❶ 某中学校本课程共开设了A，B，C，D共4门选修课，每个学生必须且只能选修1门选修课，现有该校的甲、乙、丙
（1）每个学生必须且只需选修1门选修课，每一人都有4种选择，总共有4 3 =64（3分）
（2）恰有2门选修课这3名学生都没选择的概率：P 2 = = （6分）
（3）设某一选修课被这3名学生选择的人数为ξ，则ξ=0，1，2，3（7分）
P（ξ=0）= = ，P（ξ=1）= = ，P（ξ=2）= = ，P（ξ=3）= = ，
分布列如下图： ∴Eξ=0× +1× +2× +3× = （12分） |
❷ 中小学课程设置标准
中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量:
小学一、二年级:
品德与生活（2节） 语文（8节） 数学（4节） 体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）
(2)中学校本课程实施方案24节气扩展阅读
教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：
需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。
确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。
评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。
❸ 郑州市第六十八中学的校本课程
学校十分重视校抄本课程的开发，力图通过校本课程的开发，突出学校的办学特色，突出学生个性发展，突出学生学会学习能力的培养，达到提高总体办学水平的目的。学校始终坚持以学生的全面发展、个性发展为宗旨，优化学科课程，强化活动课程，逐步形成了富丰富而具特色的校本课程体系。通过组织培训，外出学习，课题研究，教师思想观念先进，具有较强的改革创新意识，教学管理、科研能力、业务水平逐年上升，并初步具备课程开发实施能力。在信息技术、科研教育、创新教育、研究性提高、综合实践活动、英语教学、语文读写同步运行等方面，积累了较多的成功经验。
❹ 某中学校本课程共开设了A，B，C，D共4门选修课，每个学生必须且只能选修1门课程课，现有该校的甲、乙、丙
（I）恰有2门选修课这3名学生都没选择的概率：P 2 = = （6分）
（II）设A选修课被这3名学生选择的人数为ξ，则ξ=0，1，2，3（7分）
P（ξ=0）= = ，P（ξ=1）= = ，P（ξ=2）= = ，P（ξ=3）= = ，
分布列如下图： ∴Eξ=0× +1× +2× +3× = （12分） |
