學生家庭輔導情況

A. 小學生家庭學習輔導的具體任務是什麼

就是帶著做作業，幫講解錯題～

B. 我做家庭輔導，學生家長聽錯了輔導費用，翻倍給我了。微信轉賬已接收

如果打算長久做，建議退回，
直接說明情況就好

C. 一年級學生的家庭作業，家長應該怎樣輔導

僅供參考：
家庭作業是學習的重要組成部分，是教師為了鞏固學生在學校所學知識，要求學生放學後在家裡完成的作業。幾十年來，大多數對家庭作業的研究發現，課堂之外的作業會給學生帶來諸多益處，無論是學習成績的提高，獨立性、責任感、條理性的增強，還是時間管理技能以及良好學習習慣的培養。
可是，對於一年級學生來說，往往缺乏學習的自覺性，沒有「責任感」 ，他們意識不到做作業是學生的義務，不善於利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令家長頭疼的事：有的孩子不願意做；有的孩子做得慢……出現這種情況後，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。
要想孩子學有所獲，孩子養成良好的作業習慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什麼呢？
首先：給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。一要為孩子准備好一個完成作業的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業所需要的文具、工具書、書本等。另一個在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發育，而且也使孩子感覺完成作業的時間就是「受罪」的時間，那就更談不上享受作業的樂趣了。如果沒有準備好完成作業所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。如果家庭糾紛不斷，會讓孩子心事重重、精神緊張；開電視，或是把一些朋友約到家裡喝酒，聊天，打麻將等，則會給孩子帶來極具負面的影響；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，如：「今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？」「肚子餓了嗎？要不要吃點東西？」「做幾道了？還有幾道？」使孩子無法集中注意力，思考問題的思路也總是被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習，怎麼能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業的一切准備，不能一會兒玩玩橡皮，一會兒就想喝水來放鬆一下等。
其次：教給孩子正確的、科學地完成作業的方法。 正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。
1、每天固定時間完成作業。
老師每天都會在放學前把當天的作業清清楚楚地寫在黑板上，並要求他們抄在專門記作業的本上，家長每天根據作業督促孩子完成家庭作業，如果發現孩子沒有抄作業記錄，要及時教育。讓孩子養成一回家就寫作業的習慣，每天放學進家門後，休息 10-20 分鍾後就開始做作業，家長可根據作業內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。
2、作業前要復習。要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說「磨刀不誤砍柴工」 ，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。
3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構， 「慢功出細活」 ，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦乾凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。
4、要培養孩子的審題能力。對於任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。從批改作業的情況來看，最嚴重的還是讀題的問題，有些孩子經常漏題或者讀不懂題目，主要原因是剛入學的孩子識字不是特別多，理解能力欠缺。針對這個問題，家長要有意識地培養孩子讀題的習慣和能力。比如，做題目之前可以請他們讀題，然後說說這一道題目叫我們做什麼。如果說不對的，家長再進行說明補充。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是： 「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。 」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊： 「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
此外還要養成讀書的習慣，創設更多的識字途徑，激發孩子識字的興趣。首先是鞏固課內生字，及時復習。其次是鼓勵課外識字。平時隨時隨地的都可以認字。
5、完成後要檢查。基本上所有的作業都是按照先易後難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目後再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。對於聽寫的作業，它全部來自生字表（二） 。讓孩子先抄寫 2-3 遍，然後聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習 5-10 遍，再聽寫，一定要全部練會。對於讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。
老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什麼有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今後習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎八、奇形怪狀，什麼姿勢都有，要落落大方，並且聲音洪亮，吐字清楚，正確流暢，感情充沛。
最後：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度。在孩子寫作業的時候，剛開始家長最好陪同，因為一年級學生識字少，一些題目要求還看不懂，需要家長的幫助。
當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。此時可採用三種方法。
1、利用「限時鼓勵法」來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作 業量，心裡估計一個完成的時間，然後征詢孩子，如「語文 20 分鍾能做完嗎？數學10分鍾能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到 5 顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到 xxx 地方去玩。 」通常情況下，孩子會樂意接受的。若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如「己經做了 15 分鍾了，加油！小星星在等著你呢！ 」這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。提醒家長注意的是，這種「限時鼓勵法」是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：「雖然在規定時間內完成了， 但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！」如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：「你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？」我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
2、利用「中途安撫法」來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說： 「是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？」這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：「你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？」這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。對待做作業拖拉、愛撒野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如， 「快做，不要玩了」 「幾道題，也要做半天，真沒出息。 」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3、利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用 20 分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用 35 分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性。
（二）做好檢查。 家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句「完成了沒有」就完事了，要有行動「真正地看」。第一看字面干凈與否。這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最後才看答案是否正確。對於抄寫的作業，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業交給老師後並不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為「糾錯本」，並且幫孩子分析錯誤原因，留）到復習時作為重點復習使用；對於孩子在作業中表現的點滴進步及時給予表揚。 對於孩子的作業，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，並且很可能使孩子產生「鑽空子」的心理。
當孩子養成良好的做作業習慣後，自然形成知識學習的良性循環，學習成績自然很好。家長是孩子的鏡子，言傳勝於身教，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那麼就要給孩子做出榜樣。 家長對待孩子作業的態度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴格要求孩子，那麼孩子的學習成績自然不會好。現在一年級是幫助孩子養成習慣的關鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴格要求孩子，甚至某一個數字的書寫，某一個漢字的筆順，都要督促，不能放鬆。孩子按時完成每天的家庭作業後，家長要簽名。簽名的目的是為了能夠督促孩子按時完成作業。有些家長非常忙，只是簽一個名，但是孩子是否逐項完成了作業，作業的字跡是否端正都不得而知，這樣就起不到監督的作用了。
一年級孩子要及時鼓勵，在輔導學生作業的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵。為了鼓勵孩子，可以設計一張表格，上麵包括"語文、數學、英語、生活習慣」等方面，哪方面表現好就獎一顆星。一星期統計一次，有進步就獎勵，形式有：口頭表揚、買書、帶他出去玩、給他燒好吃的等等。
當然，孩子的習慣不是一朝一夕能養成的，需要家長有足夠的耐心，循序漸進。就像教孩子學走路一樣，先"扶」後"放」。剛開始，應該全程陪同到底的，慢慢地，就放手了，讓他獨立完成，但也要一題一題仔細看過，自己會的就用紅筆畫勾，當孩子看到全是紅勾時，就特別高興，很有成就感。這樣及時反饋，孩子學得也快。如果做錯了，就不勾，先輔導，再讓他訂正，然後出一個類似的題目讓他做，看看他是否真的掌握了。要特別關注孩子做錯的題目，每次都這樣。
大家都知道，好習慣受益終生；壞習慣害人一世。孩子的事是最大的事，為了孩子的將來著想，做家長付出再多也是值得的。事實上，古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。哪個家長不望子成龍，望女成鳳？所以請各位家長朋友一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。一定從一年級就讓孩子養成該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕鬆鬆地玩兒，學習自覺性極強，不需要別人提醒，更不需要別人強制的人中龍鳳。

D. 小學生放學後老師要求留下來輔導家庭作業收費每學期2000元合法嗎

樓主您好，這是不合法的，現在規定不允許學校在職老師在課余時間在別的課外培訓機構兼職，也不允許以學校名義進行任何補課並收取補課費，如果是無償的話貌似是可以的，但是國家現在倡導減輕中小學生課業負擔，所以教育局應該也是禁止課後補課的

E. 想私人辦一個中小學生輔導班，家庭式的，有經驗的能給個建議嗎

很多的時候,家長們都不知道孩子們到底適合什麼樣的一個家教輔導班.所以這就造成了家長們花了錢不說,還沒有收到滿意的效果.甚至嚴重的會讓孩子們的退步.所以我們在這里,現在就為大家提供一下如何選擇家教輔導班兒.希望給家長們帶來一些幫助吧.

埋頭做題

2、是否有考試測試

只要是正規的輔導班兒,就不會一上來就要錢.然後就招呼學生去上課了,而是會對學生先進行.是了解學生的基本水平,然後再去教他適合的學習方案.

以上就是如何選擇家教輔導班兒的一些內容.希望家長們也要清楚地了解孩子的學習情況,並進行相應的調整,從而找到一個真正適合自己家孩子的輔導班.

F. 小學生家庭作業輔導班家長意向表怎麼寫

你好！小學生家庭作業輔導班家長意向表主要內容是家長希望孩子上什麼樣的輔導班，一般要根據孩子的成績，重點看哪門課比較薄弱，以及家長的意願來決定。你可以寫，比如我家小孩語文這一門，寫作部分成績較差，希望語文老師能重點幫我家孩子輔導寫作，還麻煩老師多費點心。以上都是純手打，如覺得滿意還請採納哦！

G. 輔導一年級小學生家庭作業

你可以找學校周圍的托班，很多提供類似服務的，家教一般是補課為主，收費比較貴，不做輔導作業這部分，只有托班才以檢查講解作業為主。

H. 是學生放學後都去搞家庭作業輔導嗎

難以實現。好玩是孩子的天性。之前，他們並沒有發展主動完成作業的習慣，甚至優秀的版學生將是懶惰。正權因如此，他們完成家庭作業自己主動，因為它不是一個兼職學生完成家庭作業，採取適當措施，使他們能夠按時完成家庭作業，並逐步發展他們養成良好的學習習慣。目前比較普遍的做法是採取家長簽署（的訓練和准備的負擔父母，在教育教學力的形式的話）。有接觸家長和學生與學校功課輔導班在社區後做的功課，然後回家（費用另計）。再有就是極少數左邊，看他是否完成（為責任，不收費）的老師。哎，最後徒勞無功。 總之，似乎頭痛。

I. 如何看待農村小學附近的家庭作業輔導班

一直以為輔導班是城市裡才有的東西，事實上到現在為止，我還沒在農村見過輔導班，不過，題主既然提出這個問題了，看來一定是在農村見到了輔導班。我想起來在這期開學初教育部聯合幾個部委發出的一個通知，通知聲明，嚴禁在職教師有償補課，並且嚴查社會力量辦的補課機構。這個通知發出沒多久，輔導班從城市蔓延到了農村，這是不是有些諷刺呢？是嚴查的力度不夠，還是家長確實需要輔導班呢？作為老師，也很無奈。現在一方面提倡素質教育，一方面中招、高招還是以分數定輸贏。要想在考試中取得好的分數，就要有大量的練習，這是規律。至於有些所謂的專家講的快樂教育等什麼東西了，輕輕鬆鬆取得好成績了，基本是在胡扯。學習就是一件吃苦的事情，不下那麼深的功夫，就不能學到豐富的知識。作業量的多少，也是要看總體情況的，相同的作業，總有些學生很快就完成了，有些學生完成的很慢。做過老師的都知道，在課堂上做作業，老師布置的適合一節課時間做完的作業，總有些積極的學生用半節或多半節時間做完，也總有些學生到下課了還是做不完，甚至一節半時間還做不完。做不完的學生並不是因為學習差，是學習習慣差，做作業時磨磨蹭蹭、東張西望，把時間都浪費了。

作為一個在輔導班工作多年的老師，我來談談這個問題，孩子的作業最好還是由自己來輔導，把孩子送到作業輔導班，大部分的孩子的學習不會有改善，說不定還會養成一些壞毛病。

在剛開始做輔導班的時候，我覺得我什麼都能幫助到學生和家長，感覺學生每天就學那麼一點點知識，白天在學校學習，晚上來輔導班做作業，遇到不會的題目老師再給做一輔導和講解，學生的成績肯定會得到提高。開始的時候我也信心滿滿，然而過一段時間後，我發現我錯了，輔導學生的作業真的沒有那麼簡單。

不是老師不用心，而是有些事情老師壓根力不從心。輔導過學生作業的都知道，數學作業還好些，語文作業最難輔導，有的學生寫作不會，閱讀不會，甚至連字都寫不出來，老師怎麼去輔導，一個班上最起碼有十個學生，老師在短短的時間內如何能保質保量的完成對所有學生的檢查和輔導。這壓根做不到，於是就出現了這種情況，把孩子送到作業輔導班去，結果孩子的學習越來越差。

小學生完成家庭作業不但是對所學知識的鞏固與復習，更是學習習慣養成和優化的過程。輔導班老師也許在輔導孩子知識層次方面沒有問題，但在習慣和行為的培養上就做不了什麼了，因為學習行為和習慣的培養是一個細活。在輔導班這個大環境下，老師壓根就沒有精力和功來做這些事情。

然而在農村，這樣小作坊式的作業輔導班卻越來越多，因為現在農村的留守兒童越來越多，父母外出打工，孩子由爺爺奶奶照看，生活方面沒問題，然而在學習方面老人家就束手無策了，那麼就只能依靠這種作業輔導班。

當然，如果孩子的學習行為習慣比較好，在輔導班老師的輔導下，學生的成績也許還可以得到提高，但孩子本身就比較調皮，行為習慣不好，送到輔導班去，就基本上沒有什麼效果了。

當然了，一方面跟學生有關;另一方面也跟輔導班的環境和師資有關。在很多輔導班，輔導學生作業的老師壓根就沒有什麼資質，就是隨便找來的，這些所謂的老師能把學生輔導成什麼樣，想想都知道了。

很多家長把孩子送到輔導班也是無奈之舉，一是自己沒有時間，二是自己輔導不了，三是孩子不聽自己的。但是送到作業輔導班大部分家長收獲的是失望。