五六年級的學生怎麼輔導作文呀

㈠ 怎樣更好的輔導五六年級小學生寫好作文

你好
首先您要知道您所在地區小升初考試的題材，則將重點放在那裡，其它讓學生有個了解就夠了，通常有如下題材：
小升初作文的全部題材
1、全命題作文——寫人、記事、寫景、想像、狀物
2、半命題作文——前空、中空、後空、雙空。
3、話題作文
4、自命題作文
5、應用文
6、讀後感、觀後感
7、材料作文

怎樣更好的輔導五六年級小學生寫好作文？
一、 選材是關鍵——例如：小學高年級作文題目《問題》。我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。但怎麼使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內容。如《我們的問題有「高度」》一文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理「臟東西」的問題。還有一篇作文《六年級的愛情「問題」》，選擇的是人們普遍關注的少男少女「早戀」的問題。《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。這些佳作取勝的第一秘訣就是角度新穎，選材巧妙。
二、 語言是基礎——作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀你的語言走進你的內心世界的。因此，語言功底是根本的基礎。一篇好文章語言應該有哪些特點呢？
1、語言清晰。不管是敘事、狀物還是繪景，語言表達要准確清楚，讓人一看就明白你說的是什麼。
2、語言要生動。所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。
3、語言要有個性，這是高要求，個性化的語言能體現個人的表達特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰寫的，明顯地與眾不同。
三、構思很重要——所謂構思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。這是寫文章的技巧。平時老師講很多寫作技巧，如「開門見山」，如「前後
滿意請採納

㈡ 小學五六年級語文作文輔導應從哪些方面入

教課文復 明顯是局限於某一篇制文章，著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。

教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。

㈢ 在小學四五六年級怎麼才能寫好一篇作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性

㈣ 怎樣寫好小學五六年級的作文

想寫好作文,要注意到幾抄點.
第一,要注意到中心突出.
第二,文筆要好（不過小學基本上不怎麼講究這種事的）
第三,詳略得當.
這里有種寫作的安排,非常有用.
寫作就求：龍頭,豬肚,鳳尾.
意思就是說,一開頭,要吸引人,豬肚的意思是要有充實的內容,鳳尾的意思是點睛之筆或是升華主題.
比如,寫一篇關於成長的記敘文.
開頭寫三四排左右的優美語段：
成長是每個人必須經歷……
然後開始寫事情的起因經過結果,這里也是要詳略得當的.
最後的點睛之筆,本人更喜歡簡短的一句卻又精闢易懂的,如果做不到的話可以字數可以在三排以內,超過了的話就嫌太羅嗦了.

㈤ 如何對小學五六年級作文進行輔導

小學低年級（三四年）,建議多看些童話故事之類的書,看後講給媽媽聽.網上佳作版很多,
小學高年級（五六年權）,建議多讀作文指導書,如果孩子不願意看,就找個作文班,只求孩子有興趣就行,學習一年左右,一定會有收獲的.

㈥ 怎麼教育三四五六年級的學生學習寫作文

1.文言文字詞句翻譯（課內），課外文言文得多靠平日里的積累 2.現代文句子含義，人回物分析答，中心思想（課內 主要是重點篇目），課外現代文只能靠平時自己的閱讀量，以及自己對句子的理解，人物的分析 3.課外古詩十首賞析（每首詩前的小字部分） 4.語言運用 5.作文，多積累好詞佳句，最重要的是多練
追問：
額..這是什？ 我要魯教版七年級下冊語文伴你學78-93的答案

㈦ 小學五六年級的孩子語文作文方面該如何去引導呢

這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長，要轉變角版色，學會和孩子分權享一些生活中的問題和話題，你將發現他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。
2.五六年級的作文學習，重點在於解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些徵文比賽活動，通常有利於提高孩子的學習積極性。還可以適當的報個課外輔導班，北京新東方的小學語文課程就很不錯。
3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記面試時的考題，其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了並無益處，不建議孩子背誦現代文優美句子。

㈧ 五六年級語文在課文教學中，怎樣指導寫作

一、幫助學生明確本次作文訓練的目的和要求。
我們知道，有目的的讀書和無目的讀書，效果大不相同，同樣，有目的作文比無目的作文能收到更顯著的效果。因此，作文前就應當使學生明確這次作文訓練的目的、要求是什麼？它在整個作文計劃中處於怎樣的地位，對於提高學生的寫作能力有什麼意義。學生明確了這些，就會自覺地為達到訓練目的而努力，也就提高了學生作文的自覺性和積極性。例如，初一年級訓練學生關於寫人的記敘文。題目：《我的奶奶》、《我的媽媽》、《我的……》，要求文章要通過人物的語言、動作來表現人物的思想性格。教師列舉範例，學生明確了這一要求，就會著力在這方面下功夫，效果自然顯著。
二、寫作知識的指導
寫作知識的指導，包括審題、立意、選材、布局、語言表達、寫作技法、各種體裁特點等諸多方面。但每次作文必然有其訓練的重點。教師的指導要重點突出，內容具體，詳略得當。例如：我在指導「一事一議」時，由於「一事一議」是學生練習寫作議論文的基礎，而學生又是初次接觸這類文體，因此在指導時，我通過具體範文引導學生比較一般記敘文與議論文的區別，使學生理解什麼是「一事一議」，然後又具體分析寫作「一事一議」時應注意的問題及一般寫作方法……通過具體指導，學生掌握了「一事一議」這類文章的特點和基本寫法，構思文章提筆作文也就容易了。
三、解決學生作文材料來源問題
學生作文最苦的莫過於沒有寫作素材，一提起寫作，就似老虎吃天，無處下爪。那麼教師如何利用自己的指導藝術，把學生平時自覺、不自覺積累起來的知識儲備、材料儲備充分調動起來。也就是說，教師的指導，應當為學生提供一種情境，在這種情境下，使學生的思維呈現積極亢奮狀態，使其記憶、想像的大門大開，從而使作文材料源源不斷地噴涌而出，為我所用。例如《他給我留下了深刻的印象》這個題目，我在指導時，結合審題，在考慮題目要求的同時，研究可選材的范圍。一般情況下，學生容易想到的是熟識的人，比如老師、同學、好友等。這樣他們的思路就比較狹窄。有時給人留下深刻印象的倒不是很熟悉的人。比如不管刮風下雨，為群眾送郵件的郵遞員、見義勇為的青年售票員，此外運動員、大夫、警察……經過引導啟發，學生思維的火花就會崩發，作文的材料也就會滾滾而來了。
四、寫作前指導詳略的選擇
寫作前的指導在於使學生明確寫作目的，掌握基本寫作技法，打開寫作思路，但在具體指導時必須做到詳略得當，否則就會影響學生寫作。
王世堪主編的《中學語文教學法》中說：「作文前的指導，既不能失之過簡，命令式的規定一、二、三條，又不能失之過繁，喋喋不休的要學生怎樣怎樣。」這只是詳略選擇的原則。因為詳導、略導，乃至不導，各有其宜，不能籠統地認為詳導就是「喋喋不休」，略導就是「命令式」。我認為：
（一）不同年級，不同導法。初一年級的寫作前指導，以詳導為主，初二年級詳略換用，到初中畢業前夕，記敘文、簡單的說明文、議論文和一般的應用文應該是基本會寫了，則可略導或者不導，由教師根據學生情況靈活運用。
（二）不同程度，不同導法。比如某次作文對全班絕大多數學生是不導而讓他們直接作文，但並不排除在巡視過程中給動筆確有困難的學生略加指導，甚至開小灶詳導，也是必不可少的。
（三）不同文體，不同導法。比如九年級學生在畢業迎考階段，對記敘文的寫作已不感困難，那就以不導為主；對立論、駁論仍感困難，則以略導為主。
（四）不同班級，不同導法。比如，同一次作文，在寫作水平較好的班級可作略導處理，但在寫作水平較差的班級卻要以略導甚至詳導為宜。
總之，學生作文寫作前的指導是寫作前十分重要的一個環節，我們應重視這個環節。同時，在指導時還應根據實際情況，因材施教，充分調動學生寫作的積極性，大面積提高學生作文水平。
不要有傑出優異文章出現的期待，但要有學生寫作過程很愉悅很真實的追求。當我們的學生真正能夠寫出真話實話心裡話與人交流給人分享，我們的作文指導沒有了空話大話套話成人化了，作為語文教師，我們的作文指導就成功了。

㈨ 怎樣更好的輔導五六年級小學生寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

㈩ 小學五六年級不會寫作文怎麼辦有什麼方法

小學五年級語文作文為什麼寫不好呢?很多的家長和老師都會有很大的質疑,是孩子的基礎不扎實孩子孩子上課不好好聽講,還是孩子沒有豐富的生活經驗等等.想知道為什麼小學五年級語文作文不好寫,就要了解孩子的狀態.

(創作)

(4)研究問題的能力不強,思維的綜合性不好.

這個想法是學生寫作的難度,問題更嚴重.有些主題是未知的,只是講述了問題的開始和結束;一些主題難以展示,材料無法充分表達主要目的;一些話題很混亂,多中心真的是無中心的.學生在考試中反映的缺點不僅是由於缺乏相應的寫作技巧,而且還因為思維的全面性沒有根據.只有了解了孩子的缺點在哪裡,才能提高小學五年級語文作文的寫作能力.