清華大學雙肩挑輔導員

❶ 如何評價清華大學某些輔導員強制他班上的大一本科生

清華大學」雙肩挑「輔導員制度給研究生們提供更多鍛煉的機會，是對高校實行專職輔導制度的創新。
輔導員已經成為清華校內各部門和本科生之間上傳下達的主要介面，除思想工作之外，還負責各式各樣的事務性工作。
1953年，由清華大學校長蔣南翔提出並建立了「雙肩挑」政治輔導員制度。清華的「雙肩挑」輔導員制度，是從高年級本科生和研究生中選取一部分專業素養高、政治思想可靠的學生，擔任本科生的帶班輔導員或者團委等部門的輔導員，負責學生的思想引導工作。隨後，輔導員制度逐漸推廣到全國范圍內的高校。在60餘年中，高校輔導員的人員構成出現了兩個類型。第一種是由研究生擔任的「雙肩挑」輔導員，即學生身份的輔導員；另一種是專職輔導員，設置專門的輔導員崗位，由高校教職工擔任。目前，國內的大部分高校實行專職輔導員制度，以清華大學為代表的少數高校實行「雙肩挑」輔導員制度。
清華學生中有一些人擔任「雙肩挑」輔導員。要求每周保證15小時的工作量，每月有1k左右的補助。實際上，輔導員已經成為清華校內各部門和本科生之間上傳下達的主要介面，除思想工作之外，還負責各式各樣的事務性工作。與此同時，這些輔導員也是普通研究生，需要完成課程學習和科研任務。身邊這些輔導員中，有一些表示時間比較緊張，科研進展或多或少受到輔導員事務影響。當然，也有其他輔導員能夠順利實現科研和學生工作的「雙肩挑」。

❷ 大學專職輔導員的工作環境怎麼樣待遇如何

大學輔導員的整體的工作環境還是不錯的，但是待遇並不好。與本校老師相版比，工資和其他方面的福利都權差很遠。
一般來說，現在應聘大學輔導員基本都是合同制，很少有在編人員。所以待遇比較差的，跟當地企業的普通行政人員的待遇差不多。各地區可能有所不同，但區別應該不會太大。
以開封為例，剛入職的時候也就2000—3000的樣子。

❸ 大學里的輔導員是真正的老師嗎不叫我們科目的 就是管理學業的

輔導員不是老師，但大多都是研究生畢業，擔任的任務相當於教秘，不教書的

❹ 清華為何出高官

九名中央政治局常委有四名出自清華，中央政治局委員也有一名出自清華。清華學子在中央政治高層有如此高的比例引人注目。實際上，以清華學子擔任高官的比例，這只是冰山的一角。 清華大學王大中校長在清華建校九十周年慶祝大會的講話中曾說到一個數字，有300多位清華校友擔任中國副部級以上官員。 清華園里「好風水」 清華學人曾昭奮的文章中說過一件趣事：南方一名熱衷於風水的教授曾分析過清華和北大的風水。50年代清華擴大校園范圍，往西擴是圓明園沒有擴成，結果是往東擴，撤走了詹天佑修的鐵路。他說要是往西擴入圓明園就好了！清華校園佔有清華園、近春園故址，那裡曾是皇太子成長、讀書的地方。而當年燕京大學（今北京大學校園）占的卻是原來公主們的住所。從風水形勝、地理龍脈看，清華就比燕京來勢。如果當時清華能打進圓明園這帝王游駐之地，那麼清華今天出的高官還要多（葛兆光主編《走進清華》，四川人民出版社2000年第一版）。 當然，這種趣話不過是博人一笑。但是，清華出高官的確有內在的道理，除了文理兼備，品學兼顧，還有就是原清華校長蔣南翔從1952年起實行的「雙肩挑輔導員制度」。幾年前，筆者到南開大學原副校長胡國定家拜訪，胡老認為清華培養輔導員的做法的確有利於培養政治業務全面發展的人才，這是蔣南翔校長的創舉。 所謂「雙肩挑輔導員制度」，就是抽調品學兼優的高年級學生擔任班級政治輔導員，一邊學習一邊工作，在工作中把他們培養成具有較高業務水平和較強工作能力的人才。一個肩膀挑業務，一個肩膀挑政治。蔣南翔認為，學生年輕時作些思想政治工作，將對終生有益。清華選輔導員的獨特之處在於，學生必須業務好；為了不影響學習，輔導員畢業年限比同期學生晚一年。 品學俱佳 文理兼優 蔣南翔1952年出任清華校長，在職長達14年，他不只是在這方面有創建，而且還重視學生的身體鍛煉；重視學生的美學教育；在院校調整之際，他堅持將清華珍貴的文科書籍保留下來。 一個領導人的遠見卓識常常是經歲月的洗磨才能看出來的。幾十年前大陸院校文理分家，其後果是有的工程師在施工中破壞文物、破壞環境，如同政協主席李瑞環所講的「建設性破壞」，這的確引人深思。在全球性問題日益突出的當今世界，回想蔣南翔校長在培養學生方面的多項做法，就不僅僅是培養幾個高官了，而是著眼於人的全面發展。

❺ 什麼叫「雙肩挑的辦法」

一個人 兩個職位

❻ （專職）輔導員制度的由來及發展歷史如何

從1949年共和國成立到1952年，全國為鞏固新生的人民政權進行了繁重的社會改革。在這一時期，學校也相應地進行社會改革。1953年，全國「一五」計劃開始執行，中心任務轉入經濟建設。為了適應這樣的形勢，學校要求學生把主要精力投入到業務學習中。1952年底，蔣南翔校長提出建立學生政治輔導員制度，選拔優秀學生骨幹在思想政治教育方面擔負一些職責，使大多數學生幹部減輕工作負擔。這些輔導員一邊學習一邊工作，使之在緊密結合業務學習的同時加強學生思想政治工作。 1953年4月3日，學校向高教部、人事部請示報告中寫到：「我們擬根據1952年政務院批準的全國工學院院長會議決議設立政治輔導員制度。辦法是：擬選學習成績優良，覺悟較高的黨團員擔任輔導員，其學習年限延長一年，學科則相應減少，每周進行24小時工作，這樣，並可培養輔導員成為比一般學生具有更高政治質量及業務水平的幹部。由於今後政治工作必須密切結合學習進行，輔導員由於具有一定業務水平，及其在學習上的模範作用，對展開工作會是有很大便利的。」經中央批准，我校於1953年建立政治輔導員處，並在各系三年級學生中挑選了25名學習優秀、政治覺悟高、有一定工作能力的黨員，擔任了第一批學生政治輔導員。他們一邊學習一邊工作，加強了黨團和班級的工作，創造了「先進集體」的經驗，減輕了其他學生黨團骨乾的負擔，取得了較好效果。 輔導員制度建立50年來，培養和鍛煉了大批「雙肩挑」的人才。他們畢業後有的走向社會，有的留校工作，成為社會主義建設和黨政管理工作的骨幹，也為清華大學的發展作出重要貢獻。

❼ 高聯張宇只是礦大的一個輔導員，根本不是學數學的，為什麼高聯騙人

暈倒，這么溫和歡喜的張老師也被人罵？哎。。。
我是張老師05級的學生，也是跟著張老師考研的，關系鐵的很，現在讀研。我不知道張老師得罪誰啦，嘿嘿，我了解的告訴你們。別污衊我們的宇哥。
1、張老師是名副其實全國重點大學數力系（現在叫理學院）畢業的，本科和研究生都是。今天很多教數學的老師都是數力系畢業。李永樂，李正元，范培華，全是數學力學系畢業的。樓主不懂吧，數力系，也就是數學力學系，現在由於擴招才不斷細分，成為理學院。今天都改成了理學院，是因為人越來越多，分的越來越細，名字叫的越來越好了聽了而已。
今天的理學院，不管你什麼方向，所有學生都按照數學專業課要求來培養的。知道為什麼嗎？告訴你答案：同樣是北京大學數學力學系畢業的北京大學博士生導師武際可教授在他的文章《最著名的數學家一般也是最著名的力學家》一文中告訴大家：「數學和力學這兩個學科，有點像親姐妹一樣。」看看這篇文章：高等數學也就是微積分的發明人牛頓和萊布尼茲都是數學力學家。
再者說，有點常識的人都知道，考研數學是公共基礎數學，沒有任何人的研究方向是考研數學，有點常識好不好，你讀研了就知道了，任何學術方向和背景，和考研數學八竿子打不著。今天輔導考研的老教師們，絕大多數都是本科生（不過那時候的本科生好值錢哈哈），可是他們雖然沒有做過科研，但是他們一樣輔導的很好啊。做考研老師，關鍵看你研究不研究考研數學，這是個應試教育的問題，關鍵看教學水平！與你的學術方向無關。
你非要說學術哦，張老師的論文被07年歐洲國際可持續發展會議收錄，並請他去歐洲發表15分鍾演講呢，他後來專門給我們看過，教我們怎麼寫英文論文。看看第一作者是誰，看看第一作者的第一單位是誰，一目瞭然。
我倒要說說張老師的學習，有一位給我們上課的老師是他的同學，說張老師讀書時成績非常好，曾經有一門很難的數學，整個數力系只有他一個人考了滿分。他是一個十分努力上進的人，他的努力可以影響你，帶給你強大的動力。我親身體會到這一點。
張老師最大的問題就是性情中人，愛激動，只要他自己覺得該說的話，就一定要說，很少考慮環境和別人。有人煩這一點。
2、張老師帶03級教學的時候沒有當輔導員和班主任，後來做了04級的輔導員和班主任，那時候叫雙肩挑吧，就是管理和教學一起上，他特別喜歡和學生聊天，後來由於教學任務繁重，我們05級他就沒當輔導員和班主任，改回專任教師了。張老師一年的教學任務趕上兩個人的，教過復變函數、線性代數、概率論與數理統計、工程力學、考研數學公選課，講課比賽拿過第一名啊，現在估計考研數學公選課還是很難選上，選的人太多。你去問問，張老師是所有老師和學生都公認的教學能手。
這才是事實啊。樓主你了解什麼？你是誰啊？怎麼這么說我們張老師啊。
看看這個帖子的問答就明白了，呵呵，宇哥得罪人了，少出去啦，把你的項目弄好，把博士弄好吧，講課別這么厲害，你講的越厲害，越有人想罵你。這就是今天的現實。
宇哥，我夠挺你的了吧，我也記得你的意志力和喜感，記得有機會來請我吃飯。哈哈。洗洗睡啦。

❽ 如何評價清華大學「雙肩挑」的輔導員制度

以清華院系本科生輔導員來看，目前形勢導致了輔導員群體整體而言付出大於回報。輔導員按照分工，要負責本科生的黨建、團建、班建、學風、科創、獎助評定、個別人等方方面面的工作，會接到來自學校（包括校團委、校學生部、校學生會、校科協等）和院系（包括教學辦、學生辦、黨辦等）各機構關於本科生的工作安排。清華院系本科生輔導員實際上承擔了學校學生工作的絕大部分工作量。輔導員顯性回報包括：（1）每月千元左右補助；（2）設有優秀輔導員年度獎勵（額度在5千元左右，覆蓋面在1/5左右）；（3）在掛職、選調、體制內崗位競爭時輔導員經歷有優勢。至少從我們系輔導員來看，基本不是為了以上3項回報才做院系輔導員的。從機會成本來看，如果選擇在公司實習，所獲經濟收入要遠高於輔導員；同時，相當一部分輔導員也不會選擇在體制內工作，而且如果有明確在體制內工作的目標，可能在校團委等機構從事學生工作可能是更好選擇。