假期作輔導老師實踐報告

『壹』 大學生社會實踐報告 關於英語口語義務輔導的

2005年暑假，為了積極配合校團委科技三下鄉精神，豐富我院學生暑期活動，我院分團委組織了一支由1名老師和6名學生組成的實踐團隊赴湖北團風縣總路嘴鎮錐子河中學開展了為期33天的義務支教活動，經過團隊成員的塌實工作，總路嘴鎮政府的大力支持，錐子河中學的老師及當地學生家長的熱心幫助，我們順利的完成了這次義務支教活動，並達到了預期目的。

現將本次義務支教活動的籌備、實施及效果等情況總結如下：

一、明確目的，認真籌備
為了積極宣傳華中農業大學，讓眾多學生及老師了解我校，了解工程技術學院，增強我院學生社會實踐能力，讓學生站在老師角度去思考，去體會老師的辛苦，增強學生的尊師品德，同時為了幫助當地緩解師資壓力，救助貧困學生，為今後開展一幫一活動打下基礎，我們經過和黃岡市團風縣總路咀鎮錐子河中學多次聯系，開展了此次義務支教活動。

當明確活動目的並制定具體方案後，院分團委學生會通過海報、網路等渠道在全院學生中進行宣傳，鼓勵同學們積極參與。此次活動得到了全院同學的積極響應，並且有很多同學踴躍報名參加，同時也提出了許多寶貴意見，豐富了本次活動。經過申請和考察，最後確定了由唐動、杜文勇、吳青山、張國民、肖武、余文成等六名學生參加此次義務支教活動。

為了順利完成此次義務支教活動，在出發之前我們多次與錐子河中學校領導和老師聯系，並且在7 月8日進行了實地考察，確定了行程路線。根據錐子河中學校方領導的要求及反饋的信息，我們確定了本次活動實施的具體方案。當團隊於7月18日到達錐子河中學後，首先根據校方年級主任的建議，將學生進行了分班，在20 日與校方老師進行了交流並召開了學生家長見會面。根據老師和學生反饋的信息，制定了這次活動的具體教學計劃，同時使校方老師，學生及其家長對團隊有了初步了解，為今後的教學打下了基礎。

在出發之前，我們組織召開了團隊成員會議並進行了分工，強調了安全問題並明確了責任意識。根據教師應具有的基本素質，我們對 6名學生進行了培訓，同時進行了相關知識的准備，並對學生在當地的安全、生活、形象及其處理好和校方老師、學生及其家長和當地群眾的關系等方面進行了明確的指導，並提出了相應的要求，為本次活動的順利完成提供了保證。

二、同心同德，努力完成教學任務

根據錐子河中學領導反映，由於師資力量的欠缺，造成一大批學生成績不夠理想，甚至許多學生有厭學表現和退學思想。針對這種情況及團隊的實地調查，最終與該校領導商定，將此次義務支教活動的教學內容定為鞏固初一數學、英語和物理課程並進行初一到初二課程的過渡。

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『貳』 如何組織指導學生開展綜合實踐活動

綜合實踐活動強調以學生活動為主體，強調要通過學生的自主學習與實踐，獲得自身能力、創新精神與探究能力的發展。但這並不是說學生的實踐活動就不需要教師的指導。沒有教師的組織與指導，再好的課程也很難達到預期的效果。因此，教師的組織與指導是完成課程目標的基本條件。
教師的組織與指導包括：活動前期准備階段的組織與指導；活動過程中組織管理與指導；總結交流評價展示階段教師的組織與指導。
如何才能有效的組織指導學生開展綜合實踐活動，首先要理解這樣一個概念：什麼是綜合實踐活動及其特點是什麼？國家《課改剛要》與《指導剛要》是這樣定義的：綜合實踐活動是教師引導下學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。從其定義來看，綜合實踐活動課程不是單純的一種教學活動方式，而是一種實踐性的綜合課程；是著眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。涵蓋的內容包括：研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動與技術教育，信息技術教育。從定義及涵蓋的內容來看它具有鮮明的綜合性、實踐性、自主性、生成性特點。
綜合實踐活動就其性質及特點而言，組織指導學生開展綜合實踐活動，從大的方面來講應該分兩個方面，一個是教師的組織學習，再一個就是學生的學習。因此，開展綜合實踐活動的一般流程可以總結為這樣兩條線：
一是教師組織學習，包括：
1．確立活動主題
確立活動主題時一定要聯系學生生活實際，要立足學校特色，能夠切實可行易操作，只有這樣才有利於活動的開展與實施。
2.確立活動組織形式
活動過程中獨立探究活動，還是分組合作活動，還是以班級為單位進行活動，要根據主題活動內容靈活選擇）。
3.設計活動方案或開題報告。
開題報告一般包括以下幾個方面：課題研究背景，課題研究的理論依據，研究內容，研究目的及意義，研究人員分工，研究過程設計，研究成果展示形式，主要文獻參考等
設計活動方案很重要，其實它就是一個指導性方案，它可以引領你一步一步開展活動，能夠使活動開展不走彎路，少出現偏差。教師活動開題報告的寫法和學生開題報告寫法大同小異，這里不再說了後面還要講到。
4.組織開展實踐活動
包括學生學習這條線，從指導學生選題，寫子課題開題報告，活動的實施與監督，資料的搜集與整理，最後結題，實際上本環節基本囊括了教師組織學生學習活動的過程
5.匯總、組織交流活動成果
6.反思活動過程
7.撰寫結題報告
二是學生的學習，包括：
1.選題（確定主題下的子課題）
2.開題（寫開題報告並進行策）
3.進行實踐活動（活動實施，資料的搜集與整理）
4.結題（寫結題報告）
5.展示匯報與交流（活動總結交流）
6.反思
開展活動分兩個方面並不是說兩條線各自獨立的，而是兩條線起頭並進，互相融合在一起的。
從活動流程來看，要想開展好綜合實踐活動，首先，教師要確立好活動主題，選擇的主題要切實可行，易操作。並且要做出主題活動總體規劃，寫好開題報告。
接著要組織學生進入活動准備階段，首先選題，輔導教師應幫助學生做好三件事：指導選題；指導分組（也可以不分組，可根據活動內容靈活選擇）；指導學生編寫活動設計。
1.指導選題。
選題時建議把活動主題分為幾個子課題來進行研究，綜合實踐活動倡導學生自主選題，但不能放任自流。輔導教師要引導學生圍繞自身學習、生活來選擇活動主題，把學習、生活中遇到的問題轉化為研究的主題。選題要有新意，有特色，子課題切入點要小，挖掘要深，可操作性要強。
比如,二年級九班蘇老師選擇的主題內容《曲藝》研究，曲藝的種類太多了，這個課題就給了孩子廣闊的施展空間，比如相聲、快板、山東快書等等范圍太廣了，可以讓孩子海闊天空的尋找資料。可以分為幾個子課題來研究：曲藝的種類；曲藝傳統劇目有哪些；傳統劇目的特點；曲藝傳統劇目發展史；作為地方戲種萊蕪梆子是不是曲藝啊等等，把主課題分成若干個小課題，便於學生把握，使其操作性更強一些，從而避免開展活動顧此失彼，膚淺，走形式這樣一種弊病。
2.指導分組。
是否分組可根據活動內容而定，有的不適合分組咱們就不分組。分組時不能放任學生隨意分組，要通過調查，觀察了解學生的具體情況，比如學生有什麼愛好，有什麼資源優勢（攝像機，照相機），有什麼社會關系啊等等，要請一些自身能力及在學生群體中的影響力，交往能力，協作能力強的學生去組織學生小組，建議他們組組的時候要兼顧不同方面的同學。分組的意義就在於，每個小組都有一個子課題，每個同學都有事做，活動比較具有針對性，也能保證活動的效果。比如：曲藝研究，一個小組研究曲藝的種類，另一個小組研究中國曲藝傳統劇目有哪些，都經歷了什麼發展歷程等等分成好幾個組，把主課題分成幾個小課題來研究這樣便於學生操作。
3.指導學生編寫活動設計方案或開題報告。
研究課題選好了，每個小組的活動任務也已明確，接下來就是指導學生編寫活動設計方案或開題報告。
編寫活動設計或開題報告是教師對學生活動的具體指導方案，是開展活動的重要依據，分哪幾個階段，什麼時間，做什麼，怎麼做都要通過開題報告來闡明。一般包括以下幾個方面：
一是活動背景。
活動背景撰寫可以重點體現兩個方面：課題是如何提出來的？為什麼研究這個課題.
背景材料必須是社會發展中人們比較關注的問題，還有人們生活中的一些亮點，以及學生成長中的熱點等等，寫的時候可以直奔主題，提出問題，也可以交待探討主題的重要性和緊迫感，也可以對背景材料進行高度概括之後點出背景材料所隱藏的問題，要注意，要告訴孩子需要探討什麼，需要探討哪些具體問題？最後要解決什麼問題等等，設計要有指向性，問題性和引導性。比如：景老師開展的綜合實踐活動「與世博會同行」，那就是2010年比較熱門的話題，備受世人關注，開題活動背景，景老師是這樣寫的：當世人的目光全集中在黃埔兩岸時，億萬華夏兒女的心沸騰起來了，作為新世紀的「四好少年」我們沒有理由不關注世博會，了解世界，去感受全人類的文明成果，去感受世界未來。2002年申請世博會成功以來，集世界智慧，舉全國之力，我們與世博會一路走來，讓我們在已知世博會的基礎上，繼續同行，走進世博會，通過看電視，上網搜集資料，調查訪問，讓不了解世博會的人認識世博會，讓了解世博會的人，走進它，最終能在科技、人文、藝術、環保、未來等方面收獲此活動的成果。這段背景描述既有世博會內容的高度概括，又有方式方法的引領，設計問題就比較具有指向性和引導性）
二是活動目的
與學科教學目的一樣，也應該從學生知識、能力、情感發展來設計。不同的活動內容，應確立不同的目的要求。比如：「走進世博會」景老師指導學生確立了四個目標
1.了解世博會的舉辦意義。
2.了解世博知識，世博產品，開闊學生眼界。
3.了解世博會萊蕪參展產品，激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的情感。
4.通過活動培養學生動手實踐能力及合作意識。
這四個目標，知識、能力、情感幾個培養指標都涉及到了，目標的確立比較全面。
三是活動實施計劃
這也是開題報告中最重要的部分。包括活動時間、活動內容、活動過程步驟及活動採取的方式方法等。
教師可以以建議的形式指導學生去寫，一般應包括這樣幾個方面：研究的內容是什麼？開展活動用什麼方法，採取什麼方式，具體的在實施活
動過程中都有那幾個步驟？分幾個階段？每個步驟每個階段做什麼？解決什麼問題？達到什麼樣的目的要求？老師要指導幫助學生設計好。這一部分寫的越詳細越好，這樣才更具有指導性
不管採用什麼方法，什麼形式，它只是對學生提供一個參考，只是一個指導性意見，學生可以全部完成，也可以全程參與完成，也可以分小組分任務部分完成，視其能力而定。活動開展過程中，教師也可以為學生提供一些資料來作為活動參考。
四是研究成果的呈現方式
研究成果的呈現方式要根據主題活動內容而定，可以是小論文、調查報告、實驗報告、製作的模型、圖片、視頻資料等
以上四點是主課題下的子課題開題報告的基本組成部分，綜合一下形成圖表，如圖：

綜合實踐活動開題報告
年 月 日

課題名稱

主課題
—子課題

班級



小組



組長



指導教師



小組成員
及分工

姓 名

承擔任務





活動背景



活動目
的意義



活動
計劃



研究成果展示形式



4．活動實施階段
活動實施之前，教師要幫助學生做好一系列的准備工作，比如幫助學生設計活動過程記錄表，訪談記錄表，調查報告表，研究成果報告表調查問卷表等等一系列表格，所有準備工作完畢，接下來教師就可以組織學生按計劃按分工進入活動的具體實施階段。
活動過程中，教師要及時給予具體方法指導，特別是活動中學生遇到困難時，不能置之不理，不能放任自流。以免中途夭折，半途而廢。活動過程中的隨機指導很重要，教師要隨時幫助、予以鼓勵，並且還要適時的進行調整，防止走彎路，費時費力。
活動中教師要加強過程性管理與監督，要嚴格按照過程環節要求去做去落實，防止東一榔頭西一棒子，沒抓沒撈，沒有計劃性。要及時提醒學生完成各種表格的填寫工作，要讓學生邊活動邊總結邊記錄，要對活動資料及時搜集及時整理，教師要親自查看學生搜集來的資料，要查看各種調查表格填寫是否齊全完整，做到心中有數，不能秋後算賬。同時還要及時進行評價。常用的研究方法有很多，比較常用的方法有收集資料、采訪、調查等等
收集資料的目的是為了便於資料的檢索，加工和整理，記錄時要注意以下幾點：要讓學生選擇對自己有用的東西，要選擇一種便於自己查找的檢索方法，要使用自己的語言概括資料的主要內容，還要注意資料來源標明出處。記錄資料的方法大致有摘錄，寫提要，寫感想等。
第二個研究方法是采訪，采訪的基本步驟包括：確定采訪對象，確定采訪內容，確定采訪方式、正式采訪、做好記錄幾個環節。做采訪時要注意人員分工，誰做采訪，誰做記錄，誰做拍攝、誰做錄音，分工要明確。除此之外還要設計好采訪的問題，並做好記錄，記錄要記要點、記易忘點、記疑點，記采訪對象原話，記典型情景。比如：劉老師設計的采訪畢校長的活動，設計環節就很好，就很有代表性（見幻燈片）。
第三個研究方法是調查。調查前要做好准備工作，調查內容是什麼，調查對象是誰啊，還要擬定好調查提綱，設計好調查問卷。設計問卷要注意其合理性，要具有普遍意義，設計的問題要明確，容易操作。最好多才用選擇題形式來進行。完成調查以後要及時對調查資料進行整理，通過整理原始數據，形成調查結論，闡明自己的觀點，並且撰寫出調查報告。調查報告的內容大致包括：調查背景、調查時間、調查目的，調查內容、參與人員，調查過程、調查結果、調查感想或體會等八個方面。
通過開展活動，學生獲得第一手活動資料，接下來就進入學生結題階段。
5．組織學生結題
本階段教師要組織學生對活動過程中的資料進行篩選，整理，形成結論，撰寫活動報告，小論文等，並進行不同方式的表達和交流。總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識、和收獲進行總結和反思。撰寫活動報告時，老師要給予必要的指導，不能越俎代庖，切忌成人化。
6.活動展示。
第六個環節是活動展示階段，活動展示的形式有很多，教師可指導學生根據活動特色選擇合適的展示形式，比如多媒體、ppt課件、flash課件、網頁、小組匯報、手抄報、展板、展示冊、實物標本、辯論會等等，展示時，教師要掌握課堂展示匯報組織形式，要有計劃有目的有意識的對學生加以訓練，使學生學會匯報方法掌握匯報技巧。
7.反思。
最後一個環節是反思階段，教師要組織學生進行自評、互評，指導學生寫活動心得體會，嘗試整理活動案例。教師要進行自我反思，撰寫案例和結題報告，並做好分析和總結。
活動案例是教師成果的一種重要體現形式，也是教師相互間交流、學習的一種重要形式，案例編寫同時又是教師教科研水平的重要體現。一個完整的綜合實踐活動案例一般包括活動設計、活動過程、課堂匯報實錄、教師反思、案例點評等。
以上是教師組織學生進行綜合實踐活動的幾大環節。綜合實踐活動有別於一般的活動課，其過程一般可分為三個階段：准備階段、實施階段、總結評價階段。其活動實施大部分是在室外完成的，因此很容易使教師步入一個誤區：片面認為綜合實踐活動就是讓學生到教室外，到校外去調查、訪問、考察、活動，然後回到學校，回到教室，把收集到的資料展示出來就是綜合實踐活動了。結果是教師缺乏有效的指導，學生盲目活動，缺乏真正的深度體驗，綜合實踐活動效果可想而知。因此我們教師要走出這個誤區，要有效地實現綜合實踐活動的目標，要充分的利用咱們周五的活動課時間，指導學生有效地進行實踐。（按照國家課程標准每周2課時）
如何上好這節綜合實踐活動課，根據綜合實踐活動主題活動實施的過程，可以把綜合實踐活動課堂教學分為三種基本形式：一是主題確立，活動策劃階段的教學組織形式；二是活動過程交流、方法指導的教學組織形式；三是總結交流評價階段的教學組織形式。相對應的也就出現了三種課型：主題確立活動策劃課；活動交流方法指導課；總結交流評價展示課。每一種課型也有相應的教學模式及流程。
主題確立活動策劃課包括以下幾個環節：
1. 提出問題，確立主題
2. 根據興趣，自然分組（根據主題內容，可靈活取捨）
3. 方案制定
4. 活動方案匯報交流
5. 根據討論結果，完善方案
6. 總結評價
活動交流方法指導課包括以下幾個環節：
1. 小組匯報活動情況
（包括活動的目的，活動的內容，活動過程，心心得體會，困惑等）
2. 組織評議，確立研究方法
通過評議討論，引導學生了解研究主題所需方法的一般步驟，組織學生對別組同學的活動情況進行評議，肯定好的方面，指出不足的地方及今後努力的方向，引導學生發現新的主題，重新確立修改研究步驟和研究方法。
3. 修改完善活動方案
4.總結評價，
總結交流評價展示課包括以下幾個環節：
1. 小組匯報活動主題
學生簡單匯報自己小組研究的活動主題，並對選題原因做簡單說明。
2. 分組匯報研究成果
3. 本環節教師要引導學生匯報活動過程，研究的成果，以及相關的體會感想等。
4. 分組交流，展示成果
小組匯報後，教師要給學生一個自由發言的機會，進行小組交流，成果展示，肯定別組好的、值得學習、借鑒的東西，同時指出存在的不足及有待進一步完善的地方
5. 總結評價反思。
至此，綜合實踐活動完成一個循環，教師要及時做好各活動小組的資料搜集與整理工作，幫助學生寫總結，寫子課題結題報告，寫小論文等，對缺漏部分要及時補充加以完善，還要進一步總結反思教學過程，及時寫出主題活動總結及結題報告。

『叄』 初中生社會實踐活動調查報告（關於學生暑期補課的)

初二學生暑期培訓班調查報告
一、問題的提出：
我們班許多同學都陸陸續續參加了補習班，我也是其中的一員。在暑假有多少人參加補習班了呢？他們又為什麼參加補習班呢？我做了一次調查。

二．調查方法：

1．調查詢問同學，了解他們為什麼參加的。
2．通過多種途徑，了解我班一共有多少人參加了。
3. 通過走訪調查發表問卷。

三、調查情況和資料整理：

調查結果表明，對於初中暑假補習的打算，65％的學生自願的，25％的學生有意願但沒有參加補習，5％的學生還沒有考慮。有抵觸情緒的佔5％。

初中學生對於「補習」的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，初中生大部分願意補習，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己「最討厭的課程」。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為「英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處」。

1. 學習習需求

當前，「特長」是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把「特長」看做是「素質教育」的代名詞?對於這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對「特長」有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的知識，使之能對他們以後的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為「學校老師能滿足自己的學習需求」，48％的學生認為「學校老師能力有限，希望得到名師指點」。對於這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，「教師行為滯後」已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響著他們的學習。

2.學習目的

2. 當前初中生的學習心理特點
調查顯示，當前初中生的學習心理與以往的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村初中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業後准備就業的學生，只要求掌握基礎知識；准備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒准備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對於事業的

發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將准備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時並不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％准備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有82％的學生對「競爭」這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對於這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配製度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，並自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對於學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由於教師行為滯後，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透於社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦並產生抵觸。因此，只有增加硬體和軟體的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生准確地了解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配製度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主要是務農?的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

針對問題的解決辦法
1． 中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良信息，並要少玩游戲，安排好上網的時間，不要太長。
2． 老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的「堵網」，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解並使用網路，並通過教育，提高學生的素質，重點培養他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良信息，並能熟練的使用網路來為自己服務。
3． 應多多建立一些針對中學生的網站。
這些網站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，並能使中學生在「玩」中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什麼樣的網站，更喜歡什麼內容的網站，並將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網路游戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4．應該努力監督網路中網站的內容，凈化網上環境，如果發現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。
5．針對網吧的問題，應該加強對非法網吧的監管力度，一發現非法的網吧，就要堅決清除。可以發動中學生「舉報」非法網吧，給監察網吧提供便利。
其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以後，網路必將成為中學生學習生活的一個必要工具。

調查人：殷菡婕 繆雨婕 謝妍 顧哲 金盧悅 張雯慧

編撰人: 謝妍 殷菡婕

2015 8月

『肆』 大四沒有實習，實習報告要求蓋章和輔導老師復印件，怎麼解決啊！

我們學校實習的學生有部分也沒去實習，他們都是找單位蓋個章就行，其他東西就自己編吧，答辯時老師也問不出什麼問題，都可以過

『伍』 請問在實習報告中，實習指導老師和輔導員在這是否只由實習公司的人充當

我今年畢業，我們那會是指導教師是公司的人，輔導員沒聽說有。不過我指導教師那項都沒填，也沒看誰寫了，好像沒什麼用。

『陸』 小學英語輔導老師的實習報告該怎麼寫啊各位大蝦幫幫忙吖！！

夠多的
1.寫學生 2.你教的過程 3.感覺 4.知識。

『柒』 我因為各種原因，實習報告和畢業論文推遲5次還未上交，輔導老師說不管我了，請問我該怎樣做才能正常畢業

請老師吃個飯什麼的，人家老師給你推遲了五六次，你請人家吃個飯也是應該的，多說點好話，探下老師的口風再說，老師說不定是給你氣的故意這樣說也不一定的，如果真的不行的話就只能回家找關系了
剛剛有看到追問的不過我這邊不知道為什麼沒有顯示出來能再打一遍不