作業輔導班老師檢查作業慢

❶ 今天第一天去晚托輔導班，做託管，輔導小學生放學的課後作業，完事後，那個老師這么說代表代表什麼意思

也是就是
要錄取你了
但要談一下待遇問題
還有合同

❷ 作業輔導班老師經常用軟尺子打學生手心，考試低於多少分，作業做得慢，額外作業沒有做，都會被打

可以舉報，最好和家長反映，讓去溝通。輔導班都是花錢上的，屬於合同關系，如果有違規行為，會受到處罰的。

❸ 孩子上了輔導班,老師檢查作業不認真,老有錯.能不能用委婉點兒的方式給老師提

輔導班的老師，說實在的，都是賺外快的、

有一點我必須強調，生源多了，他們才掙錢的，因此他們都很在乎家長的意見的，你完全可以提出來，這沒什麼、

❹ 託管班裡的託管老師是如何檢查學生作業的

我家抄上了一年級兩學期的晚托班，就在學校門口，開始是創辦人夫妻兩個帶，還是負責任的，作業速度效率也可以。到了下學期，班越來越多，加上其他培訓的開展，晚托班老師就變成經常換老師，這些老師都是大學生或者是剛畢業的，接孩子看到他們不是看手機就是聊天，作業錯誤率很高。回來之後再逐一幫孩子訂正，這起碼又是一個小時。等於4點到6:30這段晚托效率非常低。二年級開始不上了，就是我需要犧牲工作時間回來陪做作業

❺ 小學作業輔導班作業的正確率

我是作業輔導班的老師。我可以告訴你，沒有一個老師可以保證學生的作業全對版的，尤其是低年權級的作業，有時橫豎寫得不好的話，學校老師都會說錯的，而這些錯誤又比較難檢查知出來。但是，如果錯的是計算，或者是明顯知識性的錯誤的話，就是輔導老師能力和態度的問題，持續下去的話，你可以考慮換一家補習社了。
我個人認為，如果是作業輔導的話，不一定追求百分百正確的。有時有一些粗心大意的錯誤的話，還是訓練孩子自己檢查會比較好。

❻ 小學生託管班裡最重要的一項服務里就是作業輔導，如何提高託管老師輔導作業的效率呢

一個託管機構要有屬於託管流程。讓孩子有強烈的時間觀念。晉級託管的流專程細致，這樣孩子屬就清楚的意識到什麼時間該做什麼事。到了作業時間自覺寫作業。託管導師也要時督促孩子寫作業。運用積分管理辦法。同時平時也進行教研，加強業務能力。

❼ 輔導班老師怎麼樣檢查作業是才不會出錯

仔細認真，有時出錯也是理所當然的 誰沒有出錯過、、、

❽ 我是輔導班的老師,作業給學生看錯了,家長來找,我應該如何回答

親，遇到這種情況首先是要冷靜處理。批錯作業這種事應該不是太要緊的事，只要您給家長說明清楚了，並且也和孩子解釋清楚了就可以解決了。當然了態度是一定要好滴，而且您以後可要盡量避免再發生這種事情了哦。

❾ 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

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老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。

❿ 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.