英語老師課外活動輔導方面總結

Ⅰ 如何提高小學英語課外活動設計與學生參與的質量

如何有效的提高小學生的英語水平是我們英語教師頗費腦筋的問題.筆者就自己的經驗,談談小學英語的課外活動與與游戲活動學習.課外興趣小組活動,能夠把學科課教學與活動課教學結合起來,重習慣,重能力,重素質.能讓學生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動中有所收獲、學以致用；能讓學生在動中有知,樂中求學,從而增加學生學習英語的興趣,提高英語課堂教學的質量.
根據小學生的特點,運用課外興趣小組活動促進課堂教學活動的開展,提高課堂教學的質量,實施素質教育,筆者以為在教學中應遵循以下幾個原則：
1．目標性原則在設計英語課外活動時,應從整體考慮,既要注意其教育性,要寓教於樂,又要注意內容的安排,從本校的實際條件出發,從趣味性原則出發,注意引發學生的好奇、好學之心.畢竟,興趣是最好的老師.
2．教師的指導作用與學生的主體性,創造性相結合原則
課外活動應由學生主辦,並自願按各自興趣參加活動.教師在課外活動中起指導或輔導作用,主要體現在制訂課外活動計劃,組建課外活動小組,輔導學生選擇活動材料,介紹活動方法,檢查活動計劃執行和完成情況以及總結課外活動的經驗等方面.應該充分調動學生的積極性、主動性,培養學生的組織能力、活動能力、創造能力.
3．課外活動和課堂教學相結合的原則
學生的外語基礎知識主要是通過課堂教學來傳授,培養和掌握的.而課外活動則是課堂教學的延伸和補充,目的在於鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發展學生聽說讀寫的技能.盡可能在課外活動上傳遞新知識、新信息,它是拓寬學生視野,擴大知識領域的好機會.比如可以通過生動活潑的形式介紹異國風情,歷史演變,風俗習慣文化背景知識,滿足小學生學習英語的興趣,誘發他們的求知慾.
4．因材施教原則
由於課堂教學要保證多數學生都能獲得大致相同的知識和技能,而難以照顧到每個學生的具體情況.有些內向,膽小的學生由於種種原因難以表現和發揮等等.英語課外活動則可以彌補課堂教學的這一缺陷,採取各種措施,使每個學生的潛力技能都能得到發揮,長處得到發揮,才能得到施展.所以課外活動給每個學生提供了發展機會.
心理學認為：認識起源於活動.活動在學生智力發展和認識提高中起著重要作用.小學英語教學是以語言活動為主線,而游戲活動又是小學生活動的基本的、主要的形式,通過活動培養興趣和運用語言的初步能力,從而促使學生的個性發展,達到良好的教學效果.具體筆者有以下幾點做法：
（一）活動致趣：
小學生年齡特點好奇心強、模仿性強、生性好動.因此在活動過程中採用形式多變的教學活動方法,如：讓學生收集材料；模仿影視片段；學唱英語歌曲；跳外國舞蹈、了解並講述有關英語國家的節日、慶典、重大事件、食品、商品等.使學生處於興奮活躍的狀態,從而提高學習英語的主動性和積極性.做到「三活」即：氣氛活、內容活、方法活.
1、氣氛活：
學習一種語言要有一定的語言環境,遵循兒童學習心理,從視覺、聽覺、動作、情景諸方面找到入口,並給予全方位刺激,激發學生學習的主動性,在輕松愉快的氣氛中學習.如：讓學生通過主動收集有關英語國家的節日、事件、慶典、食品、風俗習慣等；觀看相關教育影視片；學唱歌曲、學演舞蹈,增強學生學習的積極主動性、增添濃厚的學習氣氛.2、內容活
作為現代教育者,要經常利用情景和設置情景進行教學,要跳出課本里的框框條條,從自己的身邊出發,在生活中找教材、尋知識,從而活化教學內容,使學生直接地具體地獲得英語知識.如教對話時,可創設情景或通過多媒體等電教設備讓學生聽音、模仿、跟讀表演.3、方法活
根據兒童心理和語言作為技能來學習的特徵進行多形式、多手段、多環節的活動方法.
①、讓學生唱英語歌曲,背兒歌、繞口令；讓學生做小表演,讓活動充滿了英語的氣氛.
②、利用電教輔助教學.用幻燈片、投影儀或錄像幫助學生了解有關英語國家的生動、直觀的圖片,使學生在「影片」中學習知識、了解世界.
③、競賽激趣法.兒童有爭強好勝的心理,活動中我採用小組賽、男女生賽、個人挑戰賽,分歌曲、單詞、猜謎、會話、繞口令、小表演等.競賽項目一宣布,同學們的學習熱情立刻高漲起來,看誰讀得准,聽得好,寫得好,演得好或猜得對等,這些活動的開展使學生的學習自覺性增強,學習效率大大提高.
（二）以游戲活動創設樂學情景,培養學生學習興趣
心理學指出：學習興趣是引起學生學習動機,推動學生學習的一種主要的心理因素.游戲是小學生最喜歡的一種活動,針對小學生的特點,在實驗過程中設計多種游戲活動培養興趣,創設良好的學習氛圍,從而取得良好的效果.運用實物、道具和生動的游戲情節,化枯燥的單調的機械訓練為豐富生動的語言活動.德國教育家茅斯多惠說；「教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞.」
教師應充分利用多種教學手段,善於運用學生樂意接受的教學形式來調動學生的積極性.例如：利用實物、簡筆畫、游戲等來調動學生的興趣.實踐證明,運用游戲活動形式強化單詞記憶比機械訓練方法效果更好.游戲還有助於調動無意注意,促進無意注意向有意注意轉化,提高識記效果,小學生無意注意多於有意注意.游戲教學正是利用了兒童的這一心理特點,讓學生在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意.
（三）以活動開辟交際舞台,充分發揮學生的自主性和創造性.
學習英語的目的是為了在今後的生活中得到運用.英語課是一門實踐性很強的課程.學習任何一門語言,只有在實踐中反復運用,才能鞏固提高.而交際活動就是對所學英語知識的模擬運用.在英語課外活動中,教師要做好導演.例如：教師可以讓學生先聽完講解後,再根據所講內容發揮各自的想像力和創造力,上台興致勃勃地表演,自由發揮.讓同一內容出現幾個趣味不同的「小品」.他們表演不同的角色,不同的場合.如：在學校里、在家裡、在動物園……各種情景也不一樣.表演過程中,如踩了別人的腳,遇到困難得到別人的幫助等都可以引出一系列的對話.採用這種模擬情景的方法,就是運用以境生情的機制來溝通認知與情感的聯系,通過創設情景來促進學生產生相應的情緒反應,使學生獲得直接的情境氣氛的感染,從而幫助學生理解所學內容,並在語言活動中提高學生的表達能力.為今後在實際生活中的運用打下良好的基礎.

Ⅱ 美高，sat 1370，托福100。ps 英語老師說我寫的不錯很新穎，然後課外活動有校隊，志願者，還有夏校。

同學，抄首先你的標化成績和背景方面還是比較不錯的，SAT還是有實力沖刺更高分的。美高的背景對於申請美本還是比較有優勢。留學360濟南李源老師建議你可以沖刺Top30的大學，50名的學校基本沒有太大問題。

Ⅲ 如何有效開展農村小學英語課外活動的研究

如何有效的提高小學生的英語水平是我們英語教師頗費腦筋的問題。筆者就自己的經驗，談談小學英語的課外活動與與游戲活動學習。課外興趣小組活動，能夠把學科課教學與活動課教學結合起來，重習慣，重能力，重素質。能讓學生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動中有所收獲、學以致用；能讓學生在動中有知，樂中求學，從而增加學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的質量。
根據小學生的特點，運用課外興趣小組活動促進課堂教學活動的開展，提高課堂教學的質量，實施素質教育，筆者以為在教學中應遵循以下幾個原則：
1．目標性原則在設計英語課外活動時，應從整體考慮，既要注意其教育性，要寓教於樂，又要注意內容的安排，從本校的實際條件出發，從趣味性原則出發，注意引發學生的好奇、好學之心。畢竟，興趣是最好的老師。
2．教師的指導作用與學生的主體性，創造性相結合原則
課外活動應由學生主辦，並自願按各自興趣參加活動。教師在課外活動中起指導或輔導作用，主要體現在制訂課外活動計劃，組建課外活動小組，輔導學生選擇活動材料，介紹活動方法，檢查活動計劃執行和完成情況以及總結課外活動的經驗等方面。應該充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的組織能力、活動能力、創造能力。
3．課外活動和課堂教學相結合的原則
學生的外語基礎知識主要是通過課堂教學來傳授，培養和掌握的。而課外活動則是課堂教學的延伸和補充，目的在於鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發展學生聽說讀寫的技能。盡可能在課外活動上傳遞新知識、新信息，它是拓寬學生視野，擴大知識領域的好機會。比如可以通過生動活潑的形式介紹異國風情，歷史演變，風俗習慣文化背景知識，滿足小學生學習英語的興趣，誘發他們的求知慾。
4．因材施教原則
由於課堂教學要保證多數學生都能獲得大致相同的知識和技能，而難以照顧到每個學生的具體情況。有些內向，膽小的學生由於種種原因難以表現和發揮等等。英語課外活動則可以彌補課堂教學的這一缺陷，採取各種措施，使每個學生的潛力技能都能得到發揮，長處得到發揮，才能得到施展。所以課外活動給每個學生提供了發展機會。
心理學認為：認識起源於活動。活動在學生智力發展和認識提高中起著重要作用。小學英語教學是以語言活動為主線，而游戲活動又是小學生活動的基本的、主要的形式，通過活動培養興趣和運用語言的初步能力，從而促使學生的個性發展，達到良好的教學效果。具體筆者有以下幾點做法：
（一）活動致趣：
小學生年齡特點好奇心強、模仿性強、生性好動。因此在活動過程中採用形式多變的教學活動方法，如：讓學生收集材料；模仿影視片段；學唱英語歌曲；跳外國舞蹈、了解並講述有關英語國家的節日、慶典、重大事件、食品、商品等。使學生處於興奮活躍的狀態，從而提高學習英語的主動性和積極性。做到「三活」即：氣氛活、內容活、方法活。
1、氣氛活：
學習一種語言要有一定的語言環境，遵循兒童學習心理，從視覺、聽覺、動作、情景諸方面找到入口，並給予全方位刺激，激發學生學習的主動性，在輕松愉快的氣氛中學習。如：讓學生通過主動收集有關英語國家的節日、事件、慶典、食品、風俗習慣等；觀看相關教育影視片；學唱歌曲、學演舞蹈，增強學生學習的積極主動性、增添濃厚的學習氣氛。2、內容活
作為現代教育者，要經常利用情景和設置情景進行教學，要跳出課本里的框框條條，從自己的身邊出發，在生活中找教材、尋知識，從而活化教學內容，使學生直接地具體地獲得英語知識。如教對話時，可創設情景或通過多媒體等電教設備讓學生聽音、模仿、跟讀表演。3、方法活
根據兒童心理和語言作為技能來學習的特徵進行多形式、多手段、多環節的活動方法。
①、讓學生唱英語歌曲，背兒歌、繞口令；讓學生做小表演，讓活動充滿了英語的氣氛。
②、利用電教輔助教學。用幻燈片、投影儀或錄像幫助學生了解有關英語國家的生動、直觀的圖片，使學生在「影片」中學習知識、了解世界。
③、競賽激趣法。兒童有爭強好勝的心理，活動中我採用小組賽、男女生賽、個人挑戰賽，分歌曲、單詞、猜謎、會話、繞口令、小表演等。競賽項目一宣布，同學們的學習熱情立刻高漲起來，看誰讀得准，聽得好，寫得好，演得好或猜得對等，這些活動的開展使學生的學習自覺性增強，學習效率大大提高。
（二）以游戲活動創設樂學情景，培養學生學習興趣
心理學指出：學習興趣是引起學生學習動機，推動學生學習的一種主要的心理因素。游戲是小學生最喜歡的一種活動，針對小學生的特點，在實驗過程中設計多種游戲活動培養興趣，創設良好的學習氛圍，從而取得良好的效果。運用實物、道具和生動的游戲情節，化枯燥的單調的機械訓練為豐富生動的語言活動。德國教育家茅斯多惠說；「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」
教師應充分利用多種教學手段，善於運用學生樂意接受的教學形式來調動學生的積極性。例如：利用實物、簡筆畫、游戲等來調動學生的興趣。實踐證明，運用游戲活動形式強化單詞記憶比機械訓練方法效果更好。游戲還有助於調動無意注意，促進無意注意向有意注意轉化，提高識記效果，小學生無意注意多於有意注意。游戲教學正是利用了兒童的這一心理特點，讓學生在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意。
（三）以活動開辟交際舞台，充分發揮學生的自主性和創造性。
學習英語的目的是為了在今後的生活中得到運用。英語課是一門實踐性很強的課程。學習任何一門語言，只有在實踐中反復運用，才能鞏固提高。而交際活動就是對所學英語知識的模擬運用。在英語課外活動中，教師要做好導演。例如：教師可以讓學生先聽完講解後，再根據所講內容發揮各自的想像力和創造力，上台興致勃勃地表演，自由發揮。讓同一內容出現幾個趣味不同的「小品」。他們表演不同的角色，不同的場合。如：在學校里、在家裡、在動物園……各種情景也不一樣。表演過程中，如踩了別人的腳，遇到困難得到別人的幫助等都可以引出一系列的對話。採用這種模擬情景的方法，就是運用以境生情的機制來溝通認知與情感的聯系，通過創設情景來促進學生產生相應的情緒反應，使學生獲得直接的情境氣氛的感染，從而幫助學生理解所學內容，並在語言活動中提高學生的表達能力。為今後在實際生活中的運用打下良好的基礎。

Ⅳ 老師叫我們多花點時間進行課外活動用英語怎麼說

The teacher encourages us to spend more time on extracurricular activities.

Ⅳ 作為一名中小學英語教師,你認為應該向學生推薦什麼課外活動最合適

作為一名中小學英語老師應該向學生推薦一些英語交流活動游戲，比如點鼻子就用英語說，也就是點到哪裡就用英語說出來說不出來就懲罰。

Ⅵ 談談你對英語學習的認識,介紹你是怎麼學習的英語的,你希望老師在課外活動方

中國現在的教育制度太過於死板，應試教育束縛了學生的思維，因此中國學生的英回語成績要麼很差，要答么好的過分，但是即使好也大多隻是在應付考試方面上。且即將到來的教育改革將從一個側面取消英語在高考中必考的身份，那麼可以看出英語的地位將在未來日愈低下……我其實也剛上大學不久，但英語還算不錯，我認為要學好英語要做到以下幾點

Ⅶ 如何搞好英語課外活動

得到顯著效果，即入門快，進步大，提高也快。北京外國語大學陳琳教授說過：「課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。」陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那麼英語課外活動該如何搞呢？ 一、開展英語課外活動是培養學習興趣，提高英語質量的關鍵。 新的英語教學大綱中指出「開展課外活動有利於學生增長知識、開闊視野、發展智力和培養能力。還可以因材施教，培養學生的學習興趣，發揮他們的特長。」通過學習大綱以及開展英語課外活動，學生的學習激情大大激發了，不斷地舉行課外活動，不僅培養了學生的口語表達能力，而且提高了學生的英語成績。我班有個趙曉燕，開始不好意思張口，但現在有了很大提高，通過開展「英語角」等課外活動，盡可能把學生置於真實的交際情境中。教師可選擇接近學生的現實生活和學校活動的會話題材，如問候、告別、介紹、祝賀、感謝、過節、過生日、打電話、買東西、道歉等，要求學生結合自己的實際情況及所見所聞進行自由交談，展開交際活動，從而使自己的口語能力得到充分的鍛煉。大家聚在一起，不但都開口說英語，而且學習效果比以前好多了，從這里也可以看出開展課外活動的重要性。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發能力和整合能力，培養學生探究學習的能力，加強對新技能的學習培訓（李英、黃艷明， 2002）。課外活動可以是課堂教學的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那麼學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。 二、開展英語課外活動應遵循的基本原則。1、更新教育觀念，正確認識英語課外活動 教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的教育理念。新課程改革強調以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養學生良好品德和終身學習的願望和能力。課外活動有益於培養學生的各種能力，特別是創造能力和動手能力。所以只有學習搞好英語課外活動的理論，更新教育觀念，才能盡快建立起新的教學模式，並促進學習方式的變革，從而解決認識上的問題，真正使教育做到「授受知識，開啟智慧，潤澤生命」。2、學生自主自願，發展各個學生的個性特長 英語課外活動是在學生自願的原則上組織起來的各種小組，教師只起指導和咨詢作用，因此它可以充分發揮學生作為認識主體的能動作用。在英語課外活動中，學生對各種渠道的信息可以按自己的需要和愛好自由選擇，這就有利於充分發展各個學生的個性特長和他們的聰明才智。讓學生形成自主學習的習慣，完全改變傳統教學中「講解——接受」方式，克服教師注入式、滿堂灌、學生死記硬背的弊端。學生通過參與知識構建過程的課外活動，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力。3、注重師生互動，當好「服務者」和「咨詢者」 新課程標准把課外活動過程本質看成是師生交往、積極互動、共同發展過程中積極有益的補充。 「交往——互動」凸現了學生的主體性，讓課外活動變為課堂的延伸，讓課外活動成為學生充分展現自己的舞台，體現以學生發展為本的理念、強調交往互動意味著教師從主要地位轉向「服務者」和「咨詢者」的角色。這樣學生才能張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系。語言知識學習應立足語言實踐活動，要杜絕單純傳授、講解語言知識的做法。「交往——互動」才是語言學習真正有效的途徑。4、培養良好習慣，追求全面和諧健康發展 義務教育階段英語課程是為每個學生開設的，英語課外活動同樣是面向全體同學開放，而且要在培養學生思維能力、想像能力和創新能力的同時，還要在教育教學中滲透情感教育，道德教育，使學生在心智發展的同時，按素質教育的培養規格健康發展。英語課外活動除了為學生提供了多種實際運用英語的機會以彌補英語課堂教學之不足、培養學生實踐活動的能力外，還能較好地培養和鍛煉學生的意志品質和行為習慣。活動過程不僅關注全體學生知識、技能和能力的發展，還關注學生思想、情感和道德品格的養成，使學生全面、和諧、健康的發展。 三、開展課外活動不僅提高了英語的學習質量，而且也對教師的業務素質起了積極的推動作用。 沒有課外活動，教師之間在一起交流的機會也少，本身的語言能力得不到充分的鍛煉和發揮學生學習英語有一個環境，而我們教師何嘗不是如此，因此，通過組織課外活動英語教師需要共同協作、言傳身教，互相取長補短，在促進課堂教學過程中潛移默化地促進教師業務素質，從課外活動中真正體會到「教學相長」的道理。 一個好的英語老師往講台上一站，一口流利嫻熟的英語口語已把對英語充滿新鮮感、好奇心的學生們深深地打動，使他們暗下決心：我一定要學好英語，將來也像我們地英語老師一樣能夠擁有這樣漂亮地口語。英語教學是一種享受，我們可能不太接受這種理念。 我們教得確實很辛苦、很累、也很可憐。假如我們的英語口語如行雲流水一般，假如我們的課內、外盡量機多給學生展示自身英語才華的機會，假如我們減少嚴肅、增加輕松和隨意，那我們的教學過程就會變為師生共同享受英語的過程。 四、課外活動組織與實施的基本方式及具體方法。 首先要確定開展好課外活動的宗旨，及先決條件，開展好廣泛的英語課外活動要創造聽說讀寫的氣氛和環境，決不是為了加重學生的學習負擔，延長課外學習時間，它的宗旨是培養興趣，鍛煉能力，發現人才，為各種類型的英語競賽選拔人才，做好這個工作的條件必須有一支有事業心，責任心，能力強的英語教師隊伍，不但有堅實的才華，不斷地想出各種好的辦法，把英語課外活動搞得豐富多彩。聽、說是英語交際能力的重要組成部分，抓好聽說訓練，增強語感，讓學生盡量多地進行英語日常會話，讓學生把所學的知識運用於實際，促進英語水平的提高。在日常生活中教師應熱情鼓勵學生大膽開口講英語，多肯定學生的進步。學生從自己的進步中得到鼓舞，積極地投入聽、說交際中，隨著語言知識的增加和聽說能力的加強，英語水平自然會逐步提高。這樣有利於英語課外活動的順利開展。此外，還可以開展 「英語歌曲演唱比賽」、「英語故事會」等活動。同時我們應該注意選用那些適合於學生年齡特點和知識水平、生動活潑、簡單明了、能寓教於樂的活動形式。開展這些活動既可鞏固學生課堂所學知識、啟發學生思維，又可增長學生的見聞；既可調動大多數學生的參與積極性，又無須教師花過多的時間去准備。 其次，開展英語課外活動要做到「三有」即有組織地領導、督促；有目的的培養；有計劃地安排。「五定」則是「定時、定人、定地點、定形式、定內容。」這大大激發了學生的自覺性和積極性。盡管我們的課外活動只是初步嘗試，但學生的英語成績有了很大的提高。在校園某一地方開設英語角，在特定的時間里，有外籍老師或英語教師組織學生互相交流。可以是老師主講某一件事，學生可以提問，或者就一個問題進行辯論，或者老師與學生、學生與學生之間自由交談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對於低年級的學生往往只有聽的機會，但只要積極參與，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思，就是大的進步。學校還可以將原來校園里「請說普通話」的標記改為「請說英語」，要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達的就不說漢語。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創設出開放性的語言環境 再次，利用現代化教學手段，把多媒體引入英語課外活動是英語活動發展的趨勢和必然要求。利用現代化教學媒體為課外活動創設情景、培養語言表達力開辟了廣闊的渠道，如今教師可以端坐在教學媒體前，利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動。電視錄像聲、畫結合的動態方式，極大地豐富了活動內容，既加深了學生對知識的理解，又培養了學生的應用能力。在英語課外活動進程中，藉助多媒體可以大大激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的想像力，使他們在輕松的氛圍中接受把握和運用知識，從而提高課外活動的效率。 五、開展課外活動的內容。1、指導學生在課外聽英語廣播，看英語讀物。課本中所學的英語語言材料僅僅是英語滄海一粟。近年來，我們一直堅持鼓勵和引導學生收聽、收看和與自己水平相當的英語廣播、電視和讀物、大大的開闊了眼界、擴大了知識面，更好地鞏固和深化了課內的學習。2、組織收看英語電視，培養學生英語語感。開辦雙語廣播站，利用課間操和第三節課中間的時間對學生進行廣播。這樣能使呆板的知識動感化，現實話、生活化。學生可以全方位地受到感受刺激，在娛樂放鬆之中學會說、學會用。3、指導學生課外用英語寫日記，培養學生自覺運用英語的能力。為學生創造真實的語言環境，激起他們參與英語語言實踐活動的願望。4、開展多項競賽活動，促進能力全面發展。追求成功是學生的一種現實體驗和強烈的動機趨向，在課外活動中應注意充分發揮前景對學生的這種誘感、吸引作用。我們每個學期不定期的舉行英語演講會和故事會，演講會和故事會聽講、演講和講故事必須是自編或發生在自己周圍的真人真事，笑話、趣聞等，以增強故事會和演講會的生活氣息和吸引力。通過這樣的方法，使推力轉化為吸引力。5、出好英語板報，擴展學生課外知識。 六、創造良好的家庭的教育氛圍 英語的課外活動會佔用學生的課余時間，有的家長認為課外活動是無關緊要，簡直是浪費時間。就可能出現許多干擾搞好課外活動的因素，因此要搞好英語課外活動當然離不開良好的家庭的教育氛圍。 為了營造出良好的家庭的教育氛圍，做好學生和家長的思想動員工作，分別召開學生和家長會，說明搞好英語課外活動的目的、要求、好處和困難，引發學生興趣，激勵學生積極投入，求得家長支持，化阻力為助力。在家庭教育氛圍影響下，家長既可以當課外活動的參與者也可以當活動的組織者，這樣讓英語課外活動搞得更好更出色。 激發學生學習英語的成績，辦法很多，但其目的不離其宗，為千方百計地提高學生學習外語的成績而竭盡全力。只要我們的心和學生貼在一起，在教學實踐中不斷深入鑽研教材，不斷探索，搞好英語課外活動，一定會取得預期效果。課外活動是課內活動的延續，要通過教師、學生、社會和家庭的緊密協作。搞好英語課外活動能促使學習英語達到在「玩中學, 學中玩」的效果，提高學生的學習興趣，培養學生多方面的能力，提高全民的英語水平。本人深深相信，21世紀的中國將更加開放，英語不再是我們的弱點，「死記硬背單詞數千，遇到外國人卻啞口無言」的局面不再出現。廣大創造界的朋友們，讓我們攜起手來，迎難而上，借轉「應試教育」向「素質教育」之勁風，讓神州大地上高素服質的外語人才滿園春色。

Ⅷ 如何有效開展小學低年級英語課外活動

None of them noticed a large

Ⅸ 如何搞好初中英語課外活動

一、更新教育觀念，正確認識英語課外活動
教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的體現素質教育精神的新的教育理念。新課程改革強調以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。課外活動有益培養學生的各種能力，特別是創造能力和動手能力。
1、課外活動的過程是教會學生學會學習、應用的過程。
在發展學生的綜合語言運用能力的同時，讓學生形成自主學習能力，就要完全改變傳統教學中「講解――接受」，把語言當作知識傳授的教學模式，克服教師注入式、滿堂灌、學生死記硬背的弊端。讓學生掌握語言知識，更重要的要以知識為載體，通過教師啟發、引導，讓學生參與知識構建過程的探究的課外活動，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力。
2、課外活動過程是師生交往互動的過程
新課程標准把課外活動過程本質看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程有益積極的補充。「交往――互動」凸現了學生的主體性，讓課外活動變為課堂的延伸，讓課外活動成為學生充分展現自己的舞台，體現以學生發展為本的理念交往互動意味著教師從主要地位轉向同伴角色。這樣學生才能張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系。
3、課外活動過程培養學生全面和諧健康發展的過程
義務教育階段英語課程是為每個學生開設的，英語課外活動同樣是面向全體同學的語言能力，而且要培養學生思維能力、想像能力和創新能力，還要在教育教學中滲透情感教育，使學生在心智發展的同時，促使學生按素質教育的培養規格健康發展。在英語課外活動過程不僅關注全體學生知識、技能和能力的發展，還關注學生思想、情感和道德品格的養成，使學生全面、和諧、健康的發展。
二、建立和諧、開放性的師生關系
搞好英語課外活動，需要師生共同協作，因此必須建立和諧、開放性的師生關系。首先，樹立民主作風，實現民主。師生之間應該相互尊重，教師無論何時、何地都不要傷害學生的自尊心和自信心。實踐證明教師耐心細致的教育，能對學生產生潛移默化的影響，使他們從內心深處對老師產生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。「親其師而信其道」，「信其道」還愁不能「樂其道」嗎？教師對學生「一視同仁」尤其對「後進生」態度更要慎重，要善於發現他們的閃光點，對於他們的成績要及時給予肯定，即使是微不足道的優點都會讓他們嘗到甜頭，要動之以情，曉之以理，保護他們的學習熱情。要使學生對英語課外活動保持良好的積極情緒，必須建立和諧開放的師生關系。師生關系越融洽，學生的情緒越益於趨向穩定、積極。如果師生關系緊張，教師一上來先批評學生，不能客觀地對待學生，學生容易產生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學生說錯時，教師一味地糾正、指責，學生會感到羞愧，害怕再錯，而不敢開口說、大膽講了。從而降低了課外活動效果。
三、創設形式多樣的語言環境促進課外活動的開展
筆者認為，要創設形式多樣的語言環境，開展豐富多彩的課外活動，能促進中學生英語水平的提高。
1、創設開放性語言環境
在校園某一地方，在規定的時間里，有外籍或英語教師組織學生談天說地。可以是老師主講某一件事，學生可以提問，或就著一個問題進行辯論，或者老師與學生，學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對於低年級的學生往往只有聽的機會，參加人數有限。為便人人參與，很多學校將原來校園里「請說普通話」的標記改為「請說英語」要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達的就不說漢語。低年級的同學，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創設出開放性的語言環境。
2、利用現代化教學媒體創設語言環境
利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課外活動，是英語活動發展的趨勢和必然要求。教師可利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動。電視錄像的聲、畫結合的動態方式傳送語音和非語言信息，極大地豐富了活動內容，加深聽力理解和記憶。教師可以組織學生開展各種課外活動，利用現代化教學媒體為課外活動創設情景，培養語言表達能力，開辟了廣闊的渠道。
3、運用日常會話創設語言環境
聽說是英語交際能力的組成部分，抓好聽說訓練，使學生在英語環境中，增強語感。讓學生盡量多地進行日常會話，通過日常會話讓學生把所學的知識運用於實際，促進英語水平的提高。在日常生活中教師熱情鼓勵學生大膽開口講英語，多肯定學生的進步，對口語中的錯誤不必過多地糾纏，以打破「聾啞」窘境。學生從自己的進步中得到鼓舞，積極地投入聽說交際，隨著語言知識的增加和聽說能力的加強，逐步提高說話的水平，這樣有利於英語課外活動的順利開展。
四、注重培養學生良好情緒
情緒與課外活動效果是密不可分的。我們要學習心理衛生科學，掌握教育規律，培養學生保持健康穩定的情緒，使課外活動收到良好的預想效果。學生課外活動的情緒好壞直接影響到課外活動的效果。心理學研究表明，情緒對於學生的學習行為是有雙重的作用：既能促進、增強學習的效果；也能減弱、降低學習的效果。這是因為情緒這種心理活動本身具有兩極性，即積極性的增力和消極性的減力。課外活動中愉快的情緒可驅使學生積極地參與學習活動，這是積極增加的情緒，提高了人的活動能力。根據這一理論，活動中我們應多採取表揚、鼓勵的方法，使學生產生愉快的心理體驗，這樣就配合教師搞好英語的課外活動。
五、建立合理評價課外活動的體系
新的課程標准對英語教學的目標作了新的更符合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情緒與文化。其中有些教學目標或指標可以用常規的語言測試方能進行評價與檢測。如語言知識和技能，但對於情感和策略等學生內在發展狀態性指標的評價，傳統語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據英語教學發展的需要必須引入新得評價手段與方法。形成性評價的科學利用能有效地檢測學生的語言發展狀態和趨勢，揭示個體學生在學生中的情感狀態和策略應用。通過各種評價手段和方法，對英語課外活動過程中表現的興趣、態度，語言發展狀態和學習狀態和學習嘗試做出肯定，以激發學生自主的學習積極性，促進教師搞好英語課外活動。
可見，課外活動是課內活動的延續，如何搞好英語課外活動要通過教師、學生、社會和家庭的緊密協作。搞好英語課外活動能促使學習英語達到在「玩中學，學中玩」的效果，提高學生的學習興趣，培養學生多方面的能力，提高全民的英語水平。

Ⅹ 英語最好的辦法是學生和老師都參加課外活動

It's time for after-school activities, a lot of students go out of their classrooms and take part in all kinds of after-school activities.