奥尔夫音乐培训课程

⑴ 北京哪里有奥尔夫音乐培训的课程

你去北京高宽幼师看看吧！他们的课程很全，应该会有这个课程的学习...

⑵ 请问国内奥尔夫音乐培训班何时何地有啊

07年9月9日第十三届 奥尔夫音乐教育师资培训班即将正式开课。按计划今年只招初级班学员。原则上每周日上午9：00至12：00上课（其中将有若干天周日全天上课）。初步确定定额50名。

具体通知如下：

一、 授课教师：

李妲娜 中国音乐家协会教育委员会副主任 中国音协奥尔夫专业委员会会长

国家基础教育改革“艺术课标准”课题组成员

中央音乐院继教学院、广东外语艺术职业师院兼职教师、客座教授

星海音乐学院硕导

李燕诒 中国音乐家协会教育委员会委员

中国音乐家协会奥尔夫专业委员会副会长

国家基础教育改革“艺术课标准”课题组成员

原教育部艺术教育委员会华韵艺术教育发展中心培训部主任

陈淑宜 中国音协奥尔夫专业委员会常务理事、早教中心主任

天津市音乐教学研究会理事

原天津市和平区教师进修学校音乐教研员中高级教师。

宋 丹 中国音协奥尔夫专业委员早教中心副主任

原沈阳音乐学院教法课教师

奥尔夫学院（奥地利）、中央音乐学院第一届奥尔夫培训班学员

曹 利（硕士） 中国音协奥尔夫专业委员骨干培训教师

奥尔夫学院（奥地利）、中央音乐学院第一届奥尔夫培训班学员

莫卉卉 中国音协奥尔夫专业委员学前教育研究中心骨干培训教师

教学内容：

1.奥尔夫生平简介，奥尔夫音乐教育原理及音乐体系产生发展与未来。

2.奥尔夫教育体系教材教法实践（专项切入综合操作实例）与在课堂教学中的应用（教学计划及教案设计）。

＊节奏训练的应用。＊ 打击乐器奏法及应用。＊ 律动（声势、形体、游戏等）训练及应用。

＊语言训练及应用（作为音乐教学）。

＊ 奥尔夫音乐教育体系中的器乐（节奏乐器、音条乐器、竖笛、）训练及在音乐教学中的应用。

＊ 创造性教学的理论及应用。 ＊听力训练的教法。

4.学员一年学习结束后，经考核成绩合格者，由中国音乐家协会奥尔夫专业委员会颁发结业证书（200课时）。

（请带四张一寸免冠照片）中途退学恕不发证。

二、 收费标准：

资料费：100元，学费：2800元（全日制在校生1800元）。可在9.9.报到时交费。中途退学，恕不退费。

三、时间、地点：

1.报到时间：2007年9月9日上午8：00－9：00

2.上课时间：每周日（节日除外）上午9：00－12：00。由于每学期要安排25个单元课程，除一般每周日上午上课外，还要有几天为整日上课（下午1.30--4.30）；学年末，集中三整日安排教学观摩及结业汇报，将占用部分上班时间，请学员提前打好招呼。无故缺席八次课将不发结业证书。

⑶ 哪里有奥尔夫音乐教师培训的

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⑷ 奥尔夫音乐特色教育

看看以下的简介对你有没有启发：
(1)在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育

奥尔夫认为：“……原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的”。从其原始性儿童音乐教育观出发，奥尔夫指出，“原素性音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”，“音乐来自动作，动作来自音乐”。对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合怀审美体验是十分重要的。从艺术的本原来看，音乐、语言、舞蹈本身就是连在一起不可分割的，儿童从事音乐学习行为实际上就是人类原始艺术活动的一种再现，儿童音乐教学活动不能只限于音乐范围内。

在这种综合性艺术观指导下，奥尔夫不仅教儿童唱歌识谱，而且也教儿童演奏乐器。在教儿童演唱、演奏的同时，还结合自由朗诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓励儿童在活动中身心投入地进行创作、表演、欣赏、交流与评价。奥尔夫认为：这种创作、表演、欣赏三位一体，歌、舞、乐三位一体的综合教学是为了给儿童创造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。

(2)在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童，包括那些才能较差的儿童。因此，在教学内容、教材的选择与确定上，奥尔夫都是根据儿童的特点来进行的。例如，在教学材料选择上，从布谷鸟叫的下行三度(sol—mi)作为旋律学习的起点，词的起点则是孩子们的名字、熟悉的童谣、儿歌以及色彩、花、树木、一周的每一天、地名等。

奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活动和节奏朗诵活动。动作造型包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动(所谓声势活动是一种用儿童的身体作乐器以此进行节奏训练的极简单又有趣的活动。声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称)。声音造型即指乐器演奏活动。奥尔夫认为：这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始性、原本性，同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。

奥尔夫体系的教材也充分考虑了儿童音乐学习的特点。这点可用奥尔夫本人写的 lang=EN-US>5卷学校音乐教材作为代表。它的内容主要是来自德国儿童熟悉并喜爱的民歌、谚语、童谣和儿童游戏。因为奥尔夫认为只有来自儿童生活的教材，才可能最符合儿童天性的、最自然的、最富有生命力的东西。

(3)在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，注重培养儿童的创造力

从原始性音乐教育观出发，奥尔夫推崇儿童主动学习音乐。他说：“我追求的是通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学习的主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练，而用一种以节奏性为主、并比较容易学会的乐器，和肌体相近的乐器”。奥尔夫的这种乐器不是高度精确性或高度科技化的乐器(钢琴、电子合成器等)，而是人的肌体(如拍手、跺脚、捻指等)、原始的发声器(如铃鼓、手鼓、木鱼等)和奥尔夫自己设计发明的“奥尔夫乐器”(一种音条可以灵活拆装的敲击乐器包括木琴、钟琴等)” 在教儿童音乐欣赏时，奥尔夫不是让孩子们被动的听，而是借助一些辅助性符号，随着乐器的进行，分声步演奏打击乐器，这样儿童不仅体验到音乐的美妙，而且了解了乐曲的节奏、结构和风格。奥尔夫认为，让儿童主动学习音乐还应包括在课堂上老师的指导，奥尔夫常常强调教师在课堂上不是作为导演而存在，而是一个提出问题的人，鼓励学生自己去探索答案，去寻找各种各样的可能性，通过提出问题并组织讨论，引导学生掌握学习内容。

正如一切原始形态的艺术活动都带有自发性、创造性一样，奥尔夫倡导的原始性音乐教育的一个基本点就是创造。奥尔夫明确指出“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的”“音乐创造有简单复杂之分，但从创造的本质意义上说，儿童音乐的创造和音乐大师的创造具有同等意义，同等价值”。引导创作成了奥尔夫音乐教学体系的主要方法。

在教学中，教师仅仅向幼儿提供一些原始性的材料(如最基本的音调、最基本的节奏、最基本的动作方法等)，教师被要求站在儿童的角度来主持展开音乐教学活动；儿童则主要是通过在范例和教师启发引导下进行集体创作的音乐学习，儿童被要求即兴编创歌词或吟诵韵文；儿童被要求用自己创造的音响和图形来记录自己的音乐，创造自己的“乐谱”等等。通过儿童在即兴基础上所进行的综合性创造过程，来培养和发展儿童的创造力。

⑸ 奥尔夫音乐课最适合哪个年龄的孩子学习有什么好的律动推荐吗具体点。谢谢！求大神帮助

采用奥尔夫音乐教学理念，针对0—3岁婴幼儿身心发展特点，以语言（诗辞、儿歌、童谣的节奏朗诵、多声部朗诵）、音乐、游戏、体态律动、歌唱、乐器演奏等综合艺术形式，结合孩子日常生活的体验，在轻松愉快的气氛中，使孩子主动地参与到音乐活动之中，在潜移默化中掌握音乐的节奏，发现音乐与艺术的奥妙，感受音乐的乐趣，从而增强对音乐的感知能力和兴趣，塑造健全的人格。本套音乐游戏CD是在研究不同年龄段宝宝五大功能区发展现状的基础上，分别设计的针对7个月至30个月的宝宝，以3个月一分龄形式的多种游戏。为了使孩子的游戏兴趣更加高涨，又根据游戏内容分别配置了或柔和、或清新、或节奏鲜明、或旋律优美的不同类型的音乐。 本音乐游戏全集的宗旨正是通过音乐将游戏的快乐带给孩子：游戏是宝宝最喜爱的一种活动形式。对于小宝宝来说，游戏就是学习。游戏带给宝宝的益处表现在方方面面，如身体的生长发育、智力的发展、情绪情感的发展、社会性的发展等都起到了决定性的促进作用。游戏的过程满足了宝宝好奇、好重复、好探索活动的愿望；宝宝在玩游戏的同时还降低了对于成功的期望和对失败的担忧和压力，使宝宝不害怕失败，承受挫折的能力更强，游戏反而会使宝宝更有毅力。对于宝宝来说，这决不单单是听音乐和玩游戏，它是为提高宝宝智能及运动能力而进行的重要工作。相信宝宝在音乐与游戏的陪伴下，将会更加快乐地成长。

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⑹ 哪里有奥尔夫音乐培训和考证啊

爱童奥尔夫音乐课程师资培训 “北京师范大学继续教育与教师培训学院”与“北京爱童世纪教育研究发展中心”应广大园长及教师迫切要求，现联合推出爱童奥尔夫音乐课程师资培训。 一、培训内容 爱童奥尔夫音乐课程：（适用于幼儿园、幼儿园亲子班或早教中心教师） （1）奥尔夫音乐教育理论概述及在课程中的应用与实践。 （2）音乐与故事讲述、肢体运动、手工绘画、空间知觉、人际交往、自我认识等方面的结合与互动。 （3）如何在音乐中培养孩子的想象力、创造力、自信心及良好的学习专注力和逻辑思考能力。 （4）每学期及每周的教学计划和教案的实施。 （5）音乐教学环境及教学用具的准备。 （6）教师实践: 爱童奥尔夫音乐课程实战演练。 二、专家顾问团： ¤北师大儿童心理学博士 美国丹佛大学访问学者 ¤现任联合国儿童基金会教育处官员 陈学锋 教授 ¤我国著名早教专家 区慕洁 教授 ¤联合国儿童基金会“小脚印家庭养护支持中心”项目专家 ¤北京爱童世纪教育研究发展中心教学总监 资深亲子培训讲师 李彤 老师 三．培训讲师：北京爱童世纪教育研究发展中心教学总监 资深亲子培训讲师 李彤 老师 四、培训时间:见2008年培训计划 五、培训费用：见2008年培训计划 六、培训证书：北京师范大学继续教育与教师培训学院颁发结业证书 七、高质量培训的五大优势： 优势之一：北京师范大学颁发结业证书 优势之二：与国际接轨的成功经验——联合国儿童基金会项目：“小脚印家庭养护支持中心”成功试验基地。 优势之三：国际、国内一流专家，联合国儿童基金会专家亲临指导讲学。 优势之四：理论联系实际：李彤老师二十年的成功教学经验、实践、教案推介。 优势之五：解决园长教师的后顾之忧：亲子课程配有系统的教材、教案、音乐CD等。 报名地点：海淀区马甸冠城北园6号楼6单元1层 报名咨询电话： （010）62035988 51260846 62034709（传真） 注意事项： 1、每期班报到时间截止为上课前一天的上午8：00——下午5：30 2、请带一寸免冠照片两张；带一双软底室内鞋及一套便于活动的服装。 3、需住宿的老师请于每期开班前尽快和我们联系。 4、联系人：王老师、李老师 5、每期班培训时间可能会由于讲课老师的时间安排略有调整，若有调整我们会及时公布通知，敬请关注。

⑺ 奥尔夫音乐教育的介绍

奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教内育原理，或曰“理念”用一句容话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。

⑻ 合肥奥尔夫音乐培训班

奥尔夫音乐教师资格证考试的内容包含： 一、三大教学法的理念与方法 二、奥尔夫音乐教学的内容和方法 三、律动（舞蹈）教学以及不同年龄阶段律动教学的方法 四、歌唱训练 五、奥尔夫乐器和声势 六、现场研讨与提问，课例点评、考核 奥尔夫音乐教。

⑼ 奥尔夫音乐教育体系具体内容是什么

奥尔夫音乐教育体系具体内容：

1、综合性

奥尔夫指出：原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。

2、创造性（或者称即兴性）

孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然具有对音乐的创造性。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。

3、参与性

通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。

4、民族性

奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。

奥尔夫音乐重在理念，没有规定一个标准的示范课程，鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。

5、自然性

一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，出现唱歌唱不准的现象是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫最适于孩子。让儿童从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。

(9)奥尔夫音乐培训课程扩展阅读：

奥尔夫音乐教育体系的优点：

1、音乐教育不再是针对个别家庭儿童的，而是让每一个普通孩子都有机会来感受表现音乐的丰富性。

2、让孩子摆脱了琴凳琴弦的束缚，不再只是被动地聆听。去除枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，并拥有了自己广泛的即兴创作的空间

3、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。

4、在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力，提高了孩子的兴趣。

⑽ 听说奥尔夫音乐教育很先进，是怎么进行教学的呢听说奥尔夫音乐教育很先进，是怎么进行教学的呢

没有经验也没有专业的老师，建议你加盟八州水教育的奥尔夫课程，他们有专业的指导培训和案例丰富的教材教案，很适合没有经验的人开班。