學生假期輔導方案
1. 不能參加網課學生輔導方案
不能參加網課的學生輔導方案，這個還真不好定製，因為現在網路比較方便。沒有任何方法比網課更簡單呢！
2. 幫忙，課後作業輔導班策劃書
建議不要辦班，可考慮進行家教類型輔導，成本相對低廉，也可組織同學進行聯盟合作
3. 怎樣製作一對一個性化輔導方案
1專業咨詢：交流學生情況，找出問題及提升空間，提供科學的建議。
2科學測評;對基礎知識，學習心態，學習方法和學習習慣等測試，分析非智力因素和薄弱科目，找到適合自身特點的個性化學習方法。
3簽訂協議:簽訂培訓協議，建立全套學生檔案。
4制定方案：選定學科，確定課時安排，制定個性化教學方案。確立一線授課教師，分層次排課，交流學生情況，召開學生課前交流會。
「1對1」授課，「N對1」服務。配合心理輔導，從心理、家庭、健康全方位優化其學習方法，激發鬥志，調整心態。
5全程教學跟蹤：學習管理師全程跟蹤輔導效果，實時監督保證學習效果。
6適合參加的學生：最需要參加一對一課外輔導的學生有兩類：一類是因為學習習慣不好、學習方法欠缺而落後的學生；另一類則是在學校「吃不飽」，學校教育無法滿足其學習目的，需要進一步提高的學生。經驗證明，這兩類學生進行一對一輔導效果更好。對於小學低年級的學生，學習壓力並不大，而且他們需要同伴進行協助學習，小班化教學更生動、活潑，同伴之間的交流更多，而對於升學沖刺階段的初、高中生，一對一效果會較明顯。
7優勢：一對一個性化輔導與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性，還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。傳統家教的師資大部分為在校大學生或研究生，少數是在校教師，一般都是在學生家裡或教師家裡進行輔導，特點是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學質量、輔導效果、督導性等方面非常欠缺；補習班的師資相對要好些，都是在補習輔導機構以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導性、學習環境、便捷性等方面也有相當的劣勢；而現代的一對一個性化輔導則專門是為彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學生及家長多方面需求而產生的。
4. 如何對學生進行針對性輔導的課題研究方案
小學教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才打下良好的基礎。所以在教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，從而實現全體學生素質的提高。同時又必須正視學生的個別差異，因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發展。
對學生的輔導是我們提高教學質量，關注每個學生的一個重要手段。但是如何有效運用這種方法，對於一個新手教師而言，是需要好好把握的。什麼樣的學生需要輔導，如何把握輔導的時機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現實的教學生活中，我們經常會看到某些學生被留在教室里很長時間，學習成績卻沒有什麼明顯的進步。另外有些學生卻又得不到老師的關注。就學生輔導的問題，我的思考如下：
教育教學策略
1、輔導的對象
我們常說教育學生要「抓兩頭，帶中間」。在數學教學中，「兩頭」究竟是怎樣的學生？用怎樣的標准來界定的？
「兩頭」指的是優秀生和後進生。無論是優秀生還是後進生，一般都在2-4人左右。評價一個孩子的學習好壞，無非是看兩個方面。一是學習習慣，二是學習方法。學習習慣包括：聽課的習慣、作業的習慣、訂正的習慣、考試的習慣。而學習方法包括：預習、提問、解決。
「兩頭」學生都是以輔導的形式進行嗎？
准確的說，優秀生應該說是引導多過於輔導。而後進生則需要老師與學生面對面的輔導和交流。
2、後進生輔導需要注意的問題
輔導後進生，要特別注意培養學生對學習的自信心。比如學生可以在教師指導下完成作業，一般都是最基礎的作業，不能過難，數量也不能過多。只要做對就應該及時表揚他。特別注意發現他的閃光點，避免學生因為基礎差、沒自信便破罐子破摔。老師要時刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現在不好只是暫時的，因為基礎不好，只要把漏洞給補上了一定能進步。
3、輔導時間的合理安排
平時課堂上，有時也會把輔導放在大課間或課余時間里。
具體做法：
1、優秀生需要引導
對於優秀生一方面，我們可以讓他們利用假期業余時間，提前把教材借給他們自學。特別是書中基礎知識，要求他們能夠例題看懂，習題會做。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。平時課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面是，我們可以讓他在思維訓練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優秀生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性。同時學生們也十分喜歡這種自我講述的方式。另一方面，課堂中基礎作業可以適當減少，但要求他們必須是全對的，正確率在97%，只能有3%的錯誤率。而假期作業就做提高部分的習題，基礎習題可以不做。
2、後進生需要有效輔導
對於如果漏洞很多，有時就得從最基礎的補起。第一個補的就是基礎知識，就拿低年級數學課來說吧，包括口算、筆算。而對於高年級來說如果學生計算會做，一般不太會不合格。其次就是應用題以及基礎概念。另外，老師必須在把新課知識抓好的基礎上，同時給他補舊知識，即隨著新課的進行給他補習。用這個知識了，但是他不會，就得先補這個知識。如：小數乘法不會的就補小數乘法，整數除法不會的就先補上這塊內容，甚至是有些退位加減法不會，都要給他補上，然後才能綜合運用。 輔導對於後進生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時間就用在這幾個後進生身上。這些孩子的作業必須一道一道批。對於他們錯誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給老師聽的形式，而且是要說完整，以減輕他的學習負擔。其實，除了輔導外，我認為更需要的是在平時多關注這些學生的學習習慣。學習習慣好了，各方面都將有明顯的進步。另外，老師給予這些後進生的關注和愛是最重要的。而對於優秀生，老師只要布置、指導，有時甚至檢查不需要。
3、 個體和群體的輔導
如果學生錯誤的類型一樣，可以進行群體輔導。但如果是個別性的錯誤，必須單獨個體輔導。如果發現作業中有7-8個孩子有錯，就必須全班講。個別1-2個就面批。對於後進生就一定是面批輔導，天天如此。一般我不提倡好的去輔導差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯在哪裡，有時會直接告訴他答案。這對後進生的學習是不利的，漸漸可能會使他們養成願意去抄，不願去問的習慣；二，優秀生不一定會管理後進生。三，有時，優秀生還會說一些打擊後進生學習自信的話。
4、對「中間」學生的輔導
周五有一張針對基礎有坡度的練習。可以是和這個單元有關的，也可以是一個星期中學生不太掌握的補充練習，或者也可以是補充前面計算的。每完成一個單元學習，都應該讓學生總結一下這個單元的重點和難點，學會回顧和整理知識的能力。同時，在新課之前，讓學生去「預習」，不會的打打問號，以達到有的放矢的去聽課的目的，同時還會提出新課中想不通的問題。這種學習能力應該在低段開始培養起來。
5、作業的設置
一般採用彈性作業的方式。對於「兩頭」學生的作業是不能一刀切的，優秀生簡單的作業可以不做。後進生則是難的不做，作業量有時可以適當減少，別人做6題，他只要4題做對就表揚，建立他的信心。慢慢改變他的學習習慣才是提高他學習成績的關鍵所在。教師應該清楚哪部分作業他可以不做，哪部分作業必須要完成。
效果
首先，通過提高課堂效率，更加合理地安排集中授課和個別輔導的時間；其次，除了對後進生的輔導要更加耐心之外，更需要的是通過細致的觀察、作業批改等了解學生的不足和需求；再次，對優秀生的輔導也不可忽視，要加強對他們的引導，使其在原有的基礎上得到拓寬；最後，對學生的輔導一定要得到家長的支持和理解。總而言之，搞好學生的輔導工作要解決幾個關鍵問題，一是時間材料上的充分准備；二是對輔導材料的充分了解；三是對輔導對象的充分把握，缺一不可。
5. 求輔導班招生方案
列出主要提綱，僅供參考：
招生工作目標：招收多少學生回
招生主要對象：招什麼樣的學生；招生主要渠道答；
招生宣傳安排：宣傳方式和渠道；物料；宣傳單設計；
招生機構與人員分工：
招生工作進度安排：什麼時間從事什麼工作，最好列成表格
招生經費預算：對各種支出進行預估，應當分項並匯總
其他注意事項：
6. 義務幫小學生輔導功課的方案怎麼寫
2月25日15時15分許，70歲的張玉華准時來到華興小學門前等候。幾個孩子剛出校門，就圍到了張玉華身邊。「愛心奶奶，老師今天表揚我了！」「奶奶，我今天得了小獎品。」……孩子們爭相匯報自己在校的表現，張玉華則是滿臉慈祥注視著每個孩子。
十幾分鍾後，十多個孩子來到張玉華的家中，不足70平方米的房子頓時顯得格外擁擠。客廳里除了桌椅外任何傢具都沒有，孩子們迅速找到自己的位置，開始自覺做功課。遇到不會的問題，張玉華會耐心地講解。「1997年至今，輔導孩子的同時我也在不斷學習，一有不會的就問學校老師。」張玉華笑著說，單元樓外面的傢具原本都擺放在客廳，為了方便孩子學習，每到上學前，她和老伴兒就會把傢具都搬出去。等寒假和暑假的時候，再搬進來。
說起開辦免費課堂的初衷，張玉華說：「其實也是無意之舉。」1997年夏天，張玉華和老伴兒搬到了華興小區。剛一到社區，她就被選為2號樓樓長。一次聊天中，得知1號樓4單元居住著一戶在醫院上班的小兩口，正想找人照看八個月大的孩子。了解該家庭的困難後，張玉華心生不忍，決定免費照顧孩子。張玉華帶孩子視如己出，在其悉心照料之下，孩子健康成長，一直到上小學。慢慢地，張玉華義務給人帶孩子的善舉被傳開，一些年輕父母紛紛上門求助。張玉華說，她年紀大了，能力有限，只有家庭困難或忙於工作無暇照顧孩子的，才會義務幫忙。從1997年至今，張玉華先後為社區無暇照顧孩子的年輕父母義務帶過30多個孩子。
「我從來沒想過從中謀利，就是想能幫別人一把就幫一把。」張玉華說，起初幫忙照看孩子時，老伴兒曾反對過。後來也和孩子們培養出了感情，幾天不見這些小傢伙兒，還會時不時地念叨念叨。她和老伴兒把孩子們當成自家的孫子孫女，帶著他們也享受了很多樂趣。
據該社區居委會工作人員介紹，這十幾年來，張玉華為幫助需要幫助的家庭，付出了不少心血和汗水，卻不感到辛苦。在張玉華的愛心照顧下，一些孩子都和她建立了深厚的感情，有心事都願意和「奶奶」分享。正如一位孩子在作文中寫的：「隨著時間的推移，張奶奶和親奶奶重合了……」
3月5日，我國第53個學雷鋒紀念日即將來臨。然而，學雷鋒並不僅僅是這一天，每天在省會各個角落，都會有很多活雷鋒，他們用自己的實際行動幫助、影響著身邊的人。
他們或者免費為居民理發，或者義務清掃社區衛生，亦或者照顧孤寡老人……雖然每件事兒都很小，但他們的善舉卻像滿天繁星照亮了整片夜空。如果您身邊也有這樣的人，可以來電告訴我們。我們一起去尋找你我身邊的「雷鋒」，傳遞更多的感動和正能量。願意和我們聊聊或提供線索的讀者可以
7. 如何對學生進行針對性輔導的課題研究方案
小學教學必須面向全體學生，使他們都能掌握一定的基礎知識和基本技能，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才打下良好的基礎。所以在教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，從而實現全體學生素質的提高。同時又必須正視學生的個別差異，因材施教，使每個學生的才能都得到充分的發展。
對學生的輔導是我們提高教學質量，關注每個學生的一個重要手段。但是如何有效運用這種方法，對於一個新手教師而言，是需要好好把握的。什麼樣的學生需要輔導，如何把握輔導的時機，用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現實的教學生活中，我們經常會看到某些學生被留在教室里很長時間，學習成績卻沒有什麼明顯的進步。另外有些學生卻又得不到老師的關注。就學生輔導的問題，我的思考如下：
教育教學策略
1、輔導的對象
我們常說教育學生要「抓兩頭，帶中間」。在數學教學中，「兩頭」究竟是怎樣的學生？用怎樣的標准來界定的？
「兩頭」指的是優秀生和後進生。無論是優秀生還是後進生，一般都在2-4人左右。評價一個孩子的學習好壞，無非是看兩個方面。一是學習習慣，二是學習方法。學習習慣包括：聽課的習慣、作業的習慣、訂正的習慣、考試的習慣。而學習方法包括：預習、提問、解決。
「兩頭」學生都是以輔導的形式進行嗎？
准確的說，優秀生應該說是引導多過於輔導。而後進生則需要老師與學生面對面的輔導和交流。
2、後進生輔導需要注意的問題
輔導後進生，要特別注意培養學生對學習的自信心。比如學生可以在教師指導下完成作業，一般都是最基礎的作業，不能過難，數量也不能過多。只要做對就應該及時表揚他。特別注意發現他的閃光點，避免學生因為基礎差、沒自信便破罐子破摔。老師要時刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現在不好只是暫時的，因為基礎不好，只要把漏洞給補上了一定能進步。
3、輔導時間的合理安排
平時課堂上，有時也會把輔導放在大課間或課余時間里。
具體做法：
1、優秀生需要引導
對於優秀生一方面，我們可以讓他們利用假期業余時間，提前把教材借給他們自學。特別是書中基礎知識，要求他們能夠例題看懂，習題會做。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。平時課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽，但思維訓練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面是，我們可以讓他在思維訓練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優秀生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性。同時學生們也十分喜歡這種自我講述的方式。另一方面，課堂中基礎作業可以適當減少，但要求他們必須是全對的，正確率在97%，只能有3%的錯誤率。而假期作業就做提高部分的習題，基礎習題可以不做。
2、後進生需要有效輔導
對於如果漏洞很多，有時就得從最基礎的補起。第一個補的就是基礎知識，就拿低年級數學課來說吧，包括口算、筆算。而對於高年級來說如果學生計算會做，一般不太會不合格。其次就是應用題以及基礎概念。另外，老師必須在把新課知識抓好的基礎上，同時給他補舊知識，即隨著新課的進行給他補習。用這個知識了，但是他不會，就得先補這個知識。如：小數乘法不會的就補小數乘法，整數除法不會的就先補上這塊內容，甚至是有些退位加減法不會，都要給他補上，然後才能綜合運用。 輔導對於後進生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時間就用在這幾個後進生身上。這些孩子的作業必須一道一道批。對於他們錯誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給老師聽的形式，而且是要說完整，以減輕他的學習負擔。其實，除了輔導外，我認為更需要的是在平時多關注這些學生的學習習慣。學習習慣好了，各方面都將有明顯的進步。另外，老師給予這些後進生的關注和愛是最重要的。而對於優秀生，老師只要布置、指導，有時甚至檢查不需要。
3、 個體和群體的輔導
如果學生錯誤的類型一樣，可以進行群體輔導。但如果是個別性的錯誤，必須單獨個體輔導。如果發現作業中有7-8個孩子有錯，就必須全班講。個別1-2個就面批。對於後進生就一定是面批輔導，天天如此。一般我不提倡好的去輔導差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯在哪裡，有時會直接告訴他答案。這對後進生的學習是不利的，漸漸可能會使他們養成願意去抄，不願去問的習慣；二，優秀生不一定會管理後進生。三，有時，優秀生還會說一些打擊後進生學習自信的話。
4、對「中間」學生的輔導
周五有一張針對基礎有坡度的練習。可以是和這個單元有關的，也可以是一個星期中學生不太掌握的補充練習，或者也可以是補充前面計算的。每完成一個單元學習，都應該讓學生總結一下這個單元的重點和難點，學會回顧和整理知識的能力。同時，在新課之前，讓學生去「預習」，不會的打打問號，以達到有的放矢的去聽課的目的，同時還會提出新課中想不通的問題。這種學習能力應該在低段開始培養起來。
5、作業的設置
一般採用彈性作業的方式。對於「兩頭」學生的作業是不能一刀切的，優秀生簡單的作業可以不做。後進生則是難的不做，作業量有時可以適當減少，別人做6題，他只要4題做對就表揚，建立他的信心。慢慢改變他的學習習慣才是提高他學習成績的關鍵所在。教師應該清楚哪部分作業他可以不做，哪部分作業必須要完成。
效果
首先，通過提高課堂效率，更加合理地安排集中授課和個別輔導的時間；其次，除了對後進生的輔導要更加耐心之外，更需要的是通過細致的觀察、作業批改等了解學生的不足和需求；再次，對優秀生的輔導也不可忽視，要加強對他們的引導，使其在原有的基礎上得到拓寬；最後，對學生的輔導一定要得到家長的支持和理解。總而言之，搞好學生的輔導工作要解決幾個關鍵問題，一是時間材料上的充分准備；二是對輔導材料的充分了解；三是對輔導對象的充分把握，缺一不可。