二年級語文輔導學生記錄表

A. 求具體的小學二年級語文下冊培優輔差記錄謝謝

二年級語文「培優補差」記錄表
班級
時間
教師姓版名
類別
學生姓名
訓練內容 ü 和聲母權 j q x相拼的法則：
後面兩點可以省去，相反 j q x後面的「u」其實是「ü 」單獨寫時要恢復兩點。
ü üe üan ün
效果或存在問題
口訣記得到，操作有困難。

B. 怎麼輔導二年級孩子的語文

二年級語文，重點知識是識字、組詞語、寫簡單的句子。明確這些後，把所學版習的字、詞權鞏固好。方法可以是：先把字讀准確、再抄寫記憶、可以輔助聽寫，進行進一步的鞏固。在口頭組詞語，說句子，然後把詞語、句子寫下來，及時鞏固。再則就是多讀課文，達到熟讀成誦最好。學習貴在堅持，這里的堅持是指家長要堅持耐心輔導，多鼓勵、多表揚，少斥責、不斥責，必要時可以輔助物資獎勵。【我用過的方法，拙見供參考】

C. 二年級語文培優輔差記錄怎麼寫，高手指點，很急，具體些

第一單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.了解現代散文家朱自清和他的作品 理解：1.課內常用詞的理解及有關的成語.2.從語言文字入手,理解文章的思想內容,在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：1.辨字形,正字音,釋詞義.2.能抓住關鍵詞語,理解詞語在具體語言環境中的含義,理解復雜的長句的意思. 3.造句
4.說話態度大方口齒清楚。
綜合應用：1.逐步養成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。2.養成勾畫積累關鍵詞的習慣。3.能與家庭成員之間和睦相處。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。5.寫有個性獨創的作文。
第二單元：
識記：1.識記各課生字詞音形義。2.了解魯迅都德及作品。
理解：1.課內常用詞的解釋及有關成語成語.2.句子的含義.
簡單應用：1.在了解全文的基礎上能理解局部的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。2.詞語造句.3.分析課文結構4.說話要清楚簡潔。綜合應用：1.分析人物描寫的幾種手法.2.養成隨時使用工具書的習慣。3.在弄清局部意思的基礎上,分析各局部之間的聯系,進而把握全文的意思,培養默讀的習慣。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題5.寫出最熟悉最動情的東西。
第三單元：
識記：1.識記各課生字詞的音形義2.背誦《春》片段3.了解老舍及其作品
理解：1.課內常用詞語的解釋和成語2.在反復朗讀的基礎上領略自然的美,領會蘊含在字里行間的感情。
簡單應用：1.造句2.分析一些語句的深刻含義3.分析段落層次4.分析課文的寫作特色5.概括課文的中心思想。
綜合應用：1.理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落。2.練習精讀的技能,學會摘錄。3.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。4.寫作:說真話,訴真情。
第四單元：
識記：1識記各課內常用字音形義。2.了解安徒生葉聖陶及其作品。
理解：1.課內詞語和解釋及成語2.領會聯想和想像在文中的作用。
簡單應用：1.激活自己的聯想和想像,深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情。
綜合應用：1.培養自己的聯想和想像的能力2.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題3.多讀多寫,並進行總結
第五單元：
識記：1.識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義。2.背誦課文,默寫古詩3.孔子和《聊齋志異》。
理解：1.在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語2.理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理。
簡單應用：1.區別古今語言和文化的差異2.能用現代漢語翻譯學過的古文綜合應用：1.能夠做到在生活中養成良好的學習習慣,去除"諱疾忌醫"的毛病.學會一些做人的道理2.能活用積累背誦的名句3.運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。4.養成良好的寫作習慣。
第六單元：
識記：1.課內常用字音義2.了解樂府唐詩3.背誦默寫詩句和文段。
理解：1.理解文中主要字詞的意思2.理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意。
簡單應用：1.能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。
綜合應用：
1.學會欣賞優美精彩的語言,整體感知古詩文的大意,理解其中的道理,學會自己閱讀分析淺顯的古詩歌,積累語言材料5.觀察和采訪後寫作
二、學生狀況分析
三、教學進度安排:(附後)
四、教學目標:分類
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10．實行「雙體互促」課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12．優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13．實行培優輔差，面向全體學生。
14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16.課前一分鍾演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力
17.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用
18.組織采訪和調查至少一次。
18.要求寫一篇小論文
19.開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,.辦手抄文學報,作品自作不少於70%
20.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
21.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
22.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
23.開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、培養輔差計劃
培養優生：(名單略)
輔差：(名單略)
主要措施：
1．培優重在拔尖，輔差重在提高
2．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

D. 二年級語文上冊教師集體備課記錄表怎麼寫

過程記錄：

一、設計理念：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想像。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
二、教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。
三、教學准備
教師准備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖
學生准備：
1、 製作「溫馨卡」；
2、找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）。
四、教學流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的「小腦袋」里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師准備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的「靈耳朵」，積極思考問題、大膽發言的「金嗓子」，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學慣用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）
3、聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）「稱」是翹舌音，「贊」是平舌音，請你讀准字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（誇獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能幹，在家裡和學校里得到的稱贊一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱贊過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？
今天我們繼續學習這篇以「稱贊」為題目的文章，看了題目，你的「小腦袋」里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事裡，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀准生字字音，讀好每句話。
2、學生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學生字情況。
指名讀、開火車讀。
4、出示刺蝟和小獾課件。我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好「小裁判」，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎麼稱贊稱贊他。
學生「小裁判」發言，評選出「朗讀大明星」，獎勵小禮品。
8、誰的「靈耳朵」聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎麼稱贊的？
（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺蝟稱贊了小獾，說：「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺蝟，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。」誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當面稱贊一下小刺蝟、小獾呢？請你上台來當面稱贊他們倆。
生上台當小刺蝟和小獾，分別稱贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
（一）學習第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那麼投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺蝟為什麼稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的1——7段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎麼想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得並不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺蝟來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺蝟稱贊前做了什麼？
7、正是小刺蝟的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱贊。如果你是小刺蝟，你會怎麼稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼說？
師出示句子「在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。」學生齊讀。讀了這句，你想說什麼？
9、小刺蝟的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）願意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學習第二句稱贊。
1、小刺蝟的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什麼要稱贊小刺蝟的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎麼稱贊小刺蝟？
點評：讓學生說說你還會怎麼稱贊小獾，能發散學生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺蝟稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那麼，小獾稱贊小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？
5、出示句子「謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。」讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什麼神奇的作用呢？
（設計理念：說說稱贊還有什麼神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺蝟不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？
（設計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺蝟和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎麼樣？
（設計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發學生的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己准備的「溫馨卡」，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小夥伴，好嗎？
（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發他們保持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）
6、生寫，互送「溫馨卡」
五、小結：讓我們在生活中，發現別人身上的優點，發現別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

E. 怎樣輔導小學一、二年級語文

二年級是義務教育階段第一學段的總結、過渡階段,根據學生年齡及心理特點,新課程標准提內出容有關教學要求,總結起來主要有三個方面——
一、小學二年級語文教學重在識字能力培養,並且要加大學生識字量同時積累常用語詞.
所以,漢語拼音復習鞏固與查字典知識的掌握運用,尤為重要.
二、語感培養進入關鍵期：1、經典古詩文誦讀；2、短篇課文的正確、流利、有感情朗讀訓練；3、講故事或者簡要復述課文內容等,都是培養學生良好語感的好辦法.但這要求教師要有較好的普通話基礎和一定的朗讀技巧,以便在學生面前做好示範和起到引導作用.
三、二年級學生的學習習慣培養：掌握正確的讀寫姿勢、握筆方法、大膽提問、放聲讀書和積極舉手發言,表達自己的看法,樂於觀察新鮮事物等習慣都需要培養,以為後期的語言學習打下一定的基礎.

F. 小學二年級的娃娃，怎麼輔導他們的語文啊

小學二年級的孩子還比較小，生性好動，學習自主性不足，針對這些情況，二年級語文怎麼輔導呢？

寓教於樂

二年級的孩子還很小，大多數孩子仍以玩樂為主，他們還在慢慢學習如何靜心坐在課堂上學習。老師最好不要扼殺孩子的天性，不妨把教學滲透在娛樂中。

先給大家一個問題，如果讓你教孩子「闖」這個字，你會怎麼教呢？我女兒在卓越教育學習的時候，他們老師是這樣做的，讓孩子分別說出看到這個字的感受，有些孩子說是一隻馬跑進門裡面了，有些孩子是說馬被關在門裡面了，通過這種散發性思維，讓孩子很快能把「闖」字記在心裡，並且能吸引孩子的注意。

重視閱讀

語文是一個需要長期積累的科目，通過長期閱讀，可以提高孩子的閱讀能力，並且能收獲不少文學知識。這個閱讀並不是讓孩子草草瀏覽一遍即可，而是需要反復閱讀，通過不同層次的閱讀，掌握不同的信息。

第一次閱讀時，先了解大致意思，明白文章在闡述的內容。第二次閱讀時，則可以著重看文章的細節描寫，學習文章裡面的好詞好句。再閱讀時，則可以融入自身情感，說說自己閱讀完文章後的理解與感受。這樣的語文閱讀才能消化好文章，提高孩子的閱讀能力，鍛煉思維能力。

二年級的語文輔導還是要注重培養與規范，讓孩子從小養成好的語文學習習慣，在以後的學習中，才能自主學習，而不是被家長和老師強壓著學習。

G. 二年級語文培優輔差記錄怎麼寫，高手指點，很急，具體些

從四方來面：一、培優對象及時間自。一、輔導內容，比如輔導現代文閱讀（列舉具體篇目）。三、從哪方面重點指導的（解題思路或技巧）。四、輔導學生的收效如何，比如學生輔導之前對類似的問題總是出錯，在輔導之後，再做此類問題時能輕松解答。