學生輔導員選拔與任命

① 正處級事業單位的科員能否直接選撥任命為本單位的副處級副職領導

不可以 根據幹部的任職條件 必須有工作經驗
其中每個級別都要有幾年的工作經驗
如 科員到科長必須是兩年以上時間
科長到處長也是需要具體工作年限

② 小學校長、副校長、教導主任、政教主任、辦公室主任、少先隊輔導員等，由誰任命

一般的，小學校長、副校長由高一級的學區校長任命，而教導主任、政教主任、辦公室主任由校長、副校長決定，少先隊輔導員則由上一級聯合決定，雖然每一個任命都有民主表決，但實際還是一樣。

③ 輔導員直接任命黨支部書記 沒經過選舉 我打算向學院舉報

輔導員無權按自己的意願直接任命基層黨支部的支部書記，這是嚴重違反黨的紀律和組織原則的行為，可以向上一級黨組織反映舉報，查處這種把個人凌駕於黨組織之上的錯誤行為。

④ 健康生活指導員任命書怎麼寫

經過黨委會會議研究，特此任命張兵同志為健康指導員，希望大家能夠多的支持他的工作。

⑤ 我是一名實習老師，現在學校任命我為少先隊輔導員， 是好事還是壞事我該怎麼去開展求助！

這絕對是好事。在學校里多留意學生的生活，看看那裡不足，比如這周各班紀律不夠好版，課間打鬧較多權之類的，學生之間有摩擦什麼的多和班主任老師溝通。學校里如果有大隊部就每周或每兩周開一次會，進行總結，小學里的話不要太嚴肅，加強溝通就可以了。我們學校老師就這樣，求採納~~~

⑥ 派出所所長和派出所教導員是誰選出來的，是本級人大代表選出來的，還是上級公安機關任命的，派出所所長，

根據名字就可以知道，派出所派出所，就是公安局的派出機構

⑦ 大學導員和班長鬧僵了，班長不幹了，導員跟我說讓我幫忙通知事情，但不任命，我拒絕但導員威脅我，我跟班

:退一步海闊天空，都是同學抬頭不見低頭見的，認個錯大學還是朋友，有後見個面或讓幫忙辦個事起碼不尷尬對不

⑧ 班主任選拔任用培養班幹部幾點做法

一、班幹部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入主角，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負職責的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調潛力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班幹部的選拔。
選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的狀況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際狀況。關鍵在於輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協調潛力。

⑨ 陸曼雲還不是黨員怎麼就任命作指導員了

能任命為指導員一定是黨員，不知電視劇是否交代清楚。陸曼雲的人物原型是抗日戰爭革命烈士，印尼華僑,1936年入黨。