小学课文课程设计ppt模板

⑴ 小学语文说课稿模板

各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
5. 布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2． 教学策略的选用
（1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2） 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

⑵ 小学语文课堂设计

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⑶ 小学语文课堂板块化设计是什么,怎么做PPT

小学语文“板块教学”的探索
随着近几年语文教学改革，“板块教学”这个新词令教师眼前一亮，它一扫“语文模糊一大片”的传统语文课堂模式，让教师看到了清晰有条理的语文新课堂。这种教学方式深受教师喜爱，以执教人教版四年级下册的《生命 生命》一课为例，板块教学有以下几个方面的特点。
一、明确目标，组合内容
板块教学是将一篇课文的教学内容及教学过程，从不同的角度有序地分为几个明显不同、彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即通过这样的教学安排，使教学的内容、教学的过程呈板块状分布排列。目的在于让课堂更加清晰，重点突出，有的放矢。因此版块教学的首要任务，是明确教学目标，然后根据目标选择相应内容进行组合，形成内容不同、各有侧重的几个板块。例如，在教学《生命 生命》一课时，可以将课堂设计成三个板块：感受词语的温度、读出文章的情感、学习表达的方法，这三个版块分别对应三个教学目标：①正确读写“骚扰”“茁壮”等词语并理解意思。②理解含义深刻的词句，引发对生命的思考，为有感情地朗读课文奠定基础。③学习叙议结合的表达方法并尝试运用。这样一来，目标明确，条理清晰，每个板块分别用力突破各自的教学目标即可，教师教得清楚，学生学得轻松。
二、依据学情，选择策略
教学中每个板块并不是平均用力的，而是要根据学生的学情来决定每个板块的着力点和不同的教学策略。《生命 生命》是四年级下册的一篇课文，考虑到四年级的学生已经具备了独立识字能力和初步的品词析句能力，所以前两个板块主要以学生的自主学习和交流反馈为主，教师只在学生理解有难度的地方，进行有针对性的点拨提升即可。
“感受词语的魅力”板块直接检查字词预习情况，然后针对学生读错的字音和理解错的词义进行讲解，对学生书写有误的生字进行范写指导，以学定教，节约时间，提高课堂效率。而对课文内容的学习，应该尽量简化设计，减少问题，同时在“读出文章的情感”板块设计一个核心问题统领全文，即“用心读事例，画出触动你的词句，谈谈感受”，让学生自主交流为主。教师只点拨三处地方：一处是第二段的三个感叹号，让学生明白除了关键词可以传达文章的情感外，标点符号同样起到表情达意的作用；一处是把第三段改编成一首小诗，并带学生配乐朗读，让学生在变换形式的朗读中再次加深理解；再一处是补充作者杏林子的简介，让学生知道读文不能局限于文中，还要拓展到文外，从作者的生平和背景资料中加深对文本的理解。经过这样一个走进文本——走出文本——再走进文本的过程，学生的感悟会更加深刻，朗读课文会更有感情，这个版块的目标就这样有依据、有策略地达成了。
但是，对于“学习表达的方法”这个版块，学生是第一次接触“叙议结合”这种表达方法，所以不能放手，这里需要教师进行细致的讲解和指导。可以采用“搭梯子”的方式帮助学生掌握这个知识点：首先，用生动的小微课吸引学生，讲解叙议结合的定义，以课文中的“飞蛾求生”这段为例，让学生理解什么是叙，什么是议，以及这种写法的好处；然后，让学生用自己的话说说什么是叙议结合，再以课文中的“瓜苗生长”为例，让学生自己分出叙议两部分，并通过师生合作朗读，再次巩固理解；接下来出示教师写的“小草”事例，将重点“议”的部分空出来指导学生完成；最后出示其他生命图片，帮助学生打开思路，放手由学生自己运用叙议结合的方法写一段话，表达自己对生命的感悟。这样给学生搭好梯子，让学生一步一步、扎扎实实地掌握方法，学有所得。
三、层层递进，环环相扣
板块与板块之间看似各自独立，实则紧密联系，共同为整堂课的教学目标服务。在教学《生命 生命》这一课中，由词语到文章到表达，层层递进，环环相扣。“感受词语的温度”和“读出文章的情感”两个板块，既有各自独立的教学目标，同时又为后面“学习表达的方法”这个版块做好了铺垫。学生只有在前面进行充分的朗读、感悟，才会有自己对生命的思考，才能在后面的板块中运用叙议结合的表达方法写出一段自己对生命的理解。而学习方法是为表达情感服务的，所以最后一个板块对表达方法的学习，归根结底还是为了让学生更好地抒发自己对事物的感悟。所以，三个板块层层递进，环环相扣，相互配合，成为一个紧密的螺旋上升的学习系统。
综上所述，“板块教学”可以让教师更加清晰地把握课堂节奏，有的放矢地突破教学重难点。除此之外，还可以让学生在充分的学习活动中获得知识，提高能力，加强素养，实在是不可多得的教学法宝。“板块教学”值得教师反复思考，不断实践，探索出适合自己的板块教学之路。

⑷ 小学语文第一课时板书设计

第一是你本节课的课文题目，第二根据自己要讲的内容，找出关键字词作为板书的内容。一般来说，小学语文第一课时都是讲字词，所以板书字词的多一些。课文结构的部分就留在分析课文的时候板书。

⑸ 什么是课程设计.ppt

学科课程的优点是，从社会角度讲，缺点是，从学生角度讲过多的考虑，知识的逻辑体系，不能完全按照学生的需要和进去，从沟通。角度的本身来讲，与现实生活存在着较远的距离。缺乏活力，造成学习内容，的凝固化。从教师教学角度来讲，容易导致偏重知识，瘦瘦的倾向。

⑹ 语文课件教学设计方案作品简介、创作说明怎么写

第一，“教学目标”要明确。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。

第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的。但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。

第三，要形成“二次教案”。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”。
学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。
第四，一定要写好教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。