英語輔導老師續報

Ⅰ 英語輔導班你們是在哪裡報的班呀

我同事是在跟誰學上的，聽說這個平台實力很強，而且邀請的老師都是名師，教學都很有經驗的，有不少人都是慕名而去的

Ⅱ 如果要當一名英語補習班的老師，我該怎樣做

我就是一個英語補習班的老師，我給你介紹一些我自己的經驗，看看對你有沒有幫助。
首先一定要跟學生之間有個很良好的溝通，這樣你在實施你的教學計劃的時候，你的學生才能跟你配合好。
第二一定要精心的准備你要上的課程，就是備好課，在上課的時候不要讓學生在你的課堂上找出你的不足之處。
第三，課堂不能太死板，要讓學生在輕松的氛圍里學習，至少這樣不會有學生跟你作對，你的課堂才能進行下去。
第四補習班畢竟跟學校的課堂稍有不同，但是也是為了學生的成績而開辦的，所以學生的成績的提升是很關鍵的，這樣也可以讓家長更信服你，多跟家長溝通，隨時了解學生的思想情況，有助於你的教學。
至於說講課的的內容，那就要看你所要補習的內容了，這方面網上有很多可以參考的教案。結合你所要教授的內容，融會貫通，相信你是能夠勝任的。

Ⅲ 我的英語輔導班開課啦！前期報名的，和後期報名的課程進度不一樣怎麼辦

那就規定一下時間

統一進度

不然的話

自己會很累

孩子跟不上

效率會很低的

Ⅳ 實用英語輔導班你們當初是在哪裡報班的呢

我是在跟誰學報的班，據我了解，他們還蠻不錯的，這里的老師都是非常有經驗的。

Ⅳ 英語優秀輔導教師申報

××*,女,年月出生。年本科畢業於湖北師范學院外語系,年月走上工作崗位。任教於湖北師范學院附中。從教年中,一直工作在教育工作的第一線;擔任班主任年。年被評為中學英語一級教師,現申報中學英語高級教師。
××我忠誠黨的教育事業,有強烈的敬業和奉獻精神,有強烈的進取意識。年,我第一次教高三,是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中,我虛心向老教師學習,注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究,同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏,我終於取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績,本校的英語狀元也在我教的班上,為學校當年高考做出了貢獻。自年評為中學英語一級教師以來,一直從事高中英語教學,多次充當高三級英語把關教師,在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績上分,我教的班就佔了人;在輔導參加年和年全國中學生英語能力競賽中,有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實,工作勤奮,教學成績突出,我被評為南海市一九九九年優秀教師、學年度南海一中優秀班主任、學年度第一學期先進工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。
××在教學工作中,我虛心向有經驗的老師學習,深入鑽研教材,關注全國英語科教改的動態,大膽進行教改實驗,.因而教學水平不斷提高,形成了自己「善於把握教學重點、難點,注意調動學生學習興趣和積極性,大膽進行教改,堅持教書與育人相結合,注重教學實效」的教學風格,所教班級的成績年年在年級名列前茅,受到了學校領導以及同事的贊賞。
××在教學教研方面:
××一、讓創新成為教學、教研的活力與動力
××年至年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期,它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰,另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了「興趣英語教學」。首先激發學生學習的情感,充分發揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學生與教師產生心理兼容,並構建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結合,形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。後來,我開展了每天安排學生上講台進行「課前三分鍾英語口語」的活動,活動的形式有一人演講、兩人對話、小品**、短劇和幽默笑話等。活動的開展,收到了預想不到的效果,學生的熱情高漲,課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中,學生用英語的表達能力有了明顯的提高,學習英語的積極性更是有了明顯的提高。並在學校教學教研活動上進行經驗總結,這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。年在中山小欖中學上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調入南海一中後,我以更高的熱情全身心地投入教學工作,明確對自己提出「老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提」,把新教材內容及要求與高考大綱相結合,提出了「英語教學既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂」的教學模式,為此,我主要是從以下幾個方面入手:一、加強基本功訓練,每學期承擔一次校級或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識,努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動,定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個學習機會,注意以他人之長補自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞彙選編》等書籍;同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動小組,進行與英語學科相關的課外活動:開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語徵文、參加學校一年一屆的英語節,開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣,也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先於其它科。用學校領導的話來說:這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面,為了適應高考要求,開闊學生的知識視野,積極倡導學生利用圖書館的藏書、「閱讀課」、「上網閱讀課」等時間,自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中,倡導開展「每月讀兩本英語課外書」的活動。六、研究高考,每次帶高三我都要認真學習《考試說明》,把握高考動態,進一步明確考試的知識范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調整復習思路,把握變化實質,充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習後必要的綜合能力測試,引導學生總結歸納。突出一個「精」字,盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力
××二、言傳身教
××獲得中級職稱以來,不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學,都承擔了輔導青年教師的工作,組成一幫一的模式,給他們上示範課,聽他們上課,看他們的教案,共同備課,研究分析教材、鑽研教法,選擇科學的手段和方法進行教學,互相交流經驗,起到了傳幫帶的作用,使他們都晉升了一級英語教師。
××三、在學習中求發展
××多年來,本人能認真鑽研業務,了解英語教學最新的發展趨勢,不斷的更新知識,訂閱了大量相關資料,參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習,使自己的業務能力和教學水平不斷提高,並撰寫了大量的教育教學方面的論文**,在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試,並在南海一中校園網上製作了自己的網頁。
××
在德育方面:
××不但教書,更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作,在擔任班主任工作上,認真貫徹國家教育方針,積極開展教育改革,以育人為本,以振興南海一中為自己最大的責任,認真實踐「竭盡全力,傾盡所愛,真心奉獻,無怨無悔」的一中精神。以民主的作風,真誠的胸襟,.高尚的師德,團結廣大同學,充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作,成效顯著。在當班主任的第一天起,我就時時地提醒自己,要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題,去開展工作。我經常向同學表明:我和同學們的關系,首先是朋友,其次是師生,並以自己的實際行動真誠地關心學生,真心地與同學們交朋友。在實際工作中,一是堅持以「從大處著眼,從小處著手」原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置,幫助他們樹立自信心,激勵學生明確自己的奮斗目標,每人都有奮斗目標,每人都有座右銘,建設嚴謹的班容班貌和提高班級牆報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等,建設高品位的班級文化,使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才願望。與此同時,從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手,使學生懂得「泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深」這一「偉大源自平凡」的道理,從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住「既要教書,更要育人」的原則,做到全員參與育人。每位老師都有「共同挖掘學生非智力因素方面的潛力」的責任,並切實開展在思想上引導學生,在學習上幫助學生,在生活上關心學生,在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生,引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會課的質量,改進班會課和家長會的方式,較多地運用交流、對話、懇談會等方式,重視學生在班級管理上的主體地位,培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作,常從網上下載具有正面教育意義的內容,對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對後進學生的教育一直堅持著一個原則,就是「首先要『動之以情』——且永遠要擺在第一位,然後才是『曉之以理』,如果仍不見效,最後才是堅決地『繩之以法』——即『教育』→『批評』→『挽救』→『處理』」。本人歷來主張「挽救一個差生比培養一個優生更有意義」,所以,對待這類學生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。**
××經過多年的努力,所帶班級多次獲學校「文明班」和「優秀班集體」獎勵、班團支部被授予「南海市優秀團支部」稱號。本人也於年獲得「南海一中優秀班主任」獎勵。
××今年,我申報中學英語高級教師資格,不論成功與否,我仍將一如既往,將以更大的熱情,更大精力投身到祖國的教育事業中去。

Ⅵ 我是一個英語輔導機構的，聘請了一個在職的老師當我們輔導班的老師，讓她做我這里的一對一的輔導，輔導

你要想打出品牌的話，就要捨得花錢，何況這位老師也有一定的風險，在職的老師在我們這里是不允許作兼職的。如果因為她，給你帶來了好的口碑，那可是很劃得來的。三思！

Ⅶ 英語輔導報高中教師版

新課改下的高中英語教學的思考
在高中教學方面，我「遭遇」了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。而相對於義務教育階段，高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發展需要，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發展創造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學有以下幾點體會：
1. 面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說「Very good」，如果回答錯誤我也會說「Thank you all the same. It doesn』t matter.」這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課後要多做提高題，增加閱讀量等。
2. 創造寬松、和諧的氣氛 。 在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。高一英語必修一的第一單元是「Friendship」，這是一個比較貼近學生生活的題材，於是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，並設置了「Describe one of your best friends」、「Make a list of qualities a good friend should have」、「 Make a list of qualities a good friend should not have」等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，並對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
3. 培養學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課後整理總結筆記，並發現重難點。比如在教授「直接引語和間接引語」時，我就先讓學生看課後的例句，並自己發現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。
4. 建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周後我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課後我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,並將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。
我們的情況
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認為我身上的擔子很重. 根據我們學校的學生情況我對於新教材的教法心裡沒底，雖然有進行培訓。
在教學方面我的做法是：一、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選。 特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由於本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對於一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞彙語法的掌握，聽說能力的培養較少。閱讀方面首先授於技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading) 和策略，在詞彙方面，要求學生每天復習背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，並堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，並提出重難點，然後再歸納總結，課後布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識；二、堅持大部分用英語授課，對於不懂的地方會再次用中文說明，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免「中國式英語」。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的範文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用英語。
反思和今後計劃
半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語言運用能力的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當扎實的基礎知識包括詞彙、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞彙語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎知識不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啟示和今後計劃：
基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。加大督察力度。同時要培養學習習慣，採用二個方面（即：課前預習；課後復習），在實踐中證明實用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統性訓練，學生形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的基礎。第三，學習能力的培養，從培養學生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業堆中「解救」出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規律，有助於提高學生的觀察與想像能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。
我們的困惑
新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽說讀寫的能力教學，但這次期中的福州試題平台給我們帶來了疑問：今後的高中英語考試將如何發展，是繼續以前的命題風格還是有趨向於對基礎知識的考查，我們的教學重點是什麼？ 我們的教學方向和組織方式是否應跟其轉變？既然是新課改強調學生的聽說讀寫能力運用，又為何轉向對初中英語式的課文內容等之類的考查？我省初中和高中教學如何銜接（我省初中採用人教版新目標，高中用的是《牛津高中英語》）？

Ⅷ 之前閔行在南方商城讀過一個英語補習班，老師是許丫的，現在還想再繼續報名，不知道這個老師現在在哪個教

是的了

Ⅸ 我是給小學生輔導英語的老師，現在輔導結束了 我怎麼和這些小孩子說在繼續到這里輔導課呢很糾結

印一個報名表格，寫一封給家的信，讓學生帶回家去。 如果那封信能一一說出孩子的特點，一定能成功。一個孩子一封信最好。這在電腦上寫，套話都一樣，只改一段即可。親筆簽名，附上電話郵箱，說可以隨時解答問題。

Ⅹ 我報了一個輔導機構的英語老師，明天試講選詞填空。是只要講解語法，還是要全程英文

開始介紹自己用英語，當你講課時用英語講後也需要適當用漢語