編制老師在家輔導學生

1. 考教師編制面試，找個專業老師輔導，一般需要花多少錢

即將成為老師的朋友：你好。准備面試，不管找多麼好的老師，首先你要靠自己！我參加過很多的面試，接下來跟你分享下經驗，希望對你有用。
第一，面試的心態很重要。因為面試就是考的一個人的綜合素質，看你的談吐，你的言行舉止。你面試的時候，表現出從容自信，就很好。面試的時候，有點點緊張是正常的，一點小緊張還有利於面試哦。第二，面試的著裝。不知道您是男士還是女士，穿得要大方得體，女士最好不要戴太多的收拾，頭發紮起來。不過這些你可以去衣服店，那些服務員會推薦你穿什麼衣服。第三，眼神的交流，不管是結構化面試還是無領導小組面試，都要有親切的眼神。老師好像都是結構化面試，你有時間准備回答，一般都要說課。這個就是要好好准備，基於垂青於有準備的人。第四，細節。面試裡面有 很多的細節，俗話說，以小見大。很多細節中考官可以看出一個人的綜合素質。對了，還有就是不論站著還是坐著的時候，你的手，一定要放好，不要別扭，你可以多對著鏡子演練。 這些我就是面試的一些經驗。
你說請一個老師輔導的學費。現在一對一的都比較貴，一般是2000以上。建議你可以去參加培訓班，有1000，2000，3000之類的，根據自己的情況去報名，培訓後效果還是好很多的噢。
最後，祝你成功哈！如果覺得回答得還可以，希望多給點分噢，謝謝！加油！

2. 是去公立學校當聘用老師好還是去輔導機構當老師好

公立享受國家各種福利，節假日帶薪休假等就不多說了，輔導機構雖然工資可能高專一點，累是一方面屬，而且你自己的空餘時間就很少了。有孩子的話，寒暑假帶孩子去玩一玩，培訓與孩子的感情不是更好嗎？ 來自職Q用戶：黃先生
看你要的是什麼，要掙錢和自由時間去機構，要穩定去學校 來自職Q用戶：邊女士

3. 高校輔導員有編制是教師編嗎

准確的說，專職輔導員不是教師，不參與教學工作，是高校的教輔人專員，但是在學校有正式編屬制，也是有職稱的，本科生工作一年後職稱是助教，以後再往上的職稱逐年評定（職稱的評定跟教師是一樣的）。專職輔導員隸屬於學校的學生工作處，主管學生的思想政治教育工作，如學生在校期間的學習生活等方方面面。

4. 在培訓機構當老師怎麼樣呢還是應該考編制之後前景怎麼樣呢

1，行業特殊，別人休息的時候。你沒有休息。一周休息一天，因為周六周末都要上課。當然只上課的話，平時還是比較輕松的。會有職業病——咽炎和風濕，來源於站著講一天！習慣就好！

2，當然你也可以自行安排周末只上一天的課，但工資就少很多了！據我目前了解，做個兩三年，最理想可月入盡兩萬，以後漲幅基本沒有了。

3，教育培訓行業教師人員目前呈現年輕化特點，基本在35下歲一以下。有激情，有干勁。所以當你漸漸衰退的時候，如何保持一顆年輕的心很重要！

4，否則面臨淘汰的風險，誰也不會用死氣沉沉的老古板。想想我們上學那會兒對那些老大叔的情緒你就知道了。當然也有越老越值錢的，就是你做了3～5年的老師，進入專家權威級別，比如中考專家，然後寫書，編教材，某一科的權威。

5，又或者你獨自去闊土開彊，又可能你成為高級管理人員……這的確是一個暴利行業，你只需要學生喜歡你，家長看到想要的效果！你做培訓老師就成功了！

5. 教師編制面試輔導機構咨詢。

教師面試現在已經不像之前那麼簡單了，現在就業壓力大和很多在校老師都沒有編制，他們回才是考生答的最大障礙，要想在分數上超過他們這些在校卻沒有編制的老師，找時間上的輔導機構已經不可能了，只能找真正專業的老師或者考官輔導，考官都是不願意教你的，畢竟跟你不熟，教你收費酒鬼就貴過，微信就是必考尚三個字的拼音，試試吧，祝你成功，這是目前最專業的人了，沒有之一，我同學在哪裡學，說他們全班全部翻盤，筆試倒數第一的，面試都考了第一翻盤的，我感覺那裡肯定有內部關系，否則筆試差9.87分，面試還能逆襲16分多，太不可思議，，那個考上的同學直接高興地請他們全班一起吃大餐的，還拍了照片回來

6. 有些人明明在輔導班一個月賺一萬，為何卻要去考教師編制

我覺得如果考了教師編制就相當於有了鐵飯碗，不用擔心會失業，而且也會有固定的工資，福利等，也會非常的休閑，這應該是很多人夢想的生活吧。所以考不考編制對於一般人來說還是有很大的差距的，一般在輔導班的老師都會選擇去考編制的，畢竟更加的安穩。

但其實並不是所有的工作都像我們想像的那麼輕松，也不如外表那樣光鮮亮麗。想要當公立老師的過程是非常復雜的，現在至少需要的都是研究生學歷，而且需要教師資格證等等。如果沒考教師編制的話，就算是老師也會分三六九等，他們會干更多的工作，福利也沒有那麼好。

7. 是考編制當老師好 還是當輔導班老師好呢

我個人意見是先去考編在正規學校教幾年書，然後出來自己辦輔導班，那樣你內有經容有相當的經驗以及生源了，辦起輔導班也得心應手了；即使不想辦輔導班，考編也是一個不錯的選擇，因為現在老師的住房公積金特別高，都是1000元以上的，算下來一個月也好幾千呢！而且在縣級一下開銷就相對小多了，很劃得來啊！

8. 女孩子當老師好，還是當公務員好

公務員和教師的工作比較穩定，因此更受女生青睞一些。但是，很多女生都會在這兩者之間糾結，不知道考公務員更好還是教師更好。下面就來看一下這兩者的對比吧。

一、考試難度

近年來，體制內的工作越來越受歡迎。報考公務員以及教師的人數迅速增加，競爭壓力越來越大。相對來講，公務員考試的報考人數以及試題難度是遠遠大於教師考試的。所以，考公務員應該是更困難一些的。

二、職業地位

公務員無論什麼職位，都屬於「官」的范疇。考上公務員，就代表你走上了「仕途」。晉升是按照「行政級別」來的，即科員、科級、處級、廳級、部級等等。而對教師來說，教師屬於「事業編制」，晉升是按照「技術職稱」來的。比如中小學教師職稱有三級、二級、一級、特級等，大學教師的職稱有助教、講師、副教授、教授等。從社會地位這一方面講，公務員是要高出教師的。

三、人際關系

公務員所接觸到的人員范圍比較廣，並且手中可能會握有實權。這樣來看，公務員擴展自己的人脈關系是比較容易的，對於以後在一些場合辦事都會比較方便一些。而教師的工作范圍主要在校園裡面，所接觸到的人員相對簡單。相對公務員來講，擴展自己的人脈圈子顯然是有些困難的。教師的工作環境以及工作內容比較單純，公務員的人際收益比較大，究竟怎麼選擇還要看自己的傾向了。

四、薪資待遇

公務員的薪資相對教師來講是要高一些的，並且一些福利待遇也比教師要好。當然，大學教師除外，因為大學教師可能會帶一些科研項目，會有額外收入。

五、工時制度

公務員的工作時間是比較固定的，並且周末雙休，法定節假日都會放假。但是，有些特殊的崗位可能會需要加班。而教師更不用說，周末雙休，還有寒暑假，相對來說，比較自由。

公務員和教師各有其優缺點，具體如何選擇，還要看自己的個人意願。不管如何選擇，努力總是對的！

9. 人事代理的大學輔導員比不上有編制的小學老師嗎

現在的小學老師，哪怕有編制的，正規來說待遇很低，發展空間也非常有限，基本不容易評到副高的職稱，所以大學輔導員肯定要好些。只是有個別小學老師利用工作之便輔導學生，收入高罷了

10. 今年我要參加吳江教師編制，是小學數學，想請一位老師輔導面試的說課內容誰有聯系方式

《找規律》說課稿
坦洲鎮同勝小學 梁金燚
說課內容：
我今天說課的內容是江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第五單元的教學內容。
一、 教材分析：
「找規律」是《數學課程標准》中「數與代數」領域的部分。學生在第一學段已經接觸過直觀、簡單的「找規律」方面的內容，但作為一個獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，並進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數學規律，學習這樣的內容，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值，建立學好數學的自信心。
二、 教學目標：
認知目標：學生經歷對兩種物體間隔排列的個數關系的過程，初步理解規律並學會應用規律解決簡單的實際問題。
能力目標：在探索活動中用觀察、操作、分析、歸納等方法發現規律，發展數學思維能力。
情感目標：聯系實際，發現和應用規律中，感受數學與生活的聯系，培養善於觀察、勤於思考、精於運用的學習品質，激發對數學的興趣。
三、教學重、難點：
教學重點：讓學生「找」出間隔排列的物體個數之間的規律，通過「找」培養學生的探索意識和學習數學的能力。
教學難點：培養學生的邏輯推理能力和創新意識。
四、教法、學法：
因為這一節內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要採取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
五、教學程序：
根據教材特點，我設計了五個主要的教學程序：第一部分通過游戲，導入新課，揭示課題；第二部分在有趣的童話情境中，探索規律；第三部分通過動手操作，使學生對這類規律的認識得到提升；第四部分是運用規律，分析、解決現實生活中的一些實際問題；最後是總結評價，延伸規律。
（一） 游戲導入，揭示課題
在課的一開始，讓學生把雙手背到後面去，不看手指，說一說一隻手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什麼？
學生交流得出：一隻手上有5根手指，空檔是4個，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
然後指出：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規律。
[在這里，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，從而激發學生對新知的好奇心，為找規律奠定心理基礎。]
（二）創設情境，探索規律
談話：兔子樂園正在舉行才藝表演。（多媒體課件顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學生在這一場景里隱藏著一個規律，想不想把它找出來？
然後以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什麼關系嗎？此時學生的觀察可能是無序的。在此基礎上我再引導學生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什麼？（體會每兩只兔子之間有一隻蘑菇）你能數一數有幾只兔子幾個蘑菇嗎？
接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什麼規律？他們的個數有什麼關系？並把自己的想法和小組里的同學說一說。然後再通過全班交流使學生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數要比蘑菇的個數多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數比手帕的塊數多1……
當兩種物體一個隔一個排列時，排在兩端的物體的個數比另一種物體的個數多1，排在裡面的一種物體的個數比排在兩端的物體的個數少1。
[以上環節，充分利用現代教育技術，為學生創設了現實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發現、交流，使每一位學生都經歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發現，用自己的方式表達發現的規律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。]
（三）動手操作，提升規律
首先，請四人小組合作學習：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，並在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數和圓片的個數分別填入表格中，並觀察小棒的根數和圓片的個數有什麼關系？
然後進行集體交流，引導學生溝通與例題中發現規律的聯系。思考：按其排列位置，小棒相當於上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什麼不同？這兩種物體的個數有什麼關系？
接著再進行對比：通過操作發現的規律與在例題里發現的規律一致嗎？能把發現的規律總結出來嗎？
[這個環節，引導學生經歷數字化過程，進一步驗證規律。讓學生通過操作、觀察、比較、分析，再次經歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數關系的探究過程。溝通與例題中發現的規律的聯系，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數學思考，初步感受有關的簡單數學模型。]
（四）運用規律，解決問題
為了鞏固新知識，發展學生思維，我設計了以下幾道題：
1、馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌.一共有多少個廣告牌?
2、河堤的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最後一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發展了學生的思維能力。）
（五）總結評價
首先請學生談談，這節課找到了什麼規律？是怎麼找到規律的？利用規律我們可以干什麼？一起歸納總結：通過觀察、探索、操作等方式發現了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數就一樣多。
我的說課就到這里，謝謝！

板書設計：
找規律
兩種物體一一間隔排列 兩端物體相同
排在兩端的物體 比 排在中間的物體 多1
兔子（8隻） 蘑菇（7個）
夾子（10個） 手帕（9塊）
木樁（13個） 籬笆（12個）

兩種物體一一間隔排列 排成圓圈
兩種物體的個數就一樣多
男孩（10個） 女孩（10個）