大學三年級輔導員的工作梳理

⑴ 三年以後 研究生還能當輔導員嗎

單從學歷條件標准來說肯定是可以的,試想有哪個博士去當輔導員的?起碼在中內國不現實。至於說其他容個人素質方面的條件，就根據不同的學校而不同了。如果您想在三年碩士畢業後當輔導員，就要留意各大高校招聘輔導員的招聘啟示，尤其是要求，然後平時有意識的鍛煉自己這方面的素養，一般來說，等碩士畢業後應聘個輔導員成功的機率還是很大的。

⑵ "擔任班主任或輔導員工作3年以上（具有碩士學位的1年以上）可申報講師資格"如何理解

申報講師跟擔任班主任或輔導員工作沒有關系，個別高校制定相關制度，是不符合職稱評定規定的。申報條件：1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。[1]專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位近三年來考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

⑶ 高職院校輔導員三年為什麼不簽訂勞動合同

這個僱傭關系 應該需要簽訂勞動合同的 如果沒有簽訂你可以去找勞動仲裁

⑷ 輔導員應聘申請及對未來工作設想和預期目標應該怎麼寫啊急求幫忙，謝謝哈

預期目標：

第一、不斷學習：輔導員工作涉及方方面面，而個人初出社會，閱歷有限，知識結構尚不全面，因此，要堅持「學中干、干中學」。

向前輩學習、向學生學習，力爭快速進入工作角色。向有經驗的同事學習本校的規章制度，了解本校輔導員的運作及具體的工作職責，尤其是碰到具體問題時，更要向他們請教，借鑒他們的方法，並總結摸索出一套自己的應對方案。向在校的學生了解學生日常生活，學生活動，了解他們對輔導員的期望，讓自己完全融入本校生活。

第二、層層深入：因為輔導員工作是很細致的，這要求我們不能僅僅停留在學生日常表現，還應深入其內心，隨時跟蹤學生心理動態，才能做到先知先覺，有備無患；而對於周邊發生的、新聞上報道的與學生密切相關的事件要有較強的敏感度和分析能力，針對事件本身，要深入剖析，對學生進行相應的教育。

工作設想：

1、抓學風、保安全是重中之重；學風是校風的主要標志，是衡量高校教學質量的重要標准。學習永遠是大學生的第一要務。

除了學習學生專業相關知識以外，還要積極主動地結合學校和專業特色，探索學風建設與學生管理的有效結合，對學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法、學業考核等方面進行認真的管理。

制定合理的獎懲制度，提高學生的自製力，以形成良好的學習氛圍，特別是要加強考試紀律的管理。

2、營造團結氛圍，重在培養集體榮譽感：我認為學生團結，集體榮譽感強，則更願意積極配合班級工作，很多工作做起來就順理成章。具體的做法是適當地組織班級活動，每次按不同的分組進行，活動主題以合作為主，讓學生在活動潛移默化地養成與人合作的理念。或者舉行一些生日晚會、節日晚會，增加學生的歸屬感。

3、重視班干隊伍建設，培養學生自我管理能力：建立一支優秀的班幹部隊伍，是輔導員工作成功前提。我認為在班級管理過程中輔導員應該扮演的角色是指導員，而非事事親力親為，要善於放手，充分發揮學生幹部的積極作用，充分調動學生黨員的骨乾和模範帶頭作用，激勵學生黨員積極為班級做貢獻，讓學生主動地實行自我管理。

⑸ 大學的三年裡面自己很操蛋，心理，做人問題沒有好好過，父母親又通過走後門，去了最好的單位工作，輔導員

看完了。
既然單位里也有不少人 不懂專業知識，加之你現在跟同事師傅相處的不算好，個人建議你不要沉溺在這種悲傷的處境里，還是好好學習實踐自己現所從事工作的知識，提高自己的能力。當你以行動證明自己的能力時，別人看在眼裡，誰又會看不起呢？自己也不要目中無人，更不要妄自菲薄。
努力提升自己，真誠與人交往，不會錯。

⑹ 山東師范大學 輔導員的待遇如何，考試是不是都是招山師自己的學生是否是聘期三年 三年後直接解聘

要進行考試，一般最低要求是碩士，山師的，在校的兼職的輔導員比較優勢。1800吧

⑺ 大學生畢業後是兩年輔導員加三年研究生好還是直接讀研好

好一點的學校，輔導員都要碩士研究生了，本科生當輔導員，很少了。

⑻ 已經是大學輔導員近三年會轉編嗎_

你好，轉編是需要進行綜合評定的，需要從多方面進行評價，合格之後才可以轉編。

⑼ 在民辦高校里做輔導員好不好呢是合同制的，一簽三年。工作地方在廣東肇慶。

民辦高校做輔導員的話1、壓力比較大，學生管理工作難度相對更大，學生專情況較屬為復雜；2、民辦高校可能更重偏重教學而非管理，所以有可能輔導員這個職業並不像教師的地位和待遇那麼高了，尤其是民辦高校；3、個別民辦高校工資不是按時發放的，這個需要了解清楚，一年發多少月的工資，基本工資和待遇怎麼樣，是否是你能夠接受的，五險一金是什麼情況等等都需要了解；4、根據你描述的高校地域來看，大環境里經濟比較發達但是對教育的重視程度可能相對少。總之，如果你喜歡輔導員這個職業，這個地域對你來說也有吸引力，那麼建議可以考慮這份工作；如果你同時需要求得其他方面的發展，比如職業成就感等，建議慎重考慮。也可以了解一下該校目前的輔導員用工制度、考核情況、發展趨勢等以作參考。不管怎樣，祝諸事順利！

⑽ 5名大學生分配到某校高一年級的3個班作輔導員工作,甲班至少分兩名大學生

因甲班至少二個，則可能甲班有兩個或三個；當甲班為兩個時，有10X(3X2）=60.當甲班為三個時，有10X2=20；因此總分配方案有60+20=80個。
按照你的三種分法，當為3 1 1時，一班有10種分法，則總分法為10x2=20種；當為2 2 1時，加班有10種分法，則剩下三名，那麼二班有3種，那麼總分法有10X3=30種，同理2 1 2時也有30種。
從而總分法有20+30+30=80；