學生生物輔導記錄表

❶ 求一份生物觀察記錄表

1、 研究課題題目
2、組長、組員。。
3、實用的生物學或其他學科原理
4、器材、實體研究對象
5、步驟：1）
2）
6,現象
7，結論

❷ 表1是某校生物課外科技小組人工孵化蛙卵的實驗方案記錄表（用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時間相同

（抄1）由表1可知：B組的襲實驗變數是水溫和水源．
（2）①由表2可知：A組與B組對照，實驗變數是水溫，說明水溫是影響蛙卵孵化的重要因素．A組與C組對照，實驗變數是水源，說明水源是影響蛙卵孵化的重要因素．
②由①可以得出：水溫和水源是影響蛙卵孵化的重要因素．
（3）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．一個探究實驗中只能有一個實驗變數，其他因素均處於相同理想狀態，這樣便於排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能．
故答案為：（1）水溫和水源的問題；（2）①水溫；水源；②水溫和水源是影響蛙卵孵化的重要因素；（3）表2；表2實驗方案中有對照實驗和單一變數．

❸ 高中生物研究性學習的活動記錄過程表怎麼填

生物研究性學習論文在新的《全日制普通高級中學課程計劃》和高中《生物》新教材中，明確地將「研究性學習」作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式，改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重於記憶和理解、立足於接受教師知識傳輸的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識、並重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利於終身學習、發展學習的方式。而「研究性學習」就是學生主動探究問題的一種新型的學習模式。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，我在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。一、教師觀念的轉變是搞好研究性學習的前提。有人以為研究性學習只能在「研究性學習課」上開展，或只是語文、數學、外語等大學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。國家教育部有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的「研究課題」，其「研究量」可小到幾分鍾甚至幾句話，但必須是經過學生分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此「研究」中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如我在復習「高等植物無性生殖的特點」時，提出為什麼「能保持母本的性狀」。讓學生帶著這個問題去思考，並讓學生把「無性生殖」與「有性生殖」的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得扎實。可見，先有教師教學觀念的改變，才會產生教學行為的改變，原來「授之以魚」的教學模式改變為「師生共同探索」的教學模式，以教師為中心的「講堂」改變成了以學生為中心的「學堂」，學生的學習能力才能在課堂上得到鍛煉和提高，為其終身的發展奠定基礎。二、課堂教學仍是開展研究性學習的主陣地發現問題和解決問題是我們要培養學生具備的兩個最重要的能力，但能力的形成與提高決不是靠每周專門的研究性學習課就能解決的，所以必須把它貫徹到每一節課中去。研究性學習的實施需要依託相應的課程載體，生物學教學在此大有用武之地。在課堂教學的各個環節中適時適度引入研究性學習，可以促進學生創新精神和實踐能力的發展。1、指導學生正確觀察，引導自主研究生物教學中涉及不少生物標本和模型，正確指導學生對其結構進行認真的觀察，將激發起學生開展自主研究的興趣。例如，學習「植物的個體發育」時，先指導學生對大豆和玉米的種子進行觀察，然後讓學生復習和識別各個組成部分，教師提示學生要搞清楚各個結構的來源。再讓學生自學課本內容，最後由學生歸納總結「胚的發育」和「胚乳的發育」的過程及特點。學生對整個學習過程，表現出強烈的探求欲。2、組織學生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一個復雜的問題，往往需要多人合作才能解決。所以在教學過程中培養學生的合作精神，顯得尤為重要。 我在生物教學上，也注意到了指導學生合作研究活動的開展。如在講授「減數分裂與有絲分裂的圖形區別」。這是一個難點，我就組織學生在認真觀察課本圖形的基礎上相互討論，通過同學之間的相互協作探究，歸納出最後得出正確的結論，使學生體驗到合作學習的成功與快樂。3、要求學生大膽實踐，開展模擬研究實踐活動是生物教學中開展研究性學習的重要內容，它不但可以使學生將學到的生物學理論知識變成現實，而且可以使學到的知識得以「升華」。所以我在講授「植物的營養生殖」時，就指導學生開展用根、莖、葉繁殖的實踐活動，並進行仔細觀察生根成活的過程。利用已有知識綜合研究，最終由學生自己得出結論。

❹ 表1是某校生物課外科技小組人工孵化蛙卵的實驗方案記錄表（用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時間相同

（1）由表1看出來A組與B組實驗上存在兩源點不同①水溫②水源，結果B組孵化率較低，原因可能出在水溫，也可能出在水源，還可能與水溫和水源都有關．所以由表1可知：B組的實驗變數是水溫和水源；
（2）①A組與B組的變數是水溫，C組與D組的變數也是水溫，如果A、C組的孵化率高，說明水溫對蛙卵的孵化具有重要影響，溫度較高（22-25℃），孵化率高；
②A組與C組的變數是水源，B組與D組的變數也是水源，如果A、B組的孵化率高，說明水質對蛙卵的孵化也具有重要影響，池塘水有利於孵化；
③如果按①②結果可得水溫和水源都是影響蛙卵孵化的重要因素．
（3）對比表1和表2的實驗方案，表2的實驗方案更好些．因為表2形成對比時可以有單一變數．
故答案為：（1）水溫和水源的問題；
（2）①水溫；②水源；③水溫和水源；
（3）表2；表2實驗方案中有對照實驗和單一變數．

❺ 下表是某校生物課外科技活動小組人工蛙卵的孵化的實驗記錄，請據表回答． 項目組別 水源 水量

（1）通過計算，A組的孵化率為98%．
（2）由表1看出A組與B組實驗上存在兩點不版同①水溫②水源，結果權B組孵化率較低，原因可能出在水溫，也可能出在水源，還可能與水溫和水源都有關．
（3）A組與B組的變數是水溫和水深，如果A組的孵化率高，說明水溫和水深對蛙卵的孵化具有重要影響，溫度較高（22-25℃），孵化率高．
（4）甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的．它的主要作用是促進新陳代謝、促進生長發育、提高神經系統的興奮性．用含有甲狀腺激素的飼料喂蝌蚪，甲狀腺激素會使發育成成蛙的時間縮短，蝌蚪會迅速發育成小青蛙．
（5）實驗後應把蝌蚪放回大自然．
故答為：
（1）98%
（2）水溫過低；氧氣
（3）水溫；水深（
4）甲狀腺
（5）實驗後應把蝌蚪放回大自然

❻ 初一生物調查表

陸地上的生物
生物名稱 數量 生活環境
螞蚱 1 野外的草叢或莊稼地里
蝸牛 1 喜陰暗潮濕隱蔽
螞蟻 一群 泥土自己挖的洞穴
毛毛蟲 2條 "樹枝樹葉
"
瓢蟲 1 " 花叢草叢
"
老鼠 1 生活在潮濕.陰暗的地方
牛 1 "有草，也要有水，氣候適宜。
"
蚯蚓 1 黑暗的環境
玉蘭 一盆 園林
蘑菇 一顆 潮濕環境
仙人掌 一棵 耐旱
月季 一棵 土壤和水分
向日葵 一棵 有陽光的地方
燕子 一群 溫暖的氣候
大雁 一群 溫暖的氣候
青蛙 一隻 未成年的在水中,長大後就可以在陸地
蜘蛛 一隻 在比較陰暗的角落
蚊子 一隻 臭水道
蒼蠅 一隻 有腐爛物,垃圾堆的地方
老虎 一隻 樹木茂盛的地方
獅子 一群 有草，也要有水，氣候適宜。
蜥蜴 一隻 乾燥環境
馬 一匹 地方要大 有清新的空氣,然後天然的草場
水上的生物
生物名稱 數量 生活環境
珊瑚蟲 一堆 熱帶海洋的淺海區
企鵝 一群 群居在地球上最寒冷的冰凍極地
雪蓮 一朵 高寒山區
駱駝 一隻 乾旱的沙漠
亞洲象 一群 亞熱帶地區
鼠婦 一隻 石快下、腐爛的木料，潮濕的草叢中和室內的陰濕處

❼ 表是某校生物課外興趣小組人工孵化蛙卵的實驗方案記錄表（用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時間相同）

（r）蛙的繁殖期與氣候、溫度有密切關系．在華中、中南6區，一般繁殖期為5～得月專．如4月上旬連續多日平均氣溫在屬66℃以上，蛙也會開始產卵．在繁殖季節，當氣溫低於66℃時，蛙也不繁殖．
（6）①由表可知：A組與C組對照，實驗變數是水源，說明水源是影響蛙卵孵化的重要因素．因此，如果要驗證水質對蛙卵孵化的影響你應選擇A與C對照．
②由表可知：A組與B組對照，實驗變數是水溫，說明水溫是影響蛙卵孵化的重要因素．
③如果按①②結果可得水溫和水源都是影響蛙卵孵化的重要因素．
④要養成關愛動物的好習慣，保護動物從我做起，從現在做起，這樣對於保護我們生存的環境非常有利，所以要把青蛙放回到適宜它生長的自然環境中．
故答案為：（r）5～得月；（6）①A C；②水溫是影響蛙卵孵化的重要因素；③水溫和水源都是影響蛙卵孵化的重要因素；④放歸大自然．

❽ 設計生物調查表 調查我們身邊的生物,設計一個適合自己的調查表,認真記錄你觀察的每一種生物

調查人：
徐詩萌
班級：
初一`七班
組別：
12組
調查地點：
塔山中學
調查時間：
9月10日
天氣情況：
晴
生物名稱
數量
生活環境
動物（22種）
蜻蜓
較多
陸生
螞蟻
較多
陸生
蟋蟀
較少
陸生
蚜蟲
較少
陸生
螳螂
較少
陸生
蜜蜂
較多
陸生
弔死鬼
較少
陸生
蝴蝶
較多
陸生
蒼蠅
較多
陸生
壁虎
較少
陸生
小飛蛾
較少
陸生
蚊子
較多
陸生
毛毛蟲
較多
陸生
麻雀
較多
陸生
蜘蛛
較少
陸生
喜鵲
較少
陸生
蚯蚓
較少
陸生
椿象
較少
陸生
蝸牛
較多
陸生
蟬
較少
陸生
蝗蟲
幾只
陸生
蚱蜢
幾只
陸生
植物（51種）
狼尾巴
較少
陸生
曼陀羅
一株
陸生
牽牛花
較少
陸生
爬牆虎
較多
陸生
大麗菊
兩株
陸生
含羞草
較少
陸生
蒲公英
較多
陸生
月季
較少
陸生
合歡樹（芙蓉樹）
兩棵
陸生
冬青（大葉黃楊）
四棵
陸生
楊樹
二十棵
陸生
雪松
四棵
陸生
牡丹
四株
陸生
芍葯
三株
陸生
石榴
二株
陸生
棗樹
一株
陸生
竹子
較少
陸生
蘆葦
許多
陸生
碧桃
四株
陸生
三葉草
許多
陸生
狗尾草
許多
陸生
牛筋草
許多
陸生
馬唐
許多
陸生
苦菜花
許多
陸生
劍蘭
許多
陸生
龍柏
許多
陸生
榆樹
幾株
陸生
菊芋
四株
陸生
大葉藜
幾株
陸生
馬齒莧
幾株
陸生
羅藦
一株
陸生
茜草
一株
陸生
眉豆
三株
陸生
葎草
幾株
陸生
艾蒿
幾株
陸生
刺柏
幾株
陸生
波斯菊
幾株
陸生
臭椿
幾株
陸生
野薔薇
兩株
陸生
羊蹄
幾株
陸生
非洲茉莉
一株
陸生
吊蘭
幾株
陸生
蟹爪蘭
幾株
陸生
蘆薈
幾株
陸生
君子蘭
幾株
陸生
天竺葵
幾株
陸生
四季梅
幾株
陸生
景天
幾株
陸生
水竹
一盆
陸生
落地生根
幾株
陸生
蘭草
一盆
陸生