幼儿园国学课程培训

1. 关于幼儿园国学方面怎么教，怎么学提出几点问题

幼儿园怎么上国学课 近年来，不少幼儿园都开展了国学课，办起了国学班。但是作为园长，我们应该去交给孩子哪些东西?我们为什么要教国学?孩子为什么要学习国学?而国学经典教育到底是什么? 所谓国学经典就是让孩子在大脑发展最迅速的年龄阶段，通过还孩子去接触代表人类最高智慧的经典文化，达到开发孩子的高度智力、培养孩子健全的人格，为孩子们的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。而经典，其指的是古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最为重要的人类文化精髓。在音乐中有音乐的经典、美术中有美术的经典......在我们国学经典中，最能代表中华民族五千年文化精髓的经典著作有《大学》《中庸》《论语》《老子》《易经》《孟子》等。 我们幼儿园的国学课程应该如何设置呢?我们如何开展分科分领域的去教学呢?至德国学全国首创多样化国学课程系统，帮助幼儿园引进中国首部专业的幼儿园国学系统课程，最系统、最科学、最适合在幼儿园普及的国学课程。 国学课程体系为国学教师一站式打造平台，让教师爱上国学。让教师轻松快乐教国学。国学幼儿园建设八大体系如下： 1.幼儿园自动运营管理体系(园长运营智慧体系) 2.团队脱手管理打造系统(教师团队打造体系) 3.家长主动转介绍系统(家长工作体系) 4.多样化国学课程系统(国学课程体系) 5.环境创设系统(招生环境创设系统) 6.轻松免备课教学教研系统(教学教研体系) 7.大型活动标本策划系统 (品牌活动策划) 8.联盟大家庭资源共享系统(全国联盟平台资源共享体系) 国学幼儿园建设八大体系，帮您建设最具国学特色的幼儿园。中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学，欢迎您的加入!

2. 幼儿园国学课程有哪些

幼儿园大多学得比较基础，学习《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》等，以及一些国学礼仪，推荐一个专业的国学网站，你可以先免费试听一下哦，网络搜索“博达学堂”即可。

3. 幼儿园国学的特色有哪些

幼儿园自动运营管理体系 园长运营智慧体系 八大体系中最重要的是--园长运营智慧。园长对于幼儿园发展的方向不明确、思路不清晰，直接影响到园所整体工作的开展，更直接一点说，园长的功底和眼界决定了幼儿园可以走多远。而园长运营智慧从园所国学文化品牌发展规划、国学经典教育专业知识、园长品牌礼仪、园长国学管理智慧、园长领袖素质打造等方面帮助园长现自动运营管理，做到系统运营、运筹帷幄！ 团队脱手管理打造系统 教师团队打造体系 幼儿园国学文化品牌建设实施核心基础是--教师团队打造。教师是一切工作 的实施者，也是幼儿和家长工作的第一执行人。老师的思想工作没有做通，形 象素质没有改善，园长做再多的努力也是枉费。对于教师团队说应该从以下几 个方面入手：教师团队“孝道”“师道”“感恩”文化建设，教师传统文化品德落实，国学教育教学实操培训、教师国学教育基础知识学习、教师形象礼仪打造等。至德国学教师团队打造体系帮助您实现“打都不走的团队”。 家长主动转介绍系统 家长工作体系 幼儿园国学系统八大体系中的“家长工作系统”就是通过家长课堂、家园互动手册、家长开放日、家长读书会、家长口碑打造等一系列的活动，让家长认识到幼儿园的教育价值，教育核心理念和幼儿园“统一战线”，真正做到使家长成为幼儿园的同盟军，从而达到家长自主自发的将身边生意转介绍到您的幼儿园！ 多样化国学课程系统 国学课程体系 幼儿园国学经典教育的课程体系包括国学经典诵读、孝道师道感恩教育、幼儿传统礼仪、经典音乐熏陶、经典书画欣赏、传统手工课程以及传统养生教育等。 幼儿园国学教育是在《纲要》规定的五大领域基础上实施的渗透式教育，在五大领域课程开展的同时，在一日教学活动中融入国学经典教育。 环境创设系统 招生环境创设系统 新的生源来到幼儿园第一感受是幼儿园环境的创设，如何让新的生源来到园所后就会觉得您的幼儿园是有文化、有特色、有价值，让家长进入幼儿园从看到、听到、闻到、触到等感知您的幼儿园不同，让幼儿园从外墙开始，到大门，到操场，到门厅，到园长办公室，到过道，到教室都呈现出与一般幼儿园不一样的气象和风貌，是幼儿园招生和国学文化品牌建设非常重要的第一步。至德国学的标准是：大气、典雅、灵动、温暖。 大型活动标 本策划系统 品牌活动策划 根据至德大型活动标 本策划系统内容，按部就班帮幼儿园做到的是：让您的幼儿园因为独一无二的品牌文化活动，建立幼儿园品牌形象，打造当地幼儿园文化品牌标杆！从您开始启动幼儿园国学系统的那一刻起，您的园所活动和一般幼儿园的活动，就不再是节目形式和现场效果方面的比较，而是内涵档次和前景高度上的差距！ 联盟大家庭资源共享系统 全国联盟平台资源共享体系 资源就是力量。至德国学幼教联盟是信息共享的平台，联盟园的实操经验、活动素材完全透明，所有联盟园可随时借鉴优秀的实操成果。同时，至德国学搭建了更高的平台，汇集海内外关于国学系统成功导入的专家资源，让所有联盟园所及时享受到有效性的高端信息和能量指导。 轻松免备课教学教研系统 教学教研体系 国学系统成功导入的关键是国学经典在幼儿园教师工作中的深度扎根。通过我 们体系化、模版化的系统，对教师明确国学系统导入的甚深价值、国学课堂的 核心所在、文化品牌建设的整体认知、尊师礼仪的贯彻落实、家长工作的整体 策划、教学工具的科学运用等做规律性的指导和教研，让教师在成为真正的教育者、成就自我人生幸福的同时轻松成就自我价值，与园长打造幼儿园文化品牌标杆目标保持一致。

4. 幼儿园教师个人对国学教育总结

国学所讲的礼、义、孝集中的体现了中华民族的文化和精神。同时也感到国学教育的重要性。开展国学经典诵读活动,其目的不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根…熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容，让经典真正植入孩子们生命，成为影响孩子一生的文化血脉。
这个学期通过与孩子们大量整体诵读经典，我也学到了不少的方法，有了许多体会。根据我学习的经验总结：“不求理解，只求熟读”，简单的过程不要复杂化，只要反复念反复跟读，儿童自然就能背诵；在反复整体诵读中，孩子们很轻松很愉快的就可以大量记忆其内容，并且对大量生字的认知。让学生从经典中感受学习的乐趣。经典诵读实现了育人，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。
国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。首先，国学诵读对幼儿初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次，提高了幼儿的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。然后，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了幼儿表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使孩子积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。在日常交流中，我可以看出孩子们每天的进步。
在教学中，我深深感到我作为教师的国学功底还不够深厚，急需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们教师都有必要的教学任务，我们教师必须利用有限的时间提高自己的的阅读量，阅读水平。通过培训，通过相互学习，尽快提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。
国学经典诵读作为课程，作为幼儿学习的必要内容，相应的教学研究、教学探讨应该伴随国学经典诵读的开展，加强国学经典诵读的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展教学活动。
诵读国学经典，传承中华文化，这是我们每一个教师肩负的历史重任，也是我们教育中一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。我们坚信，今天的开启必将迎来明天的收获。

5. 国学幼儿园怎么教学

国学所讲的礼、义、孝集中的体现了中华民族的文化和精神。同时也感到国学教育的重要性。开展国学经典诵读活动,其目的不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根…熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容，让经典真正植入孩子们生命，成为影响孩子一生的文化血脉。1.怎样合理安排幼儿的“集体游戏”、“团体操”的时间、场地、音乐等？晨间锻炼，包括自选游戏、团体操（操节、律动）、集体游戏几个方面内容。这要根据幼儿园的具体情况来统筹安排。如果场地小，班级数多，需要按年龄分两段进行的，那就要一部分先集中后分散活动，另一部分先分散后集中活动，相互交叉进行安排。如果全体同时活动，可根据幼儿园的具体情况来定。一般冬季可先做跑步等热身运动来替代集体游戏，然后是早操包括律动和自选游戏。关于时间安排，一般情况下，晨锻时间45分钟左右。其中操节包括律动的时间在10分钟左右。夏季户外体育锻炼的时间要相对减少些。集体游戏主要目标是发展幼儿走、跑、跳、攀登、平衡、钻爬、投掷等基本动作的，如果有提供人手一件的新的器具材料时，自选游戏和集体游戏的时间可以合并起来。2.早操时如何抓住幼儿的眼球，让他们都动起来？首先，教师对活动的投入程度对孩子有感染作用。其次，选择的内容和音乐。国学幼儿园的早操一般情况下是以武术或者韵律节奏感强的舞蹈操来实现的。节奏感和老师的带动容易吸引儿童的眼球，激发幼儿的兴趣。3. 两位老师怎样配合好教学活动？答：首先要明确：两位老师的配合，目的不是为了减轻主班老师的工作量，是以提高教学效益为前提的。因此，一般情况下，主班负责实施教学，配班可根据主班老师的要求做好相关的辅助性工作。配班老师应当把更多时间用在观察上。4. 次活动中间是否要有些间隔时间？答：“课间十分钟”，好象应当是惯例了。总要给孩子留点自由分配的时间，同时也便于老师作好下一活动的准备。5. 小班15分钟后与下次活动时间间隔好像多了一点。答：小班活动时间的安排本应当与中、大班有所不同。这应该由老师自己安排一些学习性活动，如一些规则游戏、培养生活自理能力的游戏或户外游戏等。6. 在中国经典美术活动中，如何处理先完成作业的幼儿的等待时间？从哪些方面入手来评价孩子的作品？答：教师要根据教学目标和儿童的实际情况给予个性化的指导。对于大班和中班的孩子来说，他们的年龄稍微大一些，根据情况可以适当的安排传统手工艺的课程，教师先提醒孩子从哪些方面欣赏、观察、分析作品（好在哪里？有哪些地方可以做得更好？），为评价作品储备经验。对于小班的朋友，动手能力课程差一些，教师可针对作品提出修改、补充建议后再次让幼儿作业等。当然，教师要注意提供足够的，多层次的作业材料。7. 国学幼儿园的游戏是否要明确规定在何时做何内容的游戏?答：国学幼儿园的游戏安排和一般幼儿园没有什么不同，都是在教学活动和固定的生活环节有规定时段外，每天应保证幼儿有3小时以上的游戏时间。包括自主性游戏（自由活动）和规则性游戏。只是在安排游戏的内容而有所不同。根据当天或者当周的国学教学计划安排相适应的幼儿小游侠，其中应注意内容的交替及户内外活动的结合。8. 有区角活动，游戏到底该如何安排？答：先要搞清楚几个概念：区角（区域）活动，只是活动场地和相应活动内容的一个划分。如果把角色游戏作为社会性区域活动来看，区域活动与游戏彼此就是一个概念。现在老师把区域活动与游戏分裂开来看的情况，是一些老师对区域学习与区域游戏之间的本质区别理解有误。如果我们把活动目标主要定位在分组学习上，这时幼儿所进行的区域活动，就应当以完成相应的具体的学习目标为教师观察指导的要素。如果是区域游戏活动。教师要完全以幼儿主体的需求、愉悦的体验为目标来观察指导。这时的指导对许多老师来说会因为有很多不能预测的因素而感到力不从心。如果是社会性区域游戏（角色游戏）的，除了教师的指导要遵守自主游戏的间接指导原则外，还是要把孩子的社会性发展作为游戏的最终目标。包括角色意识（角色责任）的建立；合作交往能力的培养；游戏规则的完善（培养社会规则的认同感）；学习解决处理交往中遇到的问题和矛盾，培养解决问题的能力以及丰富发展游戏内容等。教师要注意结合课程内容把国学相关学习内容渗透到幼儿角色游戏中。让幼儿的学习在游戏中得到延伸，或获得新的经验。

6. 如何有效的实施幼儿园国学教育

中国自古就有这样一句话：“3岁看大，7岁看老”，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄...金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。 幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。 一、经典诵读。普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班（也有社会上开办的国学馆），国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习。也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了一部分典籍读物作为常规课程。经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，有一次我带大班的孩子们到公园寻春，有一个女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花，她张口就说：“墙角数枝梅啊！”虽然说的不正确（不是梅花），但其意境用的恰到好处。还有一次，有一个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。至于“融四岁，能让梨”“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。有时候难免拘于形式。对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受。 二、教育活动。教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服岁不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等。集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。 三、环境创设。有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等；楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》；展览架一般做成博古架的造型，摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰。吊饰以中国戏曲，中国瓷艺，中国剪纸，中国扇艺，十二生肖，四大发明，二十四节气，二十四孝、成语故事绘图等作为题材。这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的丰厚与博大，感受中华文明的大气与典雅。同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与收集可以是老师，幼儿以及家长，形成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也可以在楼梯上，柱子上一些小空间粘贴三字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以诵读。 四、亲子活动。一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片，视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德；春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子，作水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。 五、文艺节目。大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。比如舞蹈《唐诗新唱》，音乐剧《守株待兔》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义；其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。 此外，我们还可以开办书法班，识字班，使幼儿真正感受中国汉字美，为幼儿展开阅读与书写打下良好的基础。 综上所述，幼儿园实施国学教育，把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。弘扬中国文化，每个幼儿园都有自己不同内容和做法。这些内容和做法其实是作为一种民族教育的载体存

7. 北京有没有权威的国学教师培训机构本人幼儿园想加入国学课，可是国学老师不好找，打算内部培训一个出来

国学老师哪是培训出来的，我建议你还是自己或者家亲自研读一些西方的优秀的教育论著，然后再阅读一些中国传统的教育论著。 至于说教学方法，这个说起来非常多的。你可以多方的到处去学习一下。多走访，多了解，多学习。

8. 幼儿园国学课程教案怎么写

首先：标题 第四课 手足 一、经典课文 心手相应，至巧至灵。 闲习屈伸，五脏咸宁。 暖日除履，信步于庭。 接纳地气，肾精由兴。 （一）字词注释 咸：都 履：鞋子 肾精：肾之功能活动的物质基础，来源于先天之精，又依赖于后天之精的滋润。 （二）课文解读 手足不止于是四肢的末端，更是阴阳经脉交合联络的部位...，经络系统中十二正经（手 三阴经、手三阳经、足三阴经、足四阳经）分别起止于手足，这些经脉与全身的脏腑相通。所以，闲暇之时我们经常做做手指脚趾屈伸运动，使经脉畅通，五脏得到充足的气血，正如一个城市不堵车了，所以物资都能及时到达，城市也会欣欣向荣。 二、活动目标 （一）引导幼儿认识手足的作用 （二）使幼儿学会一些基本的手足保护和保健方法。 三、活动准备 （一）教学DVD：音乐《小手拍拍，小脚踩踩》、视频《手部穴位保健操》、《课文诵读》。 （二）教具图片：《手部穴位分布图》 四、活动过程 （一）活动导入 教师让全体幼儿起立，播放音乐《小手拍拍，小脚踩踩》，并带领幼儿跟音乐简单活动手脚。 (二)活动展开 1.操作活动：认识手脚 教师向幼儿提出问题，引导幼儿思考手脚各有什么作用。 教师总结：小朋友，既然我们的手和脚有那么多本领，对我们生活多么重要，我们要学会保护它们，你们知道怎样保护它们吗？ 2.健康指导：保护手脚 教师根据班级幼儿实际情况，讲解保护手脚的基本方法。 A.不吸手指头，不啃手指头。 B.勤洗手，勤剪手指甲，保护手指甲干净和美观。 C.天冷时给小手抹上护手油，戴上手套。 D.不拿锋利或烫热的危险物品，保证安全。 E.穿鞋、穿袜子、勤洗脚、勤剪脚趾甲。 F.睡觉前用热水泡脚，可以预防疾病。 5 （三）活动结束 1.教师朗读本课课文，请有耳聆听。 2.教师结合“课文解读”对课文的大意进行解释。 3.教师领读，幼儿跟读2~3遍。

9. 幼儿园国学特色课程有哪些

随着二胎政策的全面开放，幼教将会迎来一面新的景象！公办幼儿园要寻找教育的根本，民办幼儿园要选择一条有特色，可持续发展的道路，

很多投资者将会重新定位自己幼儿园格局，需找新的特色课程！

随着“国学热”，许多幼儿园都系统或不系统的迎进了国学课程！但是幼儿园国学课程有哪一些呢？作为幼儿园的运营者，如何特色教育落实

到一日常规教学中去呢？这一些，我们都要系统的考虑。现如今许多家长在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在选择幼儿园上面也更加慎重！

幼儿园怎样选择一条更长久的经营之道？现如今幼教市场上出现了许多的特色课程：
1.英语、舞蹈、画画等技术性的特色课程，这些都是一些要以特长教育为特色的幼儿园要考虑的
2.以家长的意愿、要求为主要需求而开设的特色课程，让幼儿园失去自己的主动性
3.珠心算等一些小学化的课程，这一些现如今比较少了。

该如何将国学课程全面有效的到我们的幼儿园呢？至德国学据小编了解是中国首家幼儿园国学服务平台。科学的将现代学前教育与传统国学融合

，总结出了幼儿园国学文化实操八大体系，其中“幼儿国学课程”系统的讲述了我们的幼儿园该如何上好我们的国学课程，其中的课程有：

“轻松快乐学国学”经典诵读
“孝亲 尊师 感恩”美德扎根力行
经典音乐常规熏陶
幼儿传统礼仪教育
传统手工活动
传统养生活动常规
琴棋书画特色课程
至德国学，整合目前全国528家联盟园的情况，对全国每个区域的幼儿园进行个案分析，用心的为每一所幼儿园打造属于他们个性的园所发展规划。督导专员，入园督导手把手教会幼儿园落实国学课