怎樣輔導青年老師

1. 如何培養指導青年教師

隨著教育改革的不斷深入，青年教師的流動及教師隊伍中新老交替的現狀，導致中青年骨幹教師嚴重不足。而青年教師隊伍的不穩定，在職學習的積極性不高，再加上工作積極性不高，使得青年教師整體素質和工作質量皆有所下降，因此如何進一步的指導和培養青年教師就成為一項十分緊迫的任務。

• 加強師德教育，增強工作責任感

  青年教師工作辛苦，待遇低，再加上社會一些不良思想和不良風氣影響，部分教師滋生出個人奮斗、功利主義的思想。因此加強師德教育，增強工作責任感則成為第一首要任務

• 組織拜師活動

  每年的教師節舉行拜師會，落實到學科，落實到人。由優秀骨幹教師幫助青年教師制定業務進修計劃，指導青年教師備課，關心青年教師的思想與生活，每學年寫出評語等等；而青年教師要認真聽指導老師的課，虛心學習。

• 舉辦教學基本功大賽活動

  定期組織號召青年教師積極參加基本功大賽，並認真進行准備。同事可以邀請優秀骨幹老師進行教學指導，一次一次地修改自己的教案等等，把准備的過程當作進一步提高的過程

• 物質激勵與精神激勵相結合，且以精神激勵為主

  因為從對激發人的進取心、責任感和事業心這個角度來說，精神激勵要比物質激勵作用大，維持的時間長

• 根據青年教師個性特點，因人而異，區別對待

  要努力從青年教師身上尋找各自「成長點」，給予適時的、滿腔熱情的激勵。如在安排教學工作時有意識地讓青年教師挑大樑；對有一定組織能力的青年教師，安排不同層次的管理工作；對那些表現欲強的青年教師，能因勢利導保護他們的參與意識，為他們創造發揮特長和施展才能的機會，幫助他們實現自身價值

• 充分信任，大膽使用

  信任能啟動青年的高級社會性需要（發展需要、成就需要、貢獻需要），信任能增強青年教師克服困難的自信心。在青年成功時給予及時的肯定，在他們受挫時給予扶助，讓他們挑上一定的工作擔子，形成一定的工作氛圍，形成一定的工作壓力，這也是運用激勵手段所不可缺少的重要內容

2. 我是怎樣輔導青年教師的

——點撥引領共同探究提高能力
懷寧縣小市中心學校 吳延洲
一、端正青年教師的職業認識。
剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們干勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。
針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺餘力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。
二、教育教學中熱心輔導
教師的中心工作是教書育人，對學生進行教育教學，而教育教學也是一門藝術。教師所掌握的各類知識水平當然重要，而如何把課本的知識教給學生，讓學生牢固掌握，並能應用的教學方法更為重要。在上學期中我們進行集中備課八次，師徒相互聽課十五節，平時在辦公室幾乎每天開展相互交流，在教育教學方法上進行指導幫助。因為要上好課，先得備好課，要備好一堂課，精心設計好一個教案，則要熟悉教材內容，收集相關資料，了解學生。所以在教育教學工作中，我能主動熱情地輔導李宇晟老師，如何進行備課、上課、批改學生作業。並要求在備課寫教案前，必須先熟悉教材內容，認真研究教材的重點、難點，確定教法。然後閱讀有關參考輔導材料，做好學生的作業本等習題，了解解題的方法和要求。最後在此基礎上再動筆並根據班級學生的實際情況，設計編寫教案。在上課中我們一方面通過相互聽課，指導教法，另一方面在上課前我經常提醒他們本節課中要注意些什麼？怎樣教學才能起到較好效果等進行指導。在作業批改上我們根據教導處要求統一詳細批改一套作業本，但必須做到凡是布置學生做的作業教師必須先做，有布置必須有檢查、有批改，有錯誤學生訂正後教師補批，考試測驗做到每次批改並分析，查漏補缺，及時訂正。所以經過一學期的努力工作，教育教學取得一定的成績。
三、互相配合、互相學習
一直以來，我們在教育教學工作中，除了在教學常規上的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習。例如，課前的實驗准備、問題的探究、學生習題的精選、相關資料的收集等，都能密切配合，取長補短，互相學習，齊心協力，為搞好教育教學工作，提高教學質量在努力工作著。
以上是我在教育教學工作中對青年教師李華祥和李宇晟所做的一些點撥和引導，也是我應該做的。我相信這兩位老師定能成為我校的骨幹。目前是教育教學改革盛期，我們每個教師都應積極投身於新的課程改革中去，加強學習，不斷創新，不斷改革教育教學方法，實行新課程、新理念，轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業做出更大的貢獻。

3. 如何指導青年教師備課講課

教案和八股文一樣有一定的格式，剛開始時最好按著格式寫。慢慢時間長了就會形成自己的格式。
講課最好的指導方法就是讓他多聽聽其他老師的課

4. 如何指導青年教師進行科目教學

一、做新教師的知心朋友

做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情
上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心陳麗麗的實際教學
工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從
整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為
她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師
才會樂於提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

二、有針對性進行指導

在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個
新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對
待。首先，我肯定陳麗麗老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，
使其對教學中的優點能在今後教學中發揚光大。然後，再指出教學中的不足。
我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分
幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足並要求其改正，效果很好。新教師
的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在
指導陳麗麗老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫
助她認真分析教材，仔細研究教參，並提供優秀教師的教案、說案讓她參考，
漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識
之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。

三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

我在具體指導過程，

十分注重抓好教研活動的各個環節。
教研活動處處
都體現
「
指導
」
，而不必刻意去
「
指導
」
。應把
「
顯性指導
」
和
「
隱性指導
」
結合起
來，讓
「
指導
」「
潤物細無聲
」
。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

（一）發揮年段集備組的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測
試卷，使他們在整體教學過程中受益。

（二）
定期分析教材。
通過分析教材結構、
重難點以及知識點的內在聯系，
提出具體的教學方案。

2
（三）上好示範課，用自己的示範課去體現自己的教學特點和教學思想。
示範課結束後，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什麼要這樣設計，然
後傾聽其他教師的分析與評論。

（四）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，
同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

（五）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中
的薄弱環節，以及今後怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的
毛病。

四、多鼓勵促成長

（一）
、鼓勵她多學習

一學年以來，
她通過參加培訓、
上網學習、
閱讀有關雜志等各種方式獲取課
改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的
步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

（二）
、鼓勵她多聽課

我們學校開放周，
有個最輕松的聽課傳統和環境。
只要是公開課，
不論是
什麼科目的是誰的，都可以去聽。
」
於是，
她就多了很多向老師學習的機會。我
要求她每次聽課後都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教
學水平的一種途徑。在學習的過程中，她受益匪淺。

（三）
、鼓勵她動筆

作為一名年輕的教師，
不僅要提高自己的教學能力，
平時還應注意反思、
積
累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她堅持寫教學反思，通過這樣長
期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

（四）鼓勵她多開公開課

每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，
與老師們交流的重要
平台。開課過程中，她能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重
點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。

教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師
陳麗麗的過程，我從她身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研
活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今後我將
繼續努力，和陳麗麗這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加
勤奮地工作。

5. 如何指導培養青年教師

首先，給予一定的經驗指導
其次，放手讓青年教師自己去獨立教學
最後，在適當的時候給予一定幫助。
不要以為將個人經驗強加在青年教師身上，畢竟每個老師的風格是不一樣的，最重要的還是自己探索

6. 如何輔導青年語文教師

人民教師是人類靈魂的工程師,肩負著國家和人民的重託,直接培育著千百萬青少年一代,使他們成為社會主義事業的接班人.這是時代賦予教師的歷史重任,任務是極其光榮而又艱巨的,教師的工作雖然很多,概括起來主要有思想政治工作和教學工作兩個方面.教學工作是學校經常性的中心工作,作為一個中學教師來說,最基本的任務是搞好教學工作,要搞好教學工作,中心環節是備好課.那麼該如何備好課呢?為此本文將談 以下兩個問題：一、備課是提高教學質量的根本保證備課,是衡量教師師德的主要標准.備課,是教師工作責任感的具體表現；備課,是教學工作中最重要的一個環節.教學工作是教師最經常、最大量的工作,對這些工作是充分准備、一絲不苟呢,還是馬虎從事,應付了之呢,這是衡量一個教師的師德是否高尚的主要標准.要教好課,就得先備好課,這一點對新教師來說是如此,對老教師也不例外. 備課,是教師不斷學習和提高教學能力的過程.有人會覺得,我已經讀過幾年大學,對中學的這些簡單知識,不過是小菜一碟而已.記得有句行話叫做「要給學生一杯水,教師必須有一桶水」.不要說現在科學技術一日千里,不少的新知識擺在我們面前,等待著我們去認識,就算是所謂的舊知識也有個提高的問題.例如相關文言知識,退一步來說,教師即使把自己懂得的問題,在課堂上有條不紊地對學生講一遍,學生也不一定就懂.這是為什麼?這里還有一個怎樣教的問題,講得雅緻一點,就是一個教學藝術問題.因此要上好每堂課,教會每一個學生,還必須周密考慮教學步驟和教學方法,這就得認真備好課. 備課,是提高教學質量的根本保證.「教學有法無定法,貴在得法」.作為教師,要完成教學大綱中規定的任務,又要發展學生的智力,培養學生的能力,這就是中學教師備課的總要求.所以教師必須認真鑽研教學大綱,明確教學目的和要求,做到心中有數,有的放矢.正所謂：善教者學逸而功倍,不善教者學勞而功半. 二、備課的具體要求傳統教學法里有不少關於「如何備課」的經典之說,在現在乃至將來,仍值得我們進一步去認識、理解與遵循.如：明確教學目的、任務；把握相關內容的重點、難點；安排課堂形式、內容、結構等等.在此,我想結合自己的工作實際、從另一個角度,就「如何備好語文課」談點粗淺的體會. 首先,要明確好課的標准.備課的直接目的是為了保證課堂教學的質量.而什麼樣的課堂教學才是成功的教學,「好課」標準是什麼?作為備課人首先應該明確. 現行《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱「綱要」）對什麼是「好課」有明確的要求和規定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都得到充分的發展. 顯然,要想備好一節課,首先必須深刻理解「綱要」的精神實質.比如,對課堂教學的第一個要求：「教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展」,言下之意教師就不能一言堂、滿堂灌,否則如何實現互動、共同發展.要想做到這一點,備課時教師就必須考慮課的容量是否適度,課的節奏快慢是否恰當等等,要留足學生活動和思考的時間與空間.再比如：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具」,說的是信息技術與學科課程的整合. 其次,要創造性地使用教材.創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質.只有創造性地使用教材,才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一,才能使教材的普遍性同本地區和本人教學實踐的特殊性實現有機結合,也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求,充分調動教學雙方的積極性,提高教學效率. 創造性地使用教材主要表現為以下幾個方面：1.教材的靈活運用.指的是教師結合本地區、本校和本人的實際情況,特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理,及時調整教學活動.2.對課程資源的合理利用.如對教材配套練習、教具的自主開發,合理、有效地利用一切可利用的資源等. 最後,我認為還應注意一些相關事項：1.必須以課程標准為依據,在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行,不得隨意改變教學目的,違背學科教學規律,這是創造性使用教材的前提和基礎.2.必須以有利於調動學生學習興趣,以有利於有效教學為出發點.3.必須是「實」與「活」的高度統一,不能流於形式做表面文章.4.應最大限度地避免主觀行為,從實踐中來,到實踐中去.要充分尊重學生的客觀實際,不能由教師主觀臆想.5.必須量力而行,要充分結合自己的教學特點,不可一蹴而就,急於求成. 任何一節成功的課,必定含有教師再創造的成分,我們不能一概地說創造越多就一定是一節好課,但如果一點不創造,肯定上不出一節精彩的課.所以,在備課時,教師必須緊密結合自身特點和學生實際,合理有效地對教材進行再創造. 上述就是我對「如何才能備好課」的一點看法.

7. 如何培養青年教師成長

一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。

8. 我是如何培養青年教師的

上猶中學 葉宏斌 執教十年來，我伴隨著一屆屆學生逐步走向成熟，其間，也帶領著一些青年教師從門外漢逐步變為門內漢，他們中既有本專業的數學青年教師，也有非本專業的青年教師。培養青年教師的做法是多方面的，我的具體做法有兩點：一是指導青年教師怎樣管理班級，二是指導青年教師進行課堂教學。 青年教師剛出校門，充滿激情，有著扎實的專業理論知識和很好的文化素質。當剛走上工作崗位時，一切都是全新的，陌生的。面對一張張渴望知識的面孔，他們決心大顯身手，干出一番天地。想像不同於現實，由於青少年活潑好動，充滿活力，但存在一些不良習慣，認識事物的能力不強，經常做些錯事，違反課堂紀律及許多偶發性事件不斷。這時，青年教師們常常束手無策，有時連課都上不下去，這時，就需要有經驗的教師進行引導和幫助。 青年教師金國玉99年分配工作。剛開始，他積極熱情，教學認真負責，但性情急躁，在他擔任初二語文教學初期，在管理學生上常出現一些不愉快的事，有一次還動手打了學生。教學工作中的不愉快使他對教學的熱情急速下降。這時，我經常主動的找他談心，開導他，並告訴他：我們應該把學生看成自己的弟妹，他們不懂事，頑皮，我們應幫助和教育，平時應主動找他們談心、交流，在生活上關心和愛護他們，和他們交朋友，逐步建立師生友誼，這樣，他們就會信任你、尊重你並願意接近你，同時，對你所授學科，也會產生興趣，這樣，就會形成一種良性循環，學生願學、肯學，你的教學熱情也會提高。金老師採納了我的方法，與學生交朋友，以鼓勵為主，批評為輔。結果，他的教學成績不斷提高，班級管理也不斷上新台階。 在教學過程中，青年教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學生感到莫名其妙。金老師在教學伊始，經常為此感到苦惱。怎樣才能教好學生，使學生學有所得，樂學呢？當我發現這種情況後，我告訴他在備課中的一個重要環節是備學生。你了解學生的現狀嗎？他們的知識現狀是什麼？注意力能集中多長時間？如果這些不了解，不針對學生的教法怎能有效。我們作為教師應充分了解自己所教的學生，因材施教，因人而教，不斷的調整教育方法，以適應絕大部分學生。通過幾次交談，金老師明白了其中的道理，並且很快扭轉了局面，在後來的教學中不斷取得可喜成績。路老師、金老師等都能虛心請教，知錯就改，並不斷探索教育教學方法，完善自己。近幾年，他們的班級管理和數學教學成績不斷進步，受到同行及專家的一致好評，成為學校的骨幹教師。