿起筆，要在剩下的四個人中再劃掉一個。哭的孩子更多了。第三次劃的時候，老師要大家講出自己的感受。一個孩子說，當劃去媽媽的時候，我彷彿把自己生命的一部分劃去了。另一個孩子說，劃去爸爸的時候，我彷彿劃去了整個世界。劃去了我的愛。劃去了一個家。劃去了幸福。劃去了生命的意義。
當紙上最後一個名字也被劃去時，老師問，當你最愛的親人也被劃去，留給你的是什麼？有的說，是一片黑暗。是生不如死。是一個沒有意義沒有希望只有軀殼的身體……筆，就象一把刀割著孩子們的心。孩子們經歷著從未有過的親情考驗和生死考驗。
這時，教室里已經哭聲一片。接下來，老師提醒孩子們這一切還未發生之後，讓所有的孩子把這節課的體驗寫成作文。也許是因為感受太強烈，所有孩子都交出了飽含感情的很不錯的作文。
聞所未聞的這堂體驗式小學作文課，令我汗顏。通過作文，讓孩子們接受這樣的另類親情和死亡教育，作為一種探索，無疑是有意義的。可是，這也實在是殘酷至極了。即便是大人，也會極其難受的。

I. 你對老師輔導學生有什麼看法,請評價一下

老師輔導學生也是可以的
需要進行因材施教
這樣可能對學生的學習更有幫助

J. 老師給我的評語也太差了。。。。給別人評價那麼好，還很用心，大部分都是好話︶︿︶為什麼啊!這是我見過

要從自己身上找原因，不要責怪別人，老師給你的建議有則改之無則加勉