輔導員班主任對班幹部的評語

⑴ 對班委的評價

我從小學三年級，一直做班委到大學四年級，其中七年班長，我發專現我從沒遇到過屬你說的問題！！

我作為班幹部都是很給同學面子的，不得已才會找出一兩個所有同學都認為的典型來殺雞儆猴，呵呵，所以我還是很受同學們尊敬的！

因此我覺得，你上面說的這個班委簡直像奴隸主一樣，同時做事沒有遠見，沒有腦子一樣！

首先，他沒有權力這樣做！其次，你們也沒有義務聽他的話被罰站！

無論是誰遇到這樣的班委都要恨他！都要討厭他！像你現在這樣只是不喜歡他，說明你太天真、太善良了！

不要自責，不要覺得自己小心眼，事實就是如此，你的班委沒有做到班委的義務，它不合格！建議你們同學一起團結起來,一起選舉個好的,為同學著想的好班委!

祝你你愉快!

⑵ 你好，班上要評優秀班幹部了，要求家長寫評語，怎麼寫

鼓勵型

再接再勵，繼續努力。（滿分）付出終有回報，再接再勵。（滿分）

這次考的還可以，再接再勵。（97）你的成績有進步，……（73.5）

教師點評：用發展的眼光看待孩子學習中的點滴進步，孩子有了成績及時的鼓勵，真好！因為只有這樣孩子才會在激勵中變得更加自信。

賞識型

數學有進步……（92.5）

教師點評：能用欣賞的眼光發現孩子的閃光點，並將自己對孩子的愛明確表達出來，看來家長較好的體會了賞識的教育的方法。希望您們能更多的發現自己孩子身上的優點，將優點擴大化，使孩子更優秀。

尋求不足型

能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。再接再勵，注意細節，學會自我總結！（91）

沒有認真讀題，檢查不仔細。（93）概念記得不牢。（90）認真仔細，注意基礎知識的掌握。（87.5）

教師點評：家長能與孩子一起來關注學習，特別是關注學習中的錯誤，這種做法是值得提倡的。您們對孩子考試中錯誤原因及改進的方法都進行了詳細的分析，相信只要能付諸於實踐,他們的明天一定會更美好。
指責型

考試太差。（86）做題馬虎，好好反省。（75.5）

教師點評：孩子也不想考差，我們幫助他們找到失誤的原因，而不是僅僅針對分數本身說教，否則就失去了考試的意義。我們考試是診斷性評價。

綜合型：

多動腦筋，仔細些，多努力。（87）

有進步，願你真正用心去學，「細心」仍是你最需的朋友。（87）

教師點評：既有對孩子的鼓勵，也有對孩子的要求。相信孩子在你們的鼓勵下，定會做得更好。

期望型

繼續努力，爭取考出好成績。（96）希望你繼續努力，保持優異成績。（94）

通過幾次考試……望吸取教訓，下次考得更好。（97）

教師點評：有人說，孩子的成功與否與家長的期待有一定的關系，在你們的期待下，相信孩子不會辜負您們的。

警告型

下降太快，危險。（74.5）

教師點評：警告也是愛的一種，必要時也要當頭棒喝，只是這種愛容易不被理解。

憂慮型

素質教育和減負會不會影響孩子的成績？好在我的孩子沒有受到影響。（91）

教師點評：關於減負可以到我的博客留言，我也會對減負談談自己的理解。正確理解了減負，就不會過多的擔心了。相信我們的學生不會受到減負的負面影響。

愛的叮嚀型

一定要細心，好好檢查，以後一定改正才能取得好成績。（92.5）

兒子，你每天小小的進步媽媽都為你高興，希望你繼續努力，相信你一定會把數學學好。爸爸媽媽相信你，你是最棒的。（76.5）

教師點評：您們的愛將是孩子前進的動力，有你們的愛為他們護航，相信他們會滿懷感恩之心，一切會做的更好。。

⑶ 怎樣評價班幹部選舉

班幹部選舉的誤區與對策 不少班主任對班幹部的選舉、任用、培養作了版有益的探索，總權結出了許多辦法和經驗。但仍有部分教師在班幹部的選舉和任用上存在某些誤區。這需要引起班主任的重視。 誤區一：「民主選舉」成「隨意選舉」。

⑷ 中專護理畢業老師對班乾的評語200字左右。

只要你本科能正常畢業，就能拿到「本科學歷」，但如果要拿到學位證書，就需專要參加相關的學位考試，屬通過後就是「學士學位」了。如果沒有參加學位考試或沒有通過考試，就只能拿到畢業證書，拿不到學位證。
畢業證證明修完學業,成績合格而頒發的證書,
結業證的概念
學生在學校學習成績未及格，不能達到畢業資格。或者某學習場所沒有頒發國家或者地區教育機構認可的證書能力。而學生已修完大綱規定課程所發的證書，以示其已修完該門課程。
肆業就是輟學了，。

⑸ 我的班級400字作文(可以寫對班幹部課代表的評價）

我們的班級是一個把競爭,信念,友愛和奉獻完美結合的班級,是一個優秀的集體,一個溫暖的家.在這個家裡有55個可愛的孩子.每個孩子都代表著一種正在張揚的個性,每一種個性又都在詮釋著這樣一群青春似火的孩子......
在這個大家庭中,有著競爭那樣殘酷的美麗.說它殘酷,是因為他們在學習中你追我趕,誰也不肯落後,誰也不肯認輸.你優秀,我要比你更好,你學了這樣多的知識,我要比你學更多的知識......說它美麗,是因為它的過程很溫馨,結果很令人羨慕.在競爭中又伴著和諧,有激烈的討論,有耐心的講解,有經驗的交流,有共同的進步......
這是一群熱情但卻不張揚的孩子,在他們各自的心中都有真理的羅盤,他們堅守自己的信念,聽憑心靈的差遣.他們清楚的知道自己應該做什麼,不應該做什麼,都在默默無聞的打造著自己精彩的生活,也在感染著周圍的朋友,為旁人的生活增添了很多的溫暖,幸福和快樂.他們就是這樣一群表面清冷,內心卻熱血沸騰的孩子......
在這個溫暖的家裡永遠有一道用友愛編織的風景.在遇到困難時候,他們彼此的傾心的相助會使每一個看在眼裡的旁人感動,那是一種從心底流露出來的真誠和友善以及對朋友的關心.55個孩子為生活在這樣的一個大家庭里而感到幸福,而這個家也是因為有這55個孩子才顯得溫暖甜蜜,活力四射.....
徜徉在花季里的用心去生活的55個孩子有著青春的面龐,有著童話般美麗的天使夢想,他們站在新世紀的高崗上,努力拚搏著,前進著用青春和勤奮在開拓著未來.幾年之後,他們都會插上騰飛的翅膀,帶著真誠,懷著希望,飛向自己的人生天空,為會為祖國增添多一分的聖潔和美麗.
這55個孩子帶給大家的感動是無聲的,是久違的.我們不要讓那些曾經以為會念念不忘的感動在我們念念不忘的過程中被遺忘.請大家拾起心中久違的感動,給這55個孩子以最真誠的祝福吧!

⑹ 求老師對學生幹部工作的總結評語！

該同學在擔任學生幹部期間，工作盡職盡責，關心集體，團結同學，對於老師分配的任務能夠按時完成，望在今後的學習工作中繼續發揚，爭取取得更大的進步！

⑺ 班主任評語優秀學生幹部

可以從他的一些特性各個方面來進行評價。
班主任評語，他是對於優秀學生幹部的一個評價，對他哥哥各方面的一個總結，而且能夠讓優秀的學生幹部會更加的清楚的認識到自己的優點和缺點，所以我認為這種情況對於他們來說是非常有利的。並且班主任的評語對於他們的一種工作來說是一個激烈，所以我認為班主任評語對於優秀的學生幹部是非常好的。優秀的學生幹部對於他們來說是一種能力的肯定，所以他們也得到了班主任的認可，所以他們也是非常有能力，並且有資格來擔當優秀的學生幹部的。

⑻ 求份班幹部評語

孩子，你一直保持著一個優秀學生幹部所應當具備的誠實、勤奮、向上、自律版。你有較強的組織能力和權管理能力，是老師得力的好幫手。課堂上你思維敏捷，看待問題有自己獨到的見解。你學習勤奮踏實，成績一直名列前茅，同學們都很佩服你。在新的學期，希望你能以更高標准來嚴格要求自己，並能做到持之以恆，成功的大門已經向你敞開！

⑼ 對班幹部的評價

選用培養幹部
除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生幹部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。
1、班幹部的選擇
我在選用班幹部時，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認為能力是在鍛煉中培養的。而且小學生的可塑性很強，絕對的能力高低的區分並不很顯著。另外，對班幹部的選擇權我也會慢慢下放給學生。一年級新班的前半個學期，班幹部人選大致由老師決定，一直到二年級結束的三個半學期里安排7次幹部改選，而此時的改選全按學生們的意見。班幹部的競爭上崗提高了大多數學生的主動性、積極性和創造性。
2、班幹部的培養
班級幹部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證幹部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學生幹部去做，在實踐中培養他們的能力。 一般來說，幹部上崗的一開始我跟得很緊，對班幹部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事後又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以後處理類似問題的方法。然後逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小幹部的帶領指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生幹部以一種規范的管理承擔起來之後，老師就有了更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。
當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班幹部們的品格培養。我要求他們「心中有集體，心中有他人」。要求同學做到的，幹部首先要做到的，幹部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評幹部。要求幹部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。
三、堅持正面教育
反面教育只能告訴學生什麼不好，正面教育才能告訴他們什麼是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。
1、樹立榜樣
我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在我剛送走的班裡有一個殘疾孩子，由於身體的問題學習成績並不好，也不太聽話，同學們也不怎麼在意他。但上學期他參加了安亭鎮殘疾人運動會後，同學就對他有了新的認識。發生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我曾在班上舉行過一次「百寶箱里找寶貝」活動。讓每個學生盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好地引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，補自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。現在，我們的家校聯系手冊上也有類似的地方，讓學生來寫一寫，議一議，是一條教育學生的很好的途徑。
2、轉反為正
在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。我總對學生說：人難免要犯錯誤，有時老師也會，但只要肯改就行。以前我碰到過一個學生，他回家後從不肯先做作業，總要等到吃好晚飯後實在沒有辦法了才開始完成作業。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個實驗。放學後你就留在學校里，完成好作業再回家，我也留下不回家陪著你。你感受一下先做好作業再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時候，你就回家做作業。過了一個星期，孩子告訴我他行了。然後，我讓他回家也試一個星期，不行的話再重來。後來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發展，雖然有時還得盯在後面。這個孩子和我做實驗的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評責難所能達到的。
老師們！良好的班風，不是十天半月的工作就能促成的，它需要我們長期耐心細致地工作，也需要我們經常地總結經驗，交流體會。希望我今天所說的一些做法能給你一些啟示，也希望大家能給我更多的好的做法、提示和建議。

⑽ 優秀班幹部評價

優秀班幹部評價：關心集體，團結同學，是老師的小助手，是同學們的好朋友。在專生活中一直是自己屬能做的事情堅持自己做，自己不會的事學著做。在同學中有較高的威信，受到全班同學的好評，樹立了優秀學生的良好形象。從小喜愛讀書，學習成績突出，各門功課成績位居在班級前列。興趣廣泛，多才多藝，喜歡打籃球等多種文體活動。 （是這樣的意思嗎）