學生作業太多輔導老師

Ⅰ 小學生的作業太多，可不可以投訴老師

不宜投訴老師。如來果教自師的行為有違反《中小學教師職業道德規范》，可以向學校投訴或向當地教育行政主管部門舉報。小學生作業太多，這個很難界定，因為每個孩子完成作業的效率是不一樣的，你認為作業多的，也許別的家長還嫌少呢。如果班上絕大部分孩子的家長都反映某一科目作業多，而且是長期一貫性的，這個可以先向家委會反映，也可以直接與任課老師溝通協商。

Ⅱ 為什麼老師要給學生留很多作業

中國的教育啊。就是給那些中下等學生准備的，因為一個班有很多人，很多學生同樣原理的題做兩道就會了，但有些學生做10道也不明白，這是天生的差距，不能每個人量身定做作業，所以就大量的留，中國為了培養適合自己國情的人才而用統一模式訓練，因為中國人口太多，素質又低。
你會發現，美國的教育給學生的作業就很少，留出來的時間給學生自由發揮（諾貝爾獎就多），日本也有作業，但是假期有自由研究（這點在很多日本動漫里也有提到）
還有就是中國的應試教育，從小學開始，很多學校就會留類似「抄5遍課本上的古詩」的作業，在我看來都是沒用的，但考試會考，學生的分數導致升學率高低，來學校上學的學生多少，掙錢多少，老師也迫不得已才留得，但這種理由不能正大光明的說出來，美其名曰「為了學生的未來」（分數也是未來的一種嘛）
然後是自覺性，有些人很懶，學的知識即使是不明白也不會自覺地去鞏固，以至於很多人才在小時候就自己被自己埋沒了。。。這也導致分數低，升學率啊什麼的，老師就會強制性的布置作業，檢查，沒做的就懲罰。。。。做的越多得，越是「好老師」其實只是對中下等和不自覺者一部分好而已啦。
其實越往高年級升情況越好，初2開始我們老師就不檢查假期作業了，初三平時作業也不檢查了，高中根本不管作業，有時候還發答案讓學生自己批，大學嘛。你懂得，根本不管了就，
因為自覺性越來越好，成績差得被甩下去了。

Ⅲ 老師布置作業太多，可不可以投訴

真的絕了，我們班主任和語文老師天天布置作業多的要死，抄書用大本子抄要抄五六頁，什麼概念哦12面!一天就是什麼都不幹只能寫作業。

Ⅳ 寫童話.一群老鼠小學生在抱怨:作業太多,周末補習太多,這群小老鼠准備約家長，老師在班裡舉行一次對話活動

如果要符合應試教育的主旋律應該這樣寫：學生、家長、老師在班裡集合，然後進行對專話時穿插一些「不讀書沒出屬息」什麼的道理（這些道理往美好了寫），結果有人往老鼠洞前面放老鼠夾，家長和老師因為有知識所以沒上當，一名學生因為不好好學習生存道理被夾死了，得到教訓後，那些學生都乖乖學習去了

Ⅳ 在職老師在校外開辦輔導班，學生作業不及時批改甚至不批改。家庭作業特別多且重復無數能投訴嗎什麼地

搜集證據，直接找他們教導主任，如果護短，就找校長，教育局匿名信，有的是渠道。

Ⅵ 我在暑假裡天天上課，我的補習英語老師每天布置很多作業，我要死了！！！

如果是補習老師就好辦了，你跟她說：
這是暑假，是我們該輕松的時間，我能來這上課就不錯了，還做那麼多作業，你難道一點都不了解現在學生的悲哀嗎？都是你們這些老師造成的，你們不管孩子們的感受，我們又不是學習機器啊！！所以現在我要跟你說明一下，我的作業沒有完成，理由是我出去旅遊了。怎麼樣，您准備如何懲罰我？

補充：不聽解釋就不解釋唄，你用沒好氣、不在乎的口氣說「我沒有完成」，他肯定會很生氣，要是他問為什麼，或者叫你說理由的話，就把上面的話氣憤地、大聲地、爆發似地喊出來：「……告訴你，我沒寫就是因為我出去旅遊了！！你這個沒品的老師……」

Ⅶ 要是開個小學生作業輔導班，需要找幾個老師每天給他們多少工資合適 只教語文和數學

重點看招生情況怎麼樣啊，學生才招來三四個，找三四個老師合適嗎？其次也要看你的辦學規模，你開了五六個班，即使沒人，你也得至少招三個老師。至於工資，看你是打算讓人家兼職還是全職啊。

Ⅷ 小學生作業太多，每天只有6小時休息時間，我該怎麼對老師說

應試教育的悲哀~

Ⅸ 輔導作業時，發現很多題都不會，託管老師能夠輔導好嗎

你可以聯系託管老師
把你不會的題 搞清楚哦
你懂了 自己輔導孩子 比託管老師 更好的
畢竟 託管老師面對的是很多孩子
不一定會面面俱到哦

Ⅹ 老師布置作業太多算不算犯法

布置作業是不犯法的，不過作業太多導致作息紊亂的，可以向當地教育局反映。

以浙江省為例，教育廳一直在出台政策限製作業過多的情況。《浙江省教育廳辦公室關於改進與加強中小學作業管理的指導意見》第一條：指導思想方面指出：

「全面貫徹「以學生為本」的教育理念，准確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價有機結合，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。」

並且，在其附件中指出了11項增加負擔的行為：

1. 小學低年級語文聽讀作業。有的低段教師布置課文或經典詩文誦讀作業，篇目偏多，字數過多，有的還要求家長陪聽並簽字。

2. 小學低年級語文聽記作業。有的學校布置低年級孩子講故事給家長聽，並要求家長把故事記下來，孩子講了十分鍾，家長可能要寫三四千字。

3. 數學拓展作業。很多數學拓展作業就是奧數題，對多數孩子來說難度太大，有的題目文化程度很高的家長一時也難以解答。

4. 製作各類小報。有的學校布置的「電腦小報」和「手抄報」作業，美編、文字要求超越學生已有能力，沒有家長幫忙很難完成。

5. 搜集資料作業。有的老師布置孩子回家通過網路搜集資料，還要求列印出來帶到學校，家裡沒有網路的孩子難以完成，有網路的家庭也為列印資料一事費盡周折。

6. 要求准備物品的綜合性作業。有的老師布置的動手操作和實踐活動作業，學校無法提供物品和材料，要求家長自己找器材、找道具、准備物品，家長覺得很為難。

7. 要求學生游遍指定的博物館。好多博物館和名人故居離家裡比較遠，家長不放心孩子獨立去完成，只得陪著去。

8. 讓孩子參與投票點贊。現在很多評比、評獎活動都通過微信投票去完成，孩子沒有手機、沒有微信，家長只好代勞。

9. 網上「爭章」活動。有的學校根據上級文件要求布置少先隊員參加「爭章」活動，沒有考慮學校條件和學生實際，要求高，任務緊，有的需要全家總動員才能完成。

10. 假日小隊活動。本意是為了鍛煉孩子的能力，但家長不放心讓一群幼小的孩子自己活動，有時家長成了活動的主力軍。

11. 讀書徵文活動。每年各上級部門都要開展面向中小學生的讀書徵文評比活動。徵文評比種類多，次數多。

所以，如果學校老師有以上行為的，是可以向教育局反映情況解決。

(10)學生作業太多輔導老師擴展閱讀:

關於減負，教育部門和行政部門的保障措施：

（一）加強組織領導。

各級教育行政部門要切實加強對作業管理與評價改革工作的領導，指導學校提升教育理念，完善教學常規，改進教學管理。學校要轉變觀念，樹立正確的教育質量觀，積極推進作業改革。要通過家長學校等形式，引導家長樹立正確的育兒觀，明確家長在作業中的參與角色僅是督促者、支持與鼓勵者。

（二）加強教學研究。

教科研部門要轉變教研方式，加強作業與評價研究，及時總結和推廣作業改革的典型經驗。學校要完善備課組工作制度，將作業研製與使用情況分析納入日常教研；開展以作業與評價為主題的校本研修活動，幫助教師掌握作業設計、命題、批改分析、講評等技術，提高教師運用作業與評價促進學生有效學習的能力。

（三）完善督導考核。

各級教育督導部門要調整完善學校規范辦學行為的督導評估指標，把學校的作業質量、作業負擔等情況納入督導內容，指導和督促中小學校深入實施素質教育、規范課程教學工作、提高教育教學質量。要落實責任追究制，對作業管理中問題較多、監管不力的學校要通報批評，以確保深化課程改革的各項措施落到實處。