黨員服務日輔導學生記錄

Ⅰ 輔導員黨員助理是學生個幹部嗎

我可以來負責任的告訴你，是的！因為源我曾經大二時也做過這個工作，我當時一邊在學生會幹部長，一邊做大班班長，一邊兼任輔導員黨務助理，我們輔導員是學院學生黨支部組織委員兼我們年級黨支部書記，所以很多黨建的事情要做，我主要是協助他做好學校學院有關黨建的文件、文字材料和學生發展入黨的事情，而且每個月還有200塊錢（這個使我們學院的，不知道你們有木有）的補貼。當第二個學期綜合素質考評時我吧分數加進去了，我們導員兒說只可以加一項，我只好加了大班班長8分，這個助理就沒有加，但是，毫無疑問，這確實是一個學生幹部，所以不要懷疑，相信你自己！

Ⅱ 學困生幫扶談話記錄

1、走近他，發現其閃光點，促其上進。
2、經常和他談話，或下課時內，或游戲中，讓容其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。
4、對他不足之處我進行適當的批評。比如當我發現他的作業仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

Ⅲ 輔導員應如何正確引導大學生入黨

在優秀大學生中發展黨員，不斷壯大入黨積極分子隊伍，做好入黨積極分子培養教育工作，是加強和改進大學生思想政治教育工作的重點任務之一。
現階段，部分學生入黨的主要目的並不是為了心中的理想和信念，而是或多或少把這個政治面貌當作日後找工作、考公務員、留校任教的砝碼。即使少數學生帶有功利目的，也不能將他們積極爭取入黨完全視為「褻瀆」，追求美好和幸福畢竟不是一件壞事，黨組織可以通過教育和感染糾正某些不良動機。研究者指出，大學生的入黨行為需要正確引導，明確責任義務，培養正確的人生觀。各級組織應經常組織黨員活動，吸納入黨積極分子參加，用黨員的親身經歷告訴學生，入黨可以更好地實現人生價值，提高自身整體素質。引導學生把入黨當作提升
境界、學會奉獻的新台階。
所以，在新生入校時我作為輔導員更要重視入黨啟蒙教育，鼓勵新生班級成立黨章學習小組，由班、團幹部牽頭指導，建立聯系人制度，組織進行黨的基礎知識學習，幫助同學認識黨，了解黨，引導同學申請入黨，用實際行動積極靠攏黨組織，使立志成為一名光榮的共產黨員作為同學們大學生活追求的目標之一。學校黨組織努力為同學們入黨創造條件。在學生人數年年增長的同時，及時吸納更多接近入黨條件的積極分子進黨校學習，掌握黨的基本理論知識。按照初選培養對象、重點培養對象、優選培養對象等程序，為黨選拔、培養、輸送優秀幹部人才培養苗子。
作為輔導員承擔著引導大學生入黨的重要工作，嚴格規章制度，從而提升學生黨員骨乾的責任意識、創新意識，黨校成為提升學生黨員綜合素質的重要載體。雖然要求入黨的學生很多，但入黨動機呈現多元化和功利性。當前大學生的入黨動機歸結為以下幾種：
（一）理想型動機。理想型動機類型的學生入黨動機純正，他們的政治覺悟高，具有很強的社會責任意識和堅定的共產主義信念，對黨有比較深刻的認識和濃厚的感情。這類學生在日常生活、學習工作中能按黨員的標准嚴格要求自己，是入黨動機價值取向正確且思想境界較高。
（二）進取型動機。追求上進型的學生雖有一種較為純朴的上進心，但他們將入黨作為自己追求學業上的成功與完美的重要附加因素。這部分學生要求入黨，主要是受新聞媒體的宣傳，受社會輿論的激勵，受家長或親友的鼓勵而產生入黨動機的。嚴格地說，他們的入黨動機是不夠端正，這類動機者必須端正思想和態度，培養樹立為共產主義奮斗終身的正確理想。這些學生應該是黨組織爭取的主要對象，他們的價值取向屬於基本正確，但有待於進一步從政治角度提高對黨的性質、宗旨目標等黨性認識，樹立正確的政治價值取向。
（三）從眾型動機。從眾型申請者，一般出於從眾心理，看到周圍很多同學都寫了申請，唯恐自己「落後」，跟不上「潮流」，在從眾心理的驅使下遞交入黨申請。他們把入黨動機非常盲目，對待申請入黨的問題往往缺乏認真嚴肅的態度，所以爭取入黨的行為往往有始無終。在現實生活中，持有這種入黨動機的同學往往都不太熱衷於公益活動和集體生活。這部分學生提出入黨申請，是政治上要求進步的表現應當肯定。但一個人要求入黨，首先應該有堅實的思想基礎，明確自己肩負的歷史責任.如果僅僅是為入黨而入黨，就根本不夠入黨條件。
（四）虛榮型動機。在高校中，能夠加入黨組織的往往是少數優秀學生，因此，「共產黨員」這一稱號變成了榮譽的象徵。少數大學生為了滿足虛榮心而追求入黨。他們希望通過入黨來體現個人的價值，但思想認識膚淺，對入黨的終極意義認知不明。此外，這類學生本人的入黨意願並不強烈，但父母卻很重視，通常是在父母的規勸甚至壓力逼迫下，被動地遞交了入黨申請，這類學生一般缺乏自主精神和內在積極性。
（五）功利型動機。現在的學生大多把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發展，打造擇業就業競爭資本的功能性手段。他們為了達到盡快實現程序上的組織發展，具體表現出行為上的「入黨前搶著干，入黨後揀著干」的特點。這就是我們輔導員通常所稱的「兩拍黨員」——入黨之前拍胸脯、入黨之後拍屁股，為取得黨票，表現為在某一階段追求動力較足。他們認為，入黨可為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠，把入黨當成日後找工作的敲門磚，作為就業競爭中的砝碼。受社會腐敗風氣的侵擾，入黨從政謀利的成長思維路徑，或多或少地在他們腦中根植。另一方面，在他們看來，入黨更有機會被選拔為主要學生幹部，能在評優評先評獎時得到實惠，在學生操行評定時能得到特殊加分等，這樣的復合功能更加激發了其追求入黨的願望。
鑒於大學生入黨動機多元化價值取向的復雜性，加強大學生入黨動機的教育是高校黨建工作當務之急。輔導員更要加大工作力度，改進工作方法，加強教育和引導，加深大學生對黨的認識，端正入黨動機。
要充分利用大學生積極要求進步的入黨熱情，通過黨校、學習小組等形式，對他們進行中國特色社會主義理論體系的教育。加強在大學生中進行黨的基本理論、基本知識和黨的優良傳統與作風的教育，使他們了解並逐步深入領會黨的性質、綱領、任務、宗旨和紀律。要通過各種形式的教育，不斷提高申請入黨積極分子的思想政治素質，並在此基礎上，加強對他們世界觀、人生觀和價值觀的教育引導，這是端正入黨動機的重要前提。對積極分子的理論培訓一定要講求實際效果，要有針對性，通過創新形式、寓教於樂的辦法使教育的內容能入耳入腦。要注意把集中培訓和經常性的個別教育引導結合起來，引導學生逐步樹立起正確的入黨動機。
樹立正確的入黨動機，需要經過較長時間的努力。一個人的入黨動機是否正確，往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識有直接關系。大學生是否具有正確的入黨動機，極大的依賴著高校基層黨組織的教育與學生黨組織建設。因此，建立真正完善健全的學生基層黨組織，在新時期，對於保持黨員隊伍的純潔性，保障黨的事業後繼有人具有重大的歷史意義。
綜上所述我認為，根據我所帶班級的實際情況，提出了『用點穿線，以現代面』。這其中『點』是關鍵，『線』是主體，『面』是目標。培養重點的先進黨員對象，然後再帶動一部分同學作為入黨先進分子，最後做到全班所有同學都能成為一名合格的黨員！

Ⅳ 教師黨員幫扶內容怎麼寫

學校黨員幹部結對幫扶方案

為進一步組織實施好「結對幫扶」工作，充分發揮共產黨員的先鋒模範作用，組織動員廣大黨員切實關心群眾生活，從身邊事做起，從群眾需要著手，堅持不懈地為人民群眾辦好事實事，現對全系統共產黨員幫扶學校、困難家庭、學生結對活動提出以下實施方案。

一、活動內容

1、由學校黨委組織一次結對幫扶儀式，明確各黨員幹部的幫扶任務。

2、建立幫扶長效機制。落實好「五個一」，即每個黨員至少結對幫扶一個學生或一戶困難家庭，每個黨支部至少結對幫扶一個學校，黨員上門指導、看望學校、困難家庭、學生每半年至少一次，每年送溫暖至少一次，為每個學校或困難家庭在「提高教育教學質量、改善辦學條件」與「艱苦創業、安居樂業、完成學業、提高成績、轉變思想」等方面至少解決一個實際問題。

二、實施辦法

1、摸清情況。以黨支部為單位組織實施，採取上門走訪了解所結對學校、家庭的實際情況，認真分析歸類。

2、制定方案。建立幫扶對象檔案，根據不同幫扶對象的主要需求，採取不同的幫扶措施，明確幫扶任務，落實幫扶責任人。

3、考核驗收。7月1日前，各支部必須上報結對幫扶工作的階段性總結。今後學校黨委每半年檢查一次。

三、有關要求

1、高度重視，加強領導。全系統各基層黨組織要高度重視黨員結對幫扶工作，把它作為發揮黨員先鋒模範作用、體現黨的先進性的重要舉措。要真正做到思想認識到位、組織發動到位、幫扶落實到位、工作措施到位。

2、加強宣傳，營造氛圍。通過舉行結對儀式、板報櫥窗等宣傳陣地、簡報、網站、新聞媒體等宣傳手段，進行廣泛宣傳發動，使黨員充分認識開展這項活動的意義、目的和要求，從而自覺響應號召，積極主動參與，用實際行動贏得群眾的信任和贊譽。

3、緊貼實際，注重實效。幫扶方案，要力求實效，切實可行；幫扶過程，要抓住重點，培養典型，總結經驗，及時推廣；檔案齊全，要建立幫扶對象檔案，每次活動要作好詳細記錄，注重原始資料的積累。

黨員老師結對幫扶「三困」學生

【字型大小 大 中 小】 2009年01月04日 10:09:31 來源： 蘇州日報

金閶區「七一陽光幸福少年行動計劃」經過半年落實，日前亮出實績：全區251名黨員教師與175名學生結對幫困，給學業困難、家庭貧困和心理亞健康的「三困」學生及他們的家長、家庭送去了陽光和微笑。

「七一陽光幸福少年行動計劃」是金閶區教育文體局去年新推的黨建特色項目。據了解，這個幫困項目覆蓋了該區3種類型的學生，即貧困生、學習困難的學困生和心理缺少陽光的心困生。實施過程中，根據區域困難學生的實際情況，該項目突出了學習幫困和心理幫困。在教師們結對幫助的175名學生中，有學困生126人、心困生36人、貧困生13人，而在36名心困生中，有20人同時又是學困生。

心困生、學困生多於貧困生的這一幫困格局，使老師們在幫扶中傾注了更多的愛心，同時也需更講究科學性。金閶區教育文體局黨委書記毛泉興介紹說，雖然老師對結對的學生已相當熟悉，但為使幫扶更有針對性，老師多次家訪，了解學生的成長環境，取得家長的支持，然後再制定幫扶方案，而在落實中，老師步步有記錄，家長定期有反饋，根據學生的變化不斷優化方案，使幫扶落到實處。

記者在留園中心小學了解到，這學期全校10位黨員教師與10名學生結成了幫困對子，每對師生都有一本記錄本，首頁是因人而異的幫扶計劃，末頁是家長意見，中間是圖文俱全的幫扶記錄。從去年9月到現在，10位老師堅持天天同學生交流，分析他們的心理，關心他們的學習和生活，除此，每月還堅持「三同」，即和結對學生同吃一頓飯、同做一次游戲、同讀一次課外書。逢節假日，有的老師還會帶學生參觀博物館，游覽蘇州樂園。通過各種方式，老師走進了孩子心裡，從而有效地轉變了學生，一學期來，10名學生都有了明顯的進步，有的不再拖拉作業了，有的變得開朗了。

一年來，在金閶區覆蓋3類學生的幫困助學活動中涌現了很多動人的故事。三元實小的沈雪霞老師在學生骨折、身邊少人照顧時，堅持放棄休息上醫院陪護，料理學生生活，幫學生補習功課;金閶區實小的吳妍彬、華琳智老師在暑期為學困生免費「開小灶」，一開就是10多天，而學生做的題目她們事先都會做一遍;彩香實驗小學的一群黨員教師把課余時間獻給了彩香社區「義務家教學校」的學生，與這個學校中的學困生、心困生和貧困生集體結對，為他們免費輔導功課，與他們聊天、做游戲、看書讀報，用師愛照亮了孩子的心田。（吳曉紅）

Ⅳ 作為一名輔導員如何理解和認識在學生黨員中開展四史學習的意義

要學習嗎，今天干這個家長是十日起，要連一起工作實際學是最好的。

Ⅵ 在工作中作為輔導員應如何利用黨員和學生幹部如何開展日常工作

把權力適當下放 試問何人不喜歡權力

Ⅶ 黨員發展對象不入黨了會在檔案上留下記錄嗎輔導員跟我說會留下記錄 以後要是想入還能入黨嗎

黨員只有入黨志願書會放入個人的檔案內，發展對象是沒有記錄放入個人檔案的，現在不想入黨也不會影響以後入黨。

Ⅷ 往大學交預備黨員檔案時輔導員先談話

不會問那麼多死的東西，主要都是他說。你聽著就行了，讓你講，他知道你講不出來。
他會問你今後的學習方向、職業規劃等等，就是聊天，不用那麼緊張。
但一定要注意端正態度，要嚴肅認真地聽，不時地點頭表示贊同。
你的禮貌謙虛是決定這次談話的關鍵！！！

Ⅸ 輔導員在工作中如何利用黨員和學生幹部已經有人問了，但是很少人將答案回答的精細。。想找易操作的答案。

學生幹部和黨員不是拿來利用的，只有處好關系他們才會真心為你辦實事，大學生了都希望得到尊重，也有自己的想法和事情，許多時候要學會尊重對方。當然，作為黨員的覺悟還是挺高的，更多的時候他們會奉獻自己，只是需要事後你對他們的肯定