电压课程设计

『壹』 “直流稳压电源课程设计 方案：输出电压可以在3—10v连续调节”的电路图可以给我一下吗 我的邮箱是

你可以找杜化厂啊，他们是“专业生产”直流稳压电源开关电源的，他们的电内源可以从0V零伏/0A零安容起连续可调。
可以找他们要点这个资料；希望能帮到你；你可以到网上搜“杜化大功率开关电源”
“杜化大功率直流电源”
“杜化大功率直流稳压开关电源”
“杜化大功率稳压开关电源”
“杜化大功率可调开关电源”
“杜化数显大功率开关电源”
“杜化大功率电源”

『贰』 求一份数字电压表的课程设计报告，不胜感激

电压表是测量电压的一种仪器 1)常用电压表——伏特表 符号:V 2)大部分电压表都分为两个量程。(0—3V)(0—15V) 3)正确使用:调零(把指针调到零刻度)并联(只能与被测部分并联)正进负出(使电流从“十”极接入流进,从“一”接入流出)量程

『叁』 课程设计要设计一个直流稳压电源，需要直流稳压电源课程设计电路，

我将我的课程设计要设计-----数控直流稳压电源资料已发给你，这是我大学时的一个课程设计，可以参考一下。

『肆』 求电流电压转换电路的课程设计，参考一下，没思路啊

一般都是用运放来设计的；你可以看下这个
http://wenku..com/link?url=-S7X4tegIKtbd6JqC2FlSOObbemVu_

还有这个
http://power.21ic.com/poc/technical/201306/32842.html

『伍』 数字电压表的课程设计

不用单片机啊,那就ICL710x系列的吧,应用电路在它的数据手册里都有.
不过0～200V的范围要达到0.1mV的分辨率,就是100uV了,要全部检测的话那就得21位以上的ADC分辨率,带这样高分辨率ADC的东东可不好找啊,就算有你也买不起.
因此,由于位数的原因,你这个测量范围和分辨率要做成几个量程档位才会比较好做.
另外,你的供电电源得好好处理一下,不然它的参考电压纹波都是这个分辨率的几百倍了,再加上你还要对待测的信号进行前级处理,也得选用低噪音高精度的运放之类,没有个好的电源可不行..

『陆』 求直流稳压电源课程设计方案.要求1.电网供给的交流电压U1为220V，50HZ。 2.变压器输出电压U2为5V～15V，50

这个好做 买个变压器初级是220v的次级是 15v的 瓦数2w足矣 桥式整流（可用4个1N4007搭接,也可以买个集成的整流桥）电容滤波 后接w317即可

『柒』 跪求模电课程设计——电压频率转换器~~~

A1的反馈电阻决定其直流增益。调整电位器RP1（10kΩ），使输入频率为30kHz时，A1输出为3V，这样对于输入0～30kHz频率，可得0～3V输出电压，线性度为0.005％左右。

温漂取决于电容C2、A1的反馈电阻以及基准电压（13脚电压）。为此，C2采用温度系数为-120ppm/℃的聚苯乙烯电容，R2（75kΩ）采用温度系数为+120ppm/℃的电阻，基准电压电路的稳压二极管VD1采用LT1004。

本电路开关电容滤波器采用LTC1043，A1采用LF356，也可用其他讼司类似产品代替。

如图是NE555构成的电压/频率转换电路。电路中n，A1和A2构成同相积分器，VT1和A3构成恒流源，NE555构成单稳多谐振荡器。VT2是受NE555控制使其开关工作，对恒流源实行通/断控制。

A1和A2构成同相积分器，即同相输入电位较高，则输出上升；反之，同相输入电位较低，则输出下降。恒流源电流对C1进行充电，由于A2的同相输入为零，致使A2输出向负方向变化。由于A2为反相器，因此，A1的输出当然是向正方向上升。若恒流源切断，则积分电流仅是与恒流源反向的输入电流对C1反向充电，又使A2的输出电压向正方向变化，同理A1的输出向负方向变化。由此可知，积分电流受VT2的控制改变方向，从而实现了A1的积分输出改变方向。A1的输出送至NE555的2脚，只要7脚内部晶体管开路，C2就由R4充电使其电压上升，当6脚电平达到（2/3）Ucc时就会使片内触发器翻转，3脚变为低电平，同时C2通过7脚放电返回到零电位。由于3脚为低电平，VD1导通使VT2截止，这就切断了恒流源向积分器的充电通路。这时，A1输出下降，一直降到（1/3）Ucc时又使NE555的2脚为低电平并处于触发状态，于是又开始新的一轮循环，即3脚输出高电平，C2通过R4充电，VD1截止使恒流源为积分器提供电流直到3脚返回到低电平为止。重复上述过程就形成振荡，将输入0～-1OV电压转换为0～100kHz的频率输出。

『捌』 供配电课程设计

试验变压器
其高压侧额定电压应不小于被试品的最高试验电压，额定电流不小于被试版品的最权大电容电流。被试品的电容电流和试验变压器所需容量计算式为：
I = 2π f Cx U × 10-6
U I = 2πf CxU 2 ×10-9
式中 I — 被试品电容电流，A ； f — 电源频率，Hz；
Cx — 被试品电容量，μF ； U — 试验电压有效值，V
Se — 试验变压器所需额定容量， KVA
被试品电容量Cx可由交流电桥测出。常用的被试品电容量按表1选取。

『玖』 音频电压放大器课程设计

音频电压放大器的设计
技术指标要求：电压增益大于100倍（1280），最大不失真电压输出幅度大于1.5伏，带宽30Hz-20kHz，输入阻抗大于1KΩ（1.7 KΩ），输出阻抗小于1KΩ(980Ω)。

该课题的内容：
一、多级放大电路的耦合方式
直接耦合放大电路存在温度漂移问题，但因其低频特性好，能够放大变化缓慢的信号，便于集成化，而得到越来越广泛的应用。
阻容耦合放大电路利用耦合电容“隔离直流，通过交流”，但低频特性差，不便于集成化，故仅在费用分立元件电路不可的情况下才用。
二、多级放大电路的动态参数
多极放大电路的电压放大倍数等于组成它的各级电路电压放大倍数之积。其输入电阻是第一级的输入电阻，输出电阻是末级的输出电阻。在求解某一级的电压 放大倍数时应将后级输入电阻作为负载。
一、频率响应描述放大电路对不同频率信号的适应能力。耦合电容和旁路电容所在的回路为高通电路，在低频段使放大的倍数的数值下降，且产生超前相移。极间电容所在的回路为低通电路，在高频段使放大倍数的数值下降，且产生滞后相移。
二、在研究频率响应时，应采用放大管的高频等效模型。在晶体管的高频等效模型中，极间电容等效为C'。
三、放大电路的上限频率和下限频率决定于电容所在的回路的时间常数。通频带等于上限频率和下限频率的差。
四、在一定条件下，增益带宽约为常量。要想高频特性后，首先应选择截止频率高的管子，然后合理选择参数使C'在回路的等效电阻尽可能小。要想低频特性好，应采用直接耦合方式。
五、多级放大电路的波特图是已考虑了前后级相互影响的各级波特图的代数和。
重点所在：
上限频率、下限频率以及通频带。电压峰峰值、增益带宽积。
设计框图：
因为交流电压源（VSIN）客观的存在内阻，为了使电压源充分利用，应减小其内阻值，所以使得输入电阻阻值尽可能的大；输出电阻阻值尽可能的小。
应采用多级放大电路频率。
因为涉及低通电路和高通电路，所以在设计电路框图应考虑极间电容、偶和电容和旁路电容。
因涉及静态工作点，所以该电路图应有直流电源（VDC）。

音频电压放大器电路图

模拟仿真参数设置如下图

模拟仿真结果：
各节点电压

各支路电流

电压增益

如图：上限截止频率 38.312K 下限截止频率 23.815
故其通频带 38.312K-23.815 38.288K

输出电压V(7)

输入阻抗Ri=2.752k

求输出阻抗时的模拟仿真电路图

模拟仿真后的各节点电压

模拟仿真后的各支路电流

输出阻抗R0=967.660

仿真结果说明
因为ICBO是集电结加反向电压时平衡少子的漂移运动形成的，所以当温度升高时，热运动加剧，从而使少子浓度明显增大。因而参与漂移运动的少子数目增多，从外部看就是ICBO增大。由于ICEO=(1+ )ICBO，所以温度升高ICBO增大 比仿真值小

课程设计体会与收获
本学期我们开设了《模拟电路》课，这门学科属于电子电路范畴，与我们的专业有密切联系，且都是理论方面的指示。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期模电学习即将结束的时候，老师为我们安排了电子课程设计 。课程设计是培养学生综合运用所学知识发现、提出和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节。这样不仅能加深我们对电子电路的认知，而且还及时、真正的做到了学以致用。
紧张而辛苦的三周课程设计结束了，当我快要完成老师下达给我的任务时，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神怡，眼前豁然开朗……
回顾起此课程设计，感慨颇多，从理论到实践，在这三个星期里，可以说苦多于甜，但是我从中学到了许多东西，不仅巩固了以前所学的书本上的知识，而且还学到了许多书上没有的东西，同时也提高了我的动手操作能力，以及科学严谨的设计态度。当然在设计的过程中，我遇到了许多问题，首先是不知道该如何选课题，后来在老师的指导下并根据理论课的学习情况选定课题；然后在模拟仿真过程中也遇到了许多拦路虎，比如说电压增益的模拟仿真、输入阻抗、输出阻抗的计算……计算值与仿真结果相差较大，这花费了我好长时间去去修改电路，后来我翻阅了大量书籍，查资料，终于在书中查到了有关章节，并参考；最后终于使理论值与仿真结果相符合。
通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致。课程设计过程中，许多计算有时不免；令我感到有些心烦意乱：有两次因为不小心的几翻出错，只能豪不情愿的重来，但一想起老师平时对我们耐心的教导，想到今后自己应该承担的社会责任，想到世界上因为某些细小的的失误而出现的令人无比震惊的事，我不禁时刻提醒自己，一定要养成一种高度责任，一丝不苟的良好习惯。这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练。
短短的3周课程设计，使我发现了自己所掌握的知识真的如此贫乏，自己的综合应用所学的专业知识的能力是如此的不足，几年来学了那么多的课程，今年才知道自己并不会用，想到这里，我真的有点心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使你有收获了，老师的亲切勉励像春雨注入我的心理，是我自信。
最后，我要忠心的感谢老师，是您的严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的殷切期望鼓舞了我，我感谢老师您今天又为我增添了一副坚强的翅