教師輔導學生記錄本如何寫
A. 學困生輔導過程記錄需要哪些內容
學困生輔導過程記錄工作之一是學困生原因分析：
任課教師認真分析學困生存在的專問題，是智力因素還是非屬智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。
B. 學困生輔導記錄
學困生輔導記錄:該生屬於學困生，我於某年某月某日對其進行輔導，通過幾小時講解，他明白了什麼知識點，獲得該生家長的認可。
C. 幼兒園女性生活教師輔導記錄
幼兒園女 性生活 教師輔導記錄
咱能換個標題嗎？比如 「幼兒園 女性教師 生活輔導記錄 」
否則會讓人產生歧義的。
D. 怎樣寫學生輔導紀錄
差 生 輔 導
一、輔導對象：
王祖程、羅圓月、張小碟、郭武、郭松、朱麗群、徐開華、李玉論
二、輔導內容：
1、漢字的筆順、書寫。
2、漢語拼音的拼讀。
3、整體認讀音節的識記。
4，查字典的方法。
5，多音多義字的歸類及識記。
三、輔導效果：
能夠記得、寫得、拼得，但卻不能靈活運用。
四、輔導形式：個別輔導
五、輔導時間：每周二下午放學後。
六、輔導教師：胡旭
優 生 輔 導
一：輔導對象：徐夢、尚金付。
二：輔導形式：個別輔導，
三：輔導內容：查字典的方法。
四：輔導方法：
摸清學生情況，針對學生情況，降低要求，對症下葯，然後定方法。
尚建，演示與實際相結合的方法。
郭濤，講授、引導和實際相結合，
然後舉例對這兩個學生進行實際操作。
五：輔導時間：
本周三下午第三節課。
六：輔導效果，尚建進步不大，
原因：該生不注意復習鞏固，加上家長意識不夠，沒有進行督促檢查。
郭濤：對於這部分內容已經掌握，會根據要求進行查字。
七：輔導教師：胡旭。
中等生輔導記錄
一：輔導對象：
李敏 李鳳 姜麗 金呂 郭勇 徐祥順 陳梅
二：輔導形式：集體講解，加個別指導。
三：輔導內容：怎樣寫安空間轉移的方法寫觀察作文。
四：輔導時間：逢周三下午第三節課
五：輔導方式：播放光碟加講解，然後讓學生寫觀察不同的景物寫作文。用自己所學的知識修改自己的習作。
六：輔導效果：通過輔導六次，學生的習作水平有了很大的提高。
七：輔導教師：胡旭
E. 畢業論文指導記錄表怎麼填
指 導 記 錄
指導教師姓名 戈雪梅 職稱 副教授 部門 貿經系
初稿指導
記錄 1.提綱請做如下調整：
一、引言
原提綱標題一部分作為引言。
二、金融危機對連雲港對外貿易的影響
（一）連雲港港口及外貿經濟形勢分析
（二）金融危機對連雲港對外貿易的影響
1.企業進出口存在的主要問題
2.外貿行業產值下降主要原因
三、對策與措施
（一）政府部門加強宏觀調控
（二）外貿企業積極應對
連雲港企業樂觀迎戰金融危機
2.題目應對決策改為應對策略
指導時間 2009.8.17 指導教師簽名
二稿
指導記錄 1. 請按格式要求調整目錄字體，對策與措施部分的三級標題後面不用標點符號；
2. 刪除「連雲港港口歷史與現狀」
3. 「金融危機的特徵」改為「本次金融危機的特徵」；
4. 金融危機產生的原因只列出了標題，論證不夠；
5. 「外貿行業產值下降的主要原因」改為「外貿行業產值下降」；
6. 「連雲港企業努力提升核心競爭力，積極迎戰金融危機」刪除連雲港企業；
7. 企業應對金融危機的案例過長，要簡潔凝練，提煉出與論點相關的部分保留，其餘刪去；
8. 請按論文格式要求調整字體、字型大小，根據刪減情況重新修改標題序號。
指導時間 2009.8.24 指導教師簽名
定稿意見記錄 1． 請參看「論文撰寫規范」，字體字型大小還需要調整；
2． 「2. 企業進出口存在的主要問題」刪去，改為企業訂單減少；
3． 刪除了部分內容；
4． 調整參考文獻的格式。
成績（百分制） 95
定稿時間 2009.8.25 指導教師簽名
F. 怎樣寫學生輔導紀錄
差 生 輔 導
一、輔導對象：
王祖程、羅圓月、張小碟、郭武、郭松、朱麗群、徐開華、李玉論
二、輔導內容：
1、漢字的筆順、書寫。
2、漢語拼音的拼讀。
3、整體認讀音節的識記。
4，查字典的方法。
5，多音多義字的歸類及識記。
三、輔導效果：
能夠記得、寫得、拼得，但卻不能靈活運用。
四、輔導形式：個別輔導
五、輔導時間：每周二下午放學後。
六、輔導教師：胡旭
優 生 輔 導
一：輔導對象：徐夢、尚金付。
二：輔導形式：個別輔導，
三：輔導內容：查字典的方法。
四：輔導方法：
摸清學生情況，針對學生情況，降低要求，對症下葯，然後定方法。
尚建，演示與實際相結合的方法。
郭濤，講授、引導和實際相結合，
然後舉例對這兩個學生進行實際操作。
五：輔導時間：
本周三下午第三節課。
六：輔導效果，尚建進步不大，
原因：該生不注意復習鞏固，加上家長意識不夠，沒有進行督促檢查。
郭濤：對於這部分內容已經掌握，會根據要求進行查字。
七：輔導教師：胡旭。
中等生輔導記錄
一：輔導對象：
李敏 李鳳 姜麗 金呂 郭勇 徐祥順 陳梅
二：輔導形式：集體講解，加個別指導。
三：輔導內容：怎樣寫安空間轉移的方法寫觀察作文。
四：輔導時間：逢周三下午第三節課
五：輔導方式：播放光碟加講解，然後讓學生寫觀察不同的景物寫作文。用自己所學的知識修改自己的習作。
六：輔導效果：通過輔導六次，學生的習作水平有了很大的提高。
七：輔導教師：胡旭