高中英语新课程标准的教学原则

❶ 新课标下高中政治课情境教学的几个原则

一、生活性原则
生活化原则即实践性原则,政治课教学要以生活为主线,注重学科知识与生活现象,理论逻辑与生活逻辑的统一。构建以生活为基础、以学科为支撑的课程模块,是思想政治新课标、新课改的鲜明特色和一大亮点,从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》到《生活与哲学》,高中政治新课程赋予了理论更多的生活气息,让理论与学生的生活更近。生活化原则,是指教学情景的设计贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生活情景再现教学内容,让学生再次体验生活,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动学生的心弦,引发学生的体验,让学生走进社会,走进生活。我国教育家陶行知先生认为“生活即教育”并提出“用生活来教育,为生活而教育”。教学中教学情景设计要密切联系学生生活实际,将教材内容有机通过生活熟悉事例,把抽象理论问题以情境方式展示给学生,以此启迪学生思维,引导学生关注生活,接触社会实践,让学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来。

❷ 讨论国家《高中英语课程标准》（实验）8级目标和模块5（必修）-6（顺序选修）的总体要求

设计高二年级教学目标
根据大部分学生在高中阶段学习的主要目标是升学这一原则，高二仍然以培养学生听说读写各项技能的发展为出发点，来展开日常教学，但有所侧重。
高二阶段，主要是选修课，所以，教师要对选修的内容规划好，设计好，真正做好学生学习的扶手，起到学生学习的指导者的作用，使教材和教学内容具有灵活性、开放性和拓展性，以便学生更好的发挥潜能，发展个性，在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生综合运用语言的能力，为以后走向社会或升学打好基础，同时，优化学生的学习方法，使他们在高二阶段，能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力和自学能力。
1. 词汇教学
1） 对高二选修课课本中每单元的词汇，要有所取舍。根据词汇的使用频率，指导学生，那些是必会必记（写作和日常交流中常用到的）的、那些是理解性的帮助学生阅读的词汇，那些是可以舍弃不管的词汇，使学生在学习词汇时，分清主次。
比如：模块六，必会词约160余个，固定搭配和习惯用语30多条。
2） 继续培养学生在阅读过程中，根据上下文猜词意的能力；
3） 继续培养学生善于运用工具书，自己学习词汇的能力；
4） 在教学过程中，引导学生改变死记硬背的方法，培养学生
5） 对常用词汇及短语，通过练习来反复训练以达到掌握、运用，扩大词汇量。
2. 语法教学
高二选修课中，新的语法项目不多，主要复习必修模块的语法。在淡化语法的前提下，适当讲一些语法内容，也是必要的，这符合中国学生循序渐进的认知规律，能更有效的帮助学生准确的理解和掌握英语， 但语法教学本身不是目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的，因此，不把语法搞成满堂灌，其最好的方法是在“用”中学。
1) 精选练习，分类或集中练习一些语法项目，在练中学，学中练，从具体实践中， 掌握语法的运用规律。教师指导学生自我总结语法的要点和具体运用方法。学生在实践中悟出的东西，印象深，记忆牢。
2) 教师设计一些情景来训练语法，让一些语法在一定的情景中出现，让学生自然不自然的加以学习运用，起到潜移默化的作用。
3) 注意在写作训练中学习和运用语法，这是最关键的一步。
3. 培养阅读能力
读，是一种最为便捷的语言信息输入的方式，素质教育下，语言学习的根本目的之一，就是让学生学会如何阅读，它包括：默读，复述，背诵等方式；快速浏览、细读等具体操作过程。
1) 让学生带着问题去阅读。这要求教师提前设计好诸多合理的能帮助学生理解文章的问题，也可以让学生自己设计一些问题。
2) 培养学生快速阅读的能力，以抓住要点，获取主要信息。
3) 培养学生细读、注意语言细节的能力。细读，可以抓住文章的细节和内涵，学会分析作者的观点、态度、意图，以更好的去欣赏文章。细读时，出课前预习外，鼓励学生根据上下文来猜测生词的意思，还要鼓励学生在课上大胆的提出问题，以便教师更有针对性地去进行教学，尤其是共性的问题。对文章的内容，可以启发学生思考，师生一起讨论，鼓励学生有不同见解。找出文章中的难句和新颖的句子等。教师指导学生，对文章的语言问题只做简单的处理，达到理解的目的即可。
4) 阅读技能的培养。这是重点的部分，如：引导学生，在掌握课文主要内容和具体信息的前提下，学会分析段落大意，找出文章中的关键词和主题句，弄清文章的逻辑顺序、写作方法，理解作者的意图和态度、识别文章隐含的意思，等。
每阅读一篇文章后，组织学生展开不同形式的口笔头任务活动，围绕课文的话题，结合自己的经验，展开讨论，发表不同的见解（甚至是批判性的观点）、摘记要点、归纳总结等等，以全方位提高学生的综合能力。
4. 写的技能。
这是四项技能中难度最大的，也是最能看出学生综合运用语言的能力的。写，是运用语言传递书面信息的手段，既要动手，还要动脑，要求语言文字精确（包括书法、拼法、语法都要正确）；要求文字通顺、结构严谨、格式正确、文体何时，要求学生逐渐培养具有较强的思维能力和表达能力。教师在指导学生练习写作时，务必让学生明确：要写出动人的文章，一定得有较好的语言基本功、逻辑思维和创造思维，还要有丰富的想象力、正确的立意。高二阶段，写作要按句子、段落和篇章三个层次来练习。
第一种，是基础性的练习，学生自由选择语言的余地小，主要分布在Learning about language和练习册中的词汇、语法练习中。
第二种，是有指导的程序写作，主要在Using language 和练习册中的Writing task部分，这里的写常与听、读、说紧密结合，并指明了写作的步骤和方法。
第三种，是功能性写作或自由写作，主要在Project中，教师也可以根据学生所熟悉的话题或人物事件等，自己选材写作。这些都可以帮助学生由易到难、由简到繁，一步步提高其写的能力。
此外，汉译英练习，也可以作为写作的一种有效地学习和训练手段，适当的做一些翻译练习，也可以加深对英语的准确理解，也可以为学生今后的工作或继续学习打下基础。
5. 听的技能培养
听也是达到足够语言输入量的手段。高二阶段，承上（高一）启下（高三）,在听的能力训练上，还要做好如下过程：
1) 课堂教师用语和教学用语；
2) 口语录音带；
3) 听写；
4) 听（Listening）和听的任务(listening task)
5) 校内外录音泛听、英语视频、广播、电视等。
教师要设计好听的步骤，如：
a.听前介绍语境，甚至把听的材料或材料中的生词给学生，也可以利用插图等，来帮助学生对听的内容的理解
b.提出任务，让学生带着任务去听
c.多放几遍录音，尤其是难以理解的地方
d.听的过程中，可以讨论一些涉及的问题
e.边听边回答问题
f.听后彼此检查答案，或讨论答案
g.调查学生听得难点或障碍，以便教师研究对策，提高听的效果。
教师要向学生说明：听时，没有必要听懂每一个词，要注意抓住听力材料的主要信息，即: 谁、何时、何地、如何、干什么、结果如何、效率影

❸ 全日制普通高中历史新课程标准的核心是什么

第一部分
前言一、课程性质
二、课程的基本理念
三、课程设计思路
第二部分
课程目标一、知识与能力
二、过程与方法
三、情感态度与价值观
第三部分内容标准

一、必修课程
历史（Ⅰ）
历史（Ⅱ）
历史（Ⅲ）
二、选修课程
（一）历史上重大改革回眸
（二）近代社会的民主思想与实践
（三）20世纪的战争与和平
（四）中外历史人物评说
（五）探索历史的奥秘
（六）世界文化遗产荟萃
第四部分实施建议

一、教学建议
二、评价建议
三、教科书编写建议
四、课程资源的利用与开发建议

全日制义务教育课程标准（实验稿）
第一部分
前言
第二部分 课程目标
第三部分
内容标准
一、中国古代史
二、中国近代史
三、中国现代史
四、世界古代史
五、世界近代史
六、世界现代史

第四部分
实施建议

一、中国古代史
中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经原始社会、奴隶社会和封建社会三个发展阶段。

中国境内至少在17O万年前已经出现了人类活动。经过漫长的岁月，原始人类完成了从氏族、部落到国家的发展。公元前21世纪，夏朝的建立标志着早期国家的产生。自夏、商、西周，到春秋、战国，社会发生了剧烈变革。

公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。

三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。

隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外交流得到进一步发展。

宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。

明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。

中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。

通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。

（一）中华文明的起源
【内容标准】
（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

（2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
（3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【教学活动建议】

（1）利用板报建立“历史学习园地”。
（2）根据教学用图，想像原始人的一天是怎样度过的。
（二）国家的产生和社会变革

【内容标准】
（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
（2）了解夏、商、西周三代的更替。

（3）说出西周分封制的主要内容。
（4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。
（5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学活动建议】
（1）识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
（2）以“商鞅变法的失败与成功”为题，组织讨论会。

（三）统一国家的建立
【内容标准】
（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（2）知道陈胜吴广起义。
（3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
（4）讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

【教学活动建议】
（1）了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。
（2）组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

（四）政权分立与民族融合
【内容标准】
（1）了解三国鼎立形成的史实。
（2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

（3）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
【教学活动建议】
（1）观察图片和阅读资料，解释“胡人汉服”“汉人胡食”的现象。

（2）收集民族友好交往的历史小故事，编写一期板报。
（五）繁荣与开放的社会
【内容标准】
（1）了解隋唐科举制度的主要内容。

（2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
（3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
（4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

（5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
【教学活动建议】

（1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。
（2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。

（六）经济区心的南移和民族关系的发展
【内容标准】
（1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

（2）了解宋代的社会生活。
（3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

（4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
【教学活动建议】

（1）观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异同。

（2）举办故事会，讲述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事。
（七）统一多民族国家的巩固和社会的危机
【内容标准】

（1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
（2）概述郑和下西洋的史实。

（3）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

（4）列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。

（5）简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
【教学活动建议】
（1）通过填图，了解清代疆域的四至。

（2）举行演讲会，说明新疆、西藏、台湾自古就是中国的领土。（3）编制中国古代主要朝代顺序表。
（八）科学技术
【内容标准】

（1）以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
（2）知道《九章算术》，讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。

（3）知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》、李时珍和《本草纲目》等名医名著。
（4）知道《水经注》《齐民要术》《天工开物》等重要著作。

（5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

（6）了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
【教学活动建议】
（1）制作泥活字，了解活字印刷的过程。

（2）有条件的地区，可组织参观古代工程和建筑。
（九）思想文化
【内容标准】

（1）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
（2）知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

（3）了解佛教传入和道教兴起的主要史实。
（4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

（5）说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。
（6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
【教学活动建议】

（1）收集古代成语、典故，举办成语故事会或成语知识竞赛。
（2）举行古代名诗名篇朗诵会。
（3）欣赏古代书法、绘画、音乐。

二、中国近代史
中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡，历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。

中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。

1919年爆发的五四爱国运动，标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始。1921年中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党统治，进行工农武装革命，开始了中国革命道路的艰难探索。

1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。

抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。

通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题；认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

（一）列强的侵略与中国人民的抗争
【内容标准】

（1）讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
（2）知道太平军抗击洋枪队的事迹。

（3）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
（4）了解左宗棠收复新疆的基本史实。

（5）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

（6）了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
【教学活动建议】

（1）有条件的地区，可以观看《林则徐》《鸦片战争》《甲午风云等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识，说明影片的历史背景，讲述历史故事。（2）制作表格，分类整理《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的有关内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索。

（3）有条件的地区，可以组织参观博物馆或近代历史遗址、遗迹。
（二）近代化的起步
【内容标准】

（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
【教学活动建议】

（1）采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈自己对洋务运动的看法。
（2）举办关于孙中山和辛亥革命的故事会。

（三）新民主主义革命的兴起
【内容标准】
（1）简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。

（2）简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
（3）知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

（4）了解南京国民政府成立的主要史实。
（5）知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

（6）讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
【教学活动建议】

（1）召开关于五四精神的主题班会。
（2）观看《开天辟地》等影片，了解中国共产党成立的历史背景。

（3）利用有关资料，在地图上标出中国工农红军长征的路线。
（四）中华民族的抗日战争
【内容标准】

（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

（3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
（4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

（5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

（6）了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。
（7）探讨抗日战争胜利的历史意义。
【教学活动建议】

（1）有条件的地区，可以考察抗日战争的历史遗址、遗迹，或访问参加过抗战的老战士，采访日军侵华罪行的受害者或见证人。

（2）学唱《义勇军进行曲》《毕业歌》《大刀向鬼子们的头上砍去《太行山上》等历史歌曲，感受中华民族反侵略的斗争精神。

（3）举办小型故事会，讲述八路军、新四军坚持敌后抗战的故事。
（五）人民解放战争的胜利
【内容标准】

（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

（3）列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
【教学活动建议】

（1）学习用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势。
（2）观看《大决战》等影片，感受人民解放战争波澜壮阔的历史场景。

（六）经济和社会生活
【内容标准】
（1）讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

（2）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
（3）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。

（4）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
【教学活动建议】

访问家庭和学校附近的老人，有条件的地区可以参观博物馆、观看历史影视资料片，通过多种途径获得对近代社会生活的感性认识。
（七）科学技术与思想文化

【内容标准】
（1）知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。
（2）了解魏源、严复等人的主要思想。

（3）以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。
（4）知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

【教学活动建议】
（1）有条件的地区，可以参观著名科技文化代表人物的纪念馆或故居。

（2）举行小型读书报告会，谈谈阅读鲁迅等著名文学家作品的体会。

三、中国现代史
中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端。

新中国成立初期，我国进行了抗美援朝战争和土地改革运动等，巩固了人民民主专政的国家政权，迅速恢复了国民经济。

从1953年开始，我国开始进行社会主义工业化建设和对农业、手工业与资本主义工商业的社会主义改造，逐步由新民主主义向社会主义过渡。到1956年，我国基本建立了社会主义制度，进入社会主义初级阶段。我国在全面建设社会主义的进程中，取得了巨大的成就，初步奠定了现代化建设的物质文化基础。但是，在社会主义道路的探索中，也出现过“大跃进”运动和人民公社化运动等急躁冒进的错误，甚至出现了“文化大革命”那样全局性的、长时间的严重错误。

中国共产党十一届三中全会后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党在实践中逐步找到了建设有中国特色社会主义的道路。邓小平理论指导地位的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证。

新中国成立以来，我国在经济建设、民主法制、科学技术、国防建设、民族团结、文化教育、对外交往各方面取得显著成就。我国综合国力不断提高，国家日益繁荣富强，人民生活明显改善。“一国两制”由构想变为现实，祖国和平统一大业取得历史性进展。

通过学习，了解中国现代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；能够阅读基本的历史文献资料，学会社会调查的基本方法，能运用所学知识分析和解释历史问题；了解我国的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

（一）中华人民共和国的成立和巩固
【内容标准】
（1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

（2）简述西藏和平解放的基本史实。
（3）讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。

（4）知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
【教学活动建议】

（1）组织观看《开国大典》等影片，体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。

（2）学唱《中国人民志愿军战歌》《我的祖国》《英雄赞歌》等歌曲；朗诵《谁是最可爱的人》等作品。
（二）社会主义道路的探索
【内容标准】

（1）了解第一个五年计划的基本任务。
（2）知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

（3）知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

（4）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

（5）讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

（6）简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。
【教学活动建议】

（1）请当地的人民代表介绍人民代表的活动及人民代表大会制度。
（2）访问长辈，记录他们在“文化大革命”中的经历和感受，学习整理口述史料的方法。

（三）建设有中国特色社会主义
【内容标准】
（1）认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

（2）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

（3）以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
（4）知道国有企业改革的主要内容。

（5）说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义民主与法制建设的重大进展。

（6）认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。
【教学活动建议】

（1）收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。

（2）在地图上找出我国5个经济特区和1984年开放的14个沿海港口城市的地理位置。
（四）民族团结与祖国统一
【内容标准】

（1）了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。
（2）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
【教学活动建议】

（1）进行课堂交流，介绍自己所知道的某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等。
（2）举办有关台湾问题的专题讲座。

（五）国防建设与外交成就
【内容标准】
（1）了解人民海军和人民空军建立的史实。

（2）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。
（3）知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。

（4）讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。
（5）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。

【教学活动建议】
观看反映国庆50周年大阅兵的影视片，交流观后感；或收集反映人民军队现代化建设的图片资料，举办以班级为单位的小型展览会。

（六）科技、教育与文化
【内容标准】

（1）知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”计划的制定。

（2）以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。

（3）列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。
（4）了解我国文化艺术和体育事业的主要成就。

【教学活动建议】
（1）召开主题班会，介绍当代杰出科学家的事迹和成就，学习他们献身科学的精神。

（2）有条件的地区，可以通过网络收集我国体育运动员获得奥运会冠军的有关资料，在班级活动中介绍自己喜欢的运动项目和运动员的成就。
（七）社会生活

【内容标准】
（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。

❹ 小学英语新课程标准的基本理念是什么对英语教师提出了哪些新要求

基本理念是（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展:（六）开发课程资源，拓展学用渠道

要求是
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 英语教师要做到:
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 （三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；清
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。

❺ 如何在英语教学中落实新课程标准

义务教育阶段英语课程的基本理念涵盖了英语课程的方方面面，涉及到课程的总目标和基本定位，所阐述的要点包括：英语学习的目的与价值；课程实施的指导思想与基本任务，基于语言学习规律的课程设计思路，基于语言学习特点的教学原则与方式，基于课程目标的科学合理的评价方式，以及基于课程实施的课程资源开发的目的和途径等，为实现义务教育英语课程的目标和任务奠定了理论和实践的基础。《英语课程标准》指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，即三维目标。这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标，即注重对学生的知识与能力的培养；注重教学的过程与方法； 注重对学生情感、态度及价值观的教育。那么，如何在英语教学中落实这三维目标呢？
一：尊重学生主体，悉心传授知识，加强能力培养。
1)备课是教学的重要环节，教师备课时，首先要明确教学目标，尊重学生主体。要学会根据初中英语课程的目标对教材进行分析，同时还要学会根据学生的实际情况对教材的目标进行调整，如要及时观察学生的接受能力，不断地进行评价和调整以期有效地实现课程目标，满足学生发展的需要。
2)尊重学生的自主性，让学生发现问题、解决问题的能力得到发展。在教学中，教师应设计各类教学活动，使学生的各种感官都动起来，如英语教学中的情景教学，它能有助于学生很好地进入学习状态，并学会从中发现问题和解决问题，使学生的能力得到不同程度的提高和发展。
3)发挥学生的主动性，让学生独立获取知识，使他们创造性地运用知识的能力得到训练。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程，还是一个创造性地运用知识的过程。学习过程的知识探究不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑获取新知识的方法与步骤，以及自己运用已获得的知识去分析问题和解决问题。如在英语教学中可让学生进行自编对话进行练习，或设置几个situations,让学生根据所设置的情景运用已学过的知识进行操练以达到巩固知识和培养创造性地运用知识的能力，不过，无论哪种情况，都需要学生去主动参与，这对学生将来的发展将产生深远的影响。
4)保护学生的创造性，让学生勇于实践和动手的能力得到提高。在教学中，教师应让学生无拘无束地设问，大胆放心地去试验，给学生创设一个驰骋的空间，保护好他们的创造性，在英语教学中要尽可能地让学生开口，同时要允许学生犯错误，只有这样，学生才会勇于实践，学生的实践能力也才会逐步提高。
二：尊重学生个体，注重教学的方法与过程
教学方法是为教学目的服务的，为了更好地实现教学目的，提高教学质量，要以正确的教育思想为指导，了解学生学习知识的特点，研究学生的学习过程和方法，遵循教学规律，不断改进教学方法，既要贯彻统一要求，又要从实际出发，因材施教，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，坚持启发式，反对注入式。在英语教学中，要注重提高课堂教学效率，根据教学内容和学生的具体情况，灵活运用教学方法，注重激发学生的学习兴趣，恰到好处地运用教具、学具和电教手段，使学生在学习知识的过程中生动活泼地得到发展。具体可运用以下几种方法：
1） 尝试型教学方法
尝试教学改变了传统的教学模式，先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，依靠自己的努力，自己去初步解决问题，再有教师进行有针对性的讲解，从而达到真正地掌握知识。经常让学生去主动尝试，学生会思路大开，灵感纷至，眼界大开。尝试教学能让学生步入一个良性循环的轨道，即成功?喜欢?更成功?更喜欢……
2） 探究型教学方法
《英语新课程标准》提出探究性学习方式，这就要求教师要改变教学方法，改变“填鸭”式教学模式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识，并将学到的知识应用于实践，促使学生形成积极的学习动机，良好的学习态度和正确的语言学习及交际策略，充分发挥学生的主体作用，学会合作，学会探究，变被动为主动。
探究性活动一般采用以同桌、小组、全班为单位或交替使用的形式开展活动，使学生人人动脑，人人动口，使生生之间、师生之间产生思维的碰撞、情感的交流，使全体学生全面参与到教学过程中来，不仅完全改变了“你讲我听”的被动局面，而且由于学生所得到的最终结果即研讨结果是他们自己“参与”、亲身“体验”所得，因而使学生成为了真正意义上的学习的主人，这是英语学科教学中的重要教学手段。
3） 表演型教学方式
表演型活动方式即学生由自然型学习者向艺术型学习者的角色转换，这种活动方式寓教于乐，寓教于玩，它可以调动学生投入情感，主动参与，使学习者身临其境，主动地去探究知识，达到活跃思维，擅长才干的目的，也为课堂教学带来了良好的课堂教学氛围，这在英语教学中起着活跃学生思维，锻炼学生的开口能力，从而真正意义上地达到巩固和运用语言的能力。
4） 竞赛型教学方式
竞赛型活动方式是指在学习活动中渗透竞赛的一种学习方式。它极易调动学生的激情，吸引学生的注意力，满足学生主动参与学习的需求，从而掀起课堂教学的高潮。它有利于培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质。其方式可有①个人抢答②分组抢答等，这在英语学科教学中不但起着丰富教学手段的作用，还起着激发学生学习热情的作用，同时也为课堂教学效果的提高奠定基础。
三：融情感熏陶与学习活动于一体?情感、态度与价值观达成辨证统一。
学习者的情感培养是教学目标的重要方面。情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣、巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。新课程标准在“课程性质”部分论述了语言教学与学生全面发展之间的辨证关系，指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此，教师应通过利用课程资源去熏陶；通过创设情景，创造氛围，由学生自己去体验，去感悟。
1)创设良好的情感氛围，引导和调动学生的情感体验。
我们都知道：没有情感的教学是没有生命力的。情感、态度、价值观都是依附于知识的发生、发展过程之中的，并在探索知识的过程中得以形成和发展，因此，在英语教学过程中，伴随着知识的产生，发展，教师要善于营造情感交融的教学氛围，让学生带着积极的情感去学习，去体验，去感悟，并在此过程中培养情感，产生共鸣，从而使学生产生兴趣，积极探究，并在探究中感悟做人的道理。
2)关注学生内心的感受，注意培养学生积极的情感态度。
在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在的。学生在学习过程中，总会有一个态度、感情倾向的，它可能是积极的，也可能是消极的。教师要善于畅通情感信息的流通渠道，密切注意学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧。乐其所乐，要善于发现和有效地利用教学资源，把消极的情感态度变成积极的情感态度。具体要注重对学生学习兴趣的培养；学习习惯的培养；学习意志的培养以及道德情操的培养。

❻ 小学英语2012新课程标准的变化有哪些

难度加高

❼ 在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的

《英语课程标准（实验稿）》中提出的总体目标：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。” 可以理解为：英语课程目标是提高学生全面素质，即培养学生具有较为熟练的语言技能、丰富的语言知识、学习过程的体验、良好的英语交际能力、科学探究的学习方法和团队合作的意识、乐于接收世界优秀文化的开放意识、持久的学习积极性、良好的学习习惯和学好英语的自信心。 必须依据综合语言目标，来确定以下五方面的教学具体目标： 一、语言基础知识目标 语言基础知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容： 1.设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素（元音和辅音）、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作，而且重点在操作。 2.词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。 3. 语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练，还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。 4.功能项目目标即日常交际用语。掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法，即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。 5.话题目标就是：能运用话题知识，按照实际生活需求组织英语语言知识，在一定的语境中，能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。 6.语言训练要注意四个结合：教学任务与真实生活任务；单项与综合；机械与情景；口头与书面（听说-读写） 二、语言技能目标 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说、读、写语言技能是综合运用能力的重要基础：听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。具体来说，技能目标就是要求学生在听做反应、说唱反应、对话表演、角色扮演、情景反应、口头交流、读做反应、阅读理解、读写反应和书面表达等方面具有一定的应变技能和运用水平。 语言知识和语言技能作为语言能力的组成部分，具有相互影响和相互促进的关系。基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听、说、读、写活动的过程中进行得以巩固。同时，听、说、读、写是提高语音、词汇、语法等基础知识教学质量的可靠保证。要坚持英语教学的实践性原则：努力做到将语言知识学习置于语言实践活动中；采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式来进行语言知识教学；坚决防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向；重视科学设计英语教学过程，努力创设丰富的情景，营造启动学生思维的教学环境；倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。 三、情感态度目标 基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透学科教育的教学之中。“情感态度和价值观”是指学生掌握知识和培养能力过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、体验四个方面。情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，概括起来，就是要让学生在学习中信心持续、兴趣浓厚、态度积极、动机明确、情感丰富和配合有效。 语言与情感态度有着密切的关系：语言可以表达、传递、沟通、解决情感态度。情感态度能直接或间接地影响语言学习，兴趣、动机、较强的自信心、合作精神和合作能力、祖国意识和国际意识等积极的情感以及自尊、自信、移情、动情、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，然而，消极的情感态度却对语言学习产生负面的影响。 在英语教学中，应该多多地注意培养和发展学生积极的情感态度，可以通过以下途径来培养和发展学生积极的情感态度：建立良好的师生关系；建立情感态度的沟通和交流渠道；结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题；帮助学生克服情感态度方面的困难。 四、学习策略目标 英语课程目标之一的学习策略是对学习方法的选择和使用。使用和发展学习策略能够提高英语学习的效果，有利于学生形成自主学习能力，能与教学策略相互促进。在英语教学中培养渗透学习策略，要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义；教师要在教学中有意识地渗透学习策略的训练，学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，比如：明确学习问题、计划学习时间、学会记笔记、学会主动提出问题、学会小组互动、积极与教师配合、学会使用工具书和改进学习方式。 加强对学生学习策略的指导应该做到以下几点：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、文化意识目标 文化意识目标其实指跨文化意识目标：指对异国文化和本国文化的异同的敏感度，和在使用英语时根据异国文化调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。《英语课程标准（实验稿）》提出了文化意识的七个方面：历史地理；风土人情；传统习俗；生活方式；文化艺术；行为规范；价值观念。学生在了解英语国家的文化要素和知识的同时，学生要知道如何给异国人们介绍本国文化传统。在教学目标设计中，应注意引导学生了解各国文化特点；了解交流的礼仪；了解各国的生活习惯；尊重他人行为规范；介绍中国社会的良好风范；介绍中华民族文化历史传统。 要处理好语言和文化密不可分的的关系：语言是文化的载体，语言本身就是文化的一个重要组成部分。语言要具备丰富文化内涵才能存在，离开语言的文化也很难存在，文化形式要靠语言来表现、记录、保存和传播。 必须重视教学目标的有效设计 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿，教学目标所具有的导向功能、控制功能、激励作用、中介功能、测度功能等决定了教学目标设计的有效性显得十分关键，因为教学目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。教师只有确保教学目标落到实处，才能提高教学效率。 一、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意教学原则：1.学生主体性原则2.语言交际性原则3. 习得与学得并进原则4.技能训练阶段侧重原则5. 语言文化性原则 二、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意依据： 1.课标：英语课程标准明确规定了基础教育阶段英语课程的总体目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的、体现了学生全面发展教育的教学目标。因此，必须以课标所限定的范围为纲，判断教材安排和教学活动的合理性。 2.教材：教材在英语学习中具有更多的积极作用：教材是英语课程实施的重要组成部分；体系完整、结构合理的教材有利于学生系统地学习语言知识，有利于他们发展语言技能；教材往往代表一定的教学目的、教学目标、教学观念及教学方法；教材介绍其他国家或地区的文化，有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。因此，教师对教材要进行合理的取舍和调整，分析教材内容和学习任务所应达到的深度以及完成任务的教学条件，利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生和发展，创造性地使用新教材才能超越教材。 3.学生：根据学生个性、学习需要、兴趣爱好、知识储备等方面的差异、梯度或层次，教学目标设计要“面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，注重素质教育。”要“满足不同类型不同层次学生的需求”，就必须实施分层教学，关注每位学生特别是关照潜力生的发展。 三、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意五要素：1.行为主体2.行为动词3.行为对象4.行为标准5.行为条件 四、要真正提高教学目标设计的有效性，必须兼顾六种关系：1.过程与结果关系2.主观与客观关系3. 定量与定性关系4. 知识与技能关系5. 技能与能力关系6.语言与文化关系 五、要真正提高教学目标设计的有效性，必须考虑四个内容：1.教学目标要体现学生2.教学目标要体现任务3.教学目标要体现发展4.教学目标要体现人文。 六、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意“四性”：1.整体性2.灵活性3.层次性4.可操作性 七、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意教学观念和方法：1. 明确英语教学目的是培养学生运用语言进行交际的能力；2. 重视思想技能综合训练，不同阶段各有侧重；3. 处理好语言教学和文化的关系；4. 发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习自主性和积极性；5. 重视利用直观教具和现代教学手段，努力创设英语环境。 八、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意评价形式： 注意评价与教学协调统一。注意形成性评价和终结性评价相结合与平衡，注重形成性学习评价，优化终结性学习评价。注意对学生评价时重激励、重发展、重能力。 九、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意教与学模式： 注意任务型教学与探究式学习相结合的教学模式。任务型教学途径：任务型教学指以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。而探究式学习是以学生亲身体验为主，新课程标准以学生的能力为主，从学生的需求触发学习语言，要求在应用中学习语言，为应用而学语言。 在这种任务型教学模式下的探究式学习过程中,学生语言综合运用能力等得到充分锻炼与体现，因为任务型教学途径与新课程标准相匹配，有助于落实新课标，为学生提供了较大的语言实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，对各种教学方法有很大的包容性，所以使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，必须采用主动的英语课堂模式，提倡开放的英语学习模式，鼓励学生创造性地运用语言。

❽ 小学英语新课程标准的基本理念是什么对英语教师提出了哪些新要求

基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道
要求是
(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.
(二)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.
在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.
(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:
1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.
(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.
(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.
(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.