课程与教学论李彦花

⑴ 有没有华东师范大学的师哥师姐，一般要多少分才能考进教育类的研究生啊。比如课程与教学论，350把握大吗

每年的分都不一样
其实教育类的是比较好考的
如果研究型研究生难度大
你可以考专业教育硕士
因为那个学费高点，所以经济允许的话可以考虑
多花点钱就不用那么累，省的备考时老了几岁

⑵ 有谁知道陕西师范大学生态学复试参考书目，历年的也行，急需！！

专业课程的原则，陕西师范大学的的学术研究生考试参考书目
001原则的政治，经济和科学
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04方向复试选择两种类型的舞蹈：中国民族舞蹈作品舞蹈，芭蕾舞，古典舞，现代舞，基本舞蹈技巧
和基本教学能力：软开，旋转，跳跃技能。
05钢琴音乐方向，萧薰，听力训练，口语英语
06笛子，二胡，练耳，音乐教育方向（笔试），复试英语口语合唱指挥
07？ ？ ？ 08方向的地板，钢琴家，测试英语口语
演唱会
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复试参考：

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③（隶，楷，运行可选）半身像素描草图（2）人的彩色字符胸围
04
02方向①书法创作（真行隶篆）②古典诗词
> 03方向（1）文学批评的艺术方向：一是研究生的优先文学类专业（闭卷）。
05方向“（1）专业设计2彩色素描
？
06方向：（1）专业设计彩色素描
07方向（1）专业设计2彩色素描 BR />
01方向“（1）050 403艺术素描，中国画（山水，花卉，鸟，人物可选）
②中国画（山水，花鸟，人物当选）/>（ 3）中国书画（隶，楷，运行可选）02方向的画（画头像）
方向（1）彩色照片绘制②胸围素描草图字符胸围BR /> /> 050 404艺术设计
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014
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826北京大学高等代数指的
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出版的基础上，真正的变量和函数“襄功能的高等教育由东北师范大学微分方程：常微分方程，高等教育出版社
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罗？声音：生物化学简单的教程，高等教育出版社，1999年
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362同济大学应用数学系代码：“高等数学”（第五版），高等教育出版社 /> 601 BR /> 022宗教研究中心于2006年4月，“马克思主义哲学”，北京大学出版社，中国人民大学，中国新闻网，或任何其他版本的原则
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“弑父”的中国哲学消费者针织或其他版本的历史
023农村发展研究中心
846高鸿业：“历史”，“中国日报”，西方经济学，中国人民大学于2004年在中国西北地区研究中心
023土地资源月份
361同济大学ID：高等数学，高等教育出版社< / 851风扇失去荣吴光学编译器：“自然地理学”，高等教育出版社
852赵蓉邮编：人文地理学，第二版的，高等教育出版社BR /> 853土地经济学（5），碧芽编辑器北京：中国人民大学中国出版社，2006年。

⑶ 现代课程与教学论这方面的专家有哪些

1优化教学设计，做到“教”与“学”相结合教学设计是根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方法、学习情境、评价指导及整个教学过程所作的整体系统化策略和具体安排。精彩的教学设计应是“教”和“学”的统一，必须建立在教师对教材的深入钻研、个性化的文本解读上，在对学生学情分析的基础上，一定要关注学习者。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学要做到合理、有效，教学设计就必须激励、唤醒每个学生的自主学习意识，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和表达，发展思维的严密性、深刻性和批判性。当前，教学设计存在的突出问题是教师的问题设计多，而学生的活动设计少。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具等，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，在准确解读课标、教材和学生的基础上，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。这样，才能有利于学生思维习惯和能力培养，提高学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的主体意识。2优化教学目标，做到教书与育人相结合教学目标是指学生通过教学活动后所要达到的学习结果，是教学活动的出发点和归宿。合理的教学目标是高效课堂教学的保障。随着素质教育的实施，教学目标重心应向非知识领域转移，要充分体现知识与能力、过程与方法、情感和态度与价值观的三位目标，做到教书和育人相统一。要使教书和育人这一教学目标统一到课堂教学中，教师要做到以下三点：一是要深钻课程标准。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。教师应认真钻研课程标准，深刻体会并掌握国家课程标准对学生学习目标和方向的要求。二是要真确解读教材。教师要认真对照课程标准，通览教材，知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识，教学重点、难点是什么，教材的编排意图和思路是什么，进而明确这一课在整个教材体系中的地位和作用，熟练掌握教材的内容、性质，明确教学中德育的目标和任务。三是要找准切入点。教书和育人密不可分，教书是手段，育人是目的，教书必然育人，这是客观规律。教师要在掌握教学内容科学性的同时，深人挖掘教学内容中内涵的哲理，适时点拨、引导，将教书育人有机融为一体，逐步提升学生的思想素质和学习品质。3优化教学内容，做到继承与创新相结合教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题。新课改明确指出：教师在教学中要树立“用教材来教”而不是“教教材”的观念，教师要根据“教”和“学”的实际，解读教材，活用教材，确定教学的重点、难点，确定教学的策略。在着力寻求新知识和旧知识的内在联系的同时，要积极扩展、延伸知识，积极诱导学生去探索和思考，培养学生的创新思维和创新能力，把教学内容的基础性和教学生成的创新性有机结合起来。4优化教学方法，做到学科性与艺术性相结合教学方法的选择和运用是否恰当，直接影响教学效果。教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程中教师应根据教学内容、学科特点、学生基础和教学条件等实际出发，积极倡导参与式、启发式教学、合作式教学方法，推行探究式学习，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式，把学科教学的学科性与教学的艺术性结合起来，力求实现课堂教学效率的实质性提高。5优化教学过程，做到主导性和主体性相结合现代教育的重要理念之一就是在教学中要着力凸显学生的主体地位，体现教师的主导作用，二者的关系表现为双方目标一致，共同参与，协同配合，紧密联系。高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。教学中，教师要要完成角色的转换，由传授者变成学生学习的引导者、促进者，要充分尊重学生的主体地位，为学生的个性发展创造条件，要坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，给学生提供自主、合作、交流的平台，让学生亲身感受、体验、分析、总结。这样，才能真正使课堂活起来，学生动起来，效果好起来。

⑷ 本人是一二本物理师范本科生，打算报考本专业的课程与教学论硕士，希望专业考试为311教育学综合，求推荐

1、推荐陕西来师范大学物理学与信源息技术学院的040102课程与教学论专业。

2、其实课程与教学论专业都是师范大学招生，重点师范大学不多，只要先选省市再去学校官网查看专业目录即可。

3、311是统考，无所谓难度，至于报考的竞争肯定是看学校名气和地理位置，名校和大城市的学校肯定竞争要大一些。

⑸ 天津师范大学教师教育学院和教育科学学院都有课程与教学论，请问有什么区别

教师教育学院的课程与教学论全部具有学科背景，只招收数理化史地生相关专业的学生，教育科学学院的课程与教学论是纯理论方向，不带有任何学科背景，不知道对你有帮助否？

⑹ 课程与教学论,小学语文教学研究生,现当代文学研究生

问题好多。如果你想做语文教师的话现代文学之类的研究生工作比较好找一点。

⑺ 吉林大学化学院课程与教学论专业是怎么回事好就业吗

2015-1-29
7:43:03
我是个小女生，21岁，独生子女，还没谈过恋爱，长相较好，反正带出去不会给你丢回脸，身高165cm，体重50kg，现在是一家答公司的文员。希望找个比我大几岁的男生，不需要你有非常好的条件，但一定要有上进心，会体贴女生，不花心。因为我是第一次恋爱，所以希望找的就是那种能结婚的。如果你是我说的那个他，那就加我
微信吧：pndrwx

⑻ 华中师范大学城环学院地理课程与教学论的研究生学长学姐们看过来！！！

历经艰辛，终会成功
各位同学好！我是一名刚刚参加完2014考研的考生，两天之前成绩公布，我总分409，单科英语61，数学142，政治78，专业课128，预计能够顺利考取我的目标院校吉林大学！
当第一时间得知成绩时，我百感交加，心中有说不出的感触，在这里我做出概括与总结，意在能够帮助更多的学弟学妹们少走弯路，少走错路，最终抵达成功彼岸！
回想起这一年零三个月的考研学习时光，说不好听一点，真是“猪狗不如”！呵呵，可能有点严重，不过历经艰辛与磨难确实如此。说起我为什么要加入考研大学，这还真有一个故事，而这个故事的主人公，我想不仅仅是我，也有可能是每一个你。在我刚步入大三时，我们寝室有一哥们儿，突然说自己想要考研，我们非常纳闷儿因为一个一学期上不了三次课的人说要学习了，简直让人匪夷所思！之后我们问他是否考虑清楚明白，听说考研时很难的，不是每个人都能考上，他却简回答道：我有梦想！第二天，我和我们寝室另外一个同学吃饭时讨论说，连这小子都要考研了，咱俩要是不考，是不是忒没面子了，忒没正事了？结果，我便“随波逐流”，加入到了考研大军中！
听起来是不是很可笑？其实我想有很多同学就是这样踏上考研征途的，理由很简单也很可笑，可能是一个非常小的触动，可能是别人毫不留意的一句话，可能是父母所逼，也可能是自己突然“良心”发现。无论如何，我们都被赋予了“考研学子”的名号！
对于初步踏入这个行列的小白来说，考研是什么？好吃么？嘎嘣脆？考什么？什么时候考？什么方式考？考试分数是多少？学什么？怎么学？参考书是什么？从哪里买？真货假货，要买本假书，被一本盗版书坑一辈子怎么办？习题从哪里选择？到底怎样开始做题？......问题太多太多。而当时的我，就是从这样一名一无所知的菜鸟，逐步摸索认知成为一名“资深”老鸟的。
首先要明白，我们为什么要费这么大劲儿考研？既然我们已经出于各种缘由参加到考研大军中了，就要为自己树立目标，这样你才有奋斗的源动力，才有坚持不懈的精神支柱！
说为了理想，赞一个！
说为了前途，赞一个！
说为了父母，赞一个！
说为了女友，怒赞一个！
我想问问大家，从小到大，你们做过什么事情体现了你存在的价值与意义？你们做过什什么事情证明过自己？你们又做过什么事情让你自己为你自己感到骄傲与自豪？好好想想，Think about it!
是小学时三好学生的奖状？
是中学时全年级第一名的成绩单？
是高中时追到班花的喜悦？
是大学时晋升为后勤管理部部长的荣耀？
只有这么一次机会，考研！考出你的价值，考出你的意义，考出你的存在，考出你的自豪！真的只有这么一次机会，能够在你人生壮年意气奋发之时证明自己！
我当时就是这么告诉自己的。
先帮大家找到目标和源动力，下面就要步入正题了！
首先我们来看英语，这也是最令大家头疼的一门学科！会告诉你，我四级连续考了7次了么？对于英语的学习，我总结出以下几点：
1：单词一定要过关，大纲要求词汇5500，必须100%掌握！千万不要听信他言说，单词掌握80%就行了，有很多单词是不考的！你怎么知道不考？你是出题组老师？我当时选用的是海文考研发的一本分级词汇，那本书很不错，个人认为是市面上最好的一本单词书了。什么？你说星火词汇？我没用过，不做评论。
2：单词背诵方面要掌握技巧，这里我给大家一个背单词的方法。首先，把这5500个词汇整体浏览一遍，挑出你天然熟的词汇。什么意思呢，就是说，这5500个单词中，其中至少有1000个是你闭着眼睛就能写出来的超熟练词汇，比如am,is,are,book,apple等等等，这些个词汇，你不用再浪费时间背诵了，因为无论怎样你都会！挑选出来后你会发现单词量会少了一些，心里压力没那么大了，之后，我们再做一次筛选，这次选什么呢？选出记忆较为模糊的词汇，比如compact,flame等等，这些个词汇你有印象，以前都背过，但是了，记忆较为模糊，不是很清晰，而这些单词就是需要我们加强记忆和训练的词汇了。经过第二次筛选后剩下的词汇，你会发现，你不认识它，它也不认识你，这些词汇，就是生词了，你以前都没见过，更没有背过，而考研当中往往就愿意考这些词汇，这些词汇是需要你花费大量时间去记忆背诵的，切记！
3：有关语法的学习，语法到底有没有必要学？这是一个困扰我很久的问题。在这里，我很负责任的告诉大家，语法必须得学，而且还要学好了！在参加2014考研英语考试中，我5道翻译题基本上就得了3分左右，就是由于我语法基础不好，而翻译这一部分就是重点考察对于语法的了解以及运用熟练程度！好，那么语法怎么学呢？我告诉大家我一个学霸师姐的方法，去把你初高中的英语课本翻出来，认认真真从头到尾看一遍，看完之后，你会对语法有全新的认识和了解。大学部再讲语法，因为初高中把英语语法就基本全讲完了！
4：阅读理解拿高分，阅读总分40分，占据考研英语半壁江山。阅读理解解题能力如何提高？很简单，每天坚持做1~2篇阅读理解，等你做到量变发生到质变的时候就会发现各种解题技巧和思路，比那些书上写的实用很多！书上有很多教你技巧的，不能说不好，但是只学技巧是远远不够你拿阅读高分的，必须得有基础量的积累再外加技巧的辅助，才能助你取得高分！
可以说，英语的学习是贯穿考研学习周期始末的一项浩大工程，总结出两个字一个词：坚持！英语的学习很琐碎，但千万不要嫌麻烦，制定要计划，按照计划每天坚持学习，语言类学科，我的总结就是：一份努力，一份收货，十份努力，十份收货！千万不要放弃，一旦放弃，你前面所学都会功亏一篑！
我们再来看数学，对于数学的学习，我总结出三点：
1：千万不还要好高骛远，忽略基础知识和习题！我就拿今年刚考完的数学举例，有很多同学都说今年数学很难，但其实所考知识点覆盖难度相比往年并无太大变化，重点在于它每一道题所覆盖的知识点多了！这意味着什么？这意味着你要想拿一道题满分，就得了解它其中包含所有知识点的熟练运用！归根结底，不能有遗漏的基础知识！
2：不要太早接触真题，真题相当宝贵，我们必须把刀磨亮磨快之后再去切这块嫩肉，不然会适得其反。那不做真题做什么？先把制定参考书目课后习题和例题认认真真做一遍，直到无一遗漏为止，之后做些模拟题，市面上很多，自己挑选，我用的是海文发的几本书，总体还可以。
3：习题练习过程中，要严格控制时间，有些同学在做题中有个问题，一道题有时会花费1个小时甚至2个小时，这是完全不可取的！不要以为你在潜心研究！那纯属是浪费时间如果在平常练习习题时都不控制时间，上考场后更把控不好每道题的时间分配，最后只能悲剧做不完题交试卷！
总体来说，数学要多做题，熟能生巧，巧能成分，此理甚对也！
最后我们来看政治，关于政治我只说一点，一定先从中国近现代史纲要开始学！别瞎听有些人告诉你的说先看马原理，马原理会让你对这门课程彻底失去信心，晦涩加难懂加难背！整死你不偿命！政治这东西，说白了就是以历史为节点，统计整合各个节点发生的重大历史事件以及这些这件对人类带来的深远意义！所以，从近现代史纲要开始看能最快建立你的政治学科框架，有助于你后期大量知识点背诵！
纵观我的整个政治学习历程，就是一个字：背！
专业课在这里就不做陈述了，因为每个同学选的专业都不相同，在这里我不敢乱指导，呵呵！
在最后，希望各位同学能够通过这仅仅一年的时间，努力努力再努力！坚持坚持再坚持！成功金榜题名！

⑼ 学习小学语文课程与教学论,发现了什么问题

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

——这一课程性质的定位，不仅强调了语文课程工具性这一固有属性，指明了语文作为表情达意、思维交际的工具，既是其他学科学习的基础、人们终身学习的基础，又是传承文化、维系社会正常运转的手段，而且还强调了语文课程的人文性，揭示了语文课程具有丰富的对学生精神领域具有深广影响的人文内涵，即强调了语文课程的实施是人实现自我成长、激发人的创造力和生命力的过程，体现了语文教育活动是在特定的时空中师生双向的积极的生命运动过程，蕴涵着尊重人的生命价值、人的文化及其多样性是语文课程的应有之义这样一种理念。

工具性：着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程实践性的特点。就是通过语文教学，使学生能更好地运用语文这个工具，来进行“听、说、读、写”，来高质量地领会别人的意思和表达自己的意思。也就是说，语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

人文性：着眼于语文课程对于学生思想熏陶感染的文化功能和课程具有人为学科的特点。语文课程是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。

二、语文课程的基本理念

1.全面提高学生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。

把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：

第一，必要的语文知识。

第二，丰富的语言积累。

第三，熟练的语言技能。

第四，良好的学习习惯。

第五，深厚的文化素养。

第六，高雅的言谈举止。

可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的，是一种综合的文明素养。

◆ 语文素养的构成：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三个维度是互相交融、渗透的关系。

2.正确把握语文教育的特点

（1）人文性

●语文课程具有丰富的人文内涵 语文教育的人文性，主要体现在尊重个性的健康发展，情感的熏陶，内心的体验，看重想象、直觉和创造性。因此，以学生为主体，承认个体差异，重视个体体验，在探究中学习等备受关注。在教学过程中，强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适应自己的学习方式”。阅读教学要“珍惜学生独特的感受、体验和理解”，写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

（2）实践性

●《课程标准》中关于实践性的表述：在《课程标准》中没有给语文实践下准确定义。它是这样说的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会”。

（3）生活化

语文是母语课程，学生在进校前有一定的语言基础，并生活在母语环境中。应该充分利用生活中的语文资源，在生活中学习语文、运用语文。

（4）民族化

民族化即遵循汉字、汉语自身的规律。语文课程应考虑汉语言文字的特点（汉字造字的特点：汉字是音形义的综合体；汉字构字的特点：汉字是平面型方块体文字，汉字记录汉语没有分词连写的规则；汉字情感色彩的特点、汉语言文化的优势等。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。）

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

自主性、合作性和探究性是新课程倡导的学习方式的三个基本特征。

改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。让学生能够逐步掌握自学语文的门径和方法。

自主学习——就是在自我监控下的学习（学习主体有明确的学习目标，对学习的内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。）

课堂教学中自主学习的主要表现

*学习目标自我确定 *学习方法自我选择

*学习过程自我调控 *学习结果自我反馈

合作学习——是指学生在学习群体中“为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。“合作”并不是把桌子或拉开或合拢，几个人凑成一堆。“合作”学习的范围也不单是课堂上，它包括学生课内外的一切学习。

“合作”的基础是分工，没有分开就不能谈合作。“分工”对学生来说，首先是独立。课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己的观点。这种“合作”是给别人提供思考的材料，也是从别人那里获取经验，得到启发，使每个人在“合作”学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个合作更可以是全班的交流，是生与生、师与生之间的交流。在语言交流的过程中，在“思维火花的碰撞中”，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。

探究学习——是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。

“探究”，应是学生在实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美，情感之美，意境之美，也可以是学生感悟学习过程、领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养小学生主动探究的意识。“探究”的不仅是思想内容，更有方法、情感、态度，内容是浅层次的，而其他是深层次的，是更有探究价值，也更容易激发学生探究兴趣的。因此，要引导学生去探究发现文本所具有的更深层次的“美”，获取更有价值的东西。

4.努力建设开放而有活力的语文课程

●开放而有活力的课程

①课程内容：增加选学、选读、选做的内容；给地方、学校留有补充乡土教材的空间；鼓励教师开发、利用语文教学资源。

②课程实施：改进课堂教学；使教学走进自然、走向社会。