各科课程标准

『壹』 教育部对中学各科每周的标准课时量的规定

中学包含初中和高中，中学教师周课时量

高中：数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于11节；物理、化学任教3个班或周课时不少于10节；政治、历史、地理周课时不少于10节，音乐、美术、体育、计算机周课时不少于14节。

担任班主任周课时不少于10节

初中：

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节；物理、化学任教3个班或周课时不少于12节；政治、历史任教7个班或周课时不少于14节；地理、生物任教7个班或周课时不少于14节，音乐任教8个班或周课时不少于16节，体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。

②担任班主任周课时不少于12节。

③中学校长、党支部书记周课时不少于2节（一校两址或学生数在2000人以上的减半），副校长周课时不少于4节，中层干部周课时不少于6节、每学期听课不少于20节。

④对跨年级、跨学科教学的，可在上述规定课时减少1-2节；

⑤对男满55周岁、女满50周岁的老教师，在规定课时中相应减少20%。

⑥对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师，可酌情减少课时量。

⑦专职教辅人员每校不超过3-4人；实验室教师为专职教师。

(1)各科课程标准扩展阅读

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确我国深化教育体制机制改革的指导思想、基本原则和主要目标等。意见提出，坚持以人民为中心，着眼促进教育公平、提高教育质量，针对人民群众反映强烈的突出问题，集中攻坚、综合改革、重点突破，扩大改革受益面，增强人民群众获得感。

党的十八大以来，保障公民享有更多受教育机会，始终被列入中国教育事业发展的首要目标；促进教育公平和提高教育质量，始终是中国推进教育改革与发展的两个重要维度。教师队伍有力支撑着中国这样一个世界上最大规模教育体系。

意见提出，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。在准入招聘和考核评价中强化师德考查。实施师德师风建设工程，建立教师国家荣誉制度，加快形成继承我国优秀传统、符合时代精神的尊师重教文化，创造良好的教书育人环境。

意见同时要求，要切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。

『贰』 新课标各科高考选择题有什么规律

• 语文：前几道靠基础和积累。

现代文阅读（考一般论述类文章，选择题，每小题3分共9分。）

（1）答题要领
①选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体变抽象），具体式（抽象变一般），同义变式（变换句式换说法。如：因果与果因，条件与因果）。务必有针对性地判断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图。②弄清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）。③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。⑤把握文体及文体特点（抓观点，材料和思想。结构一般为提出问题、分析问题、解决问题）

（2）答题步骤
①先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词，如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。
②注意选项与原文的严格的对应关系，找到题干或选项中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况下，选项的信息是建立在。

• 数学：纵观2015年高考新课标1卷试题，试卷结构与往年保持不变，但在题目设置上进行了一调整：既注重考查考生对于基础知识、基本技能的考查，符合考试说明的各项要求，兼顾公平和中学教学实际，又在一定程度上进行了创新，更加注重同学对于数学在生活中具体的应用。

• 英语：高考单项选择题考查的主要是英语词汇和基础语法知识以及它们在特定语境中的运用。考生要想答好此类型的测试题需要有扎实的语言知识，并熟练地掌握各种词法、句法和语法。然而只有基础知识是不够的，近几年的考题，命题灵活、覆盖面广、讲求应用、重视能力。

  这些是主科选择题。

『叁』 哪里有买初中各学科课程标准

闵行区上海市中小学英语课程标准试题
复旦万科实验学校 秦志方整理
一． 简答题
1．请简要叙述上海市中小学英语课程标准的课程理念。
答：有如下六条
1） 为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础。
2） 为不同的学生的发展需要设计有选择性的英语课程。
3） 为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容。
4） 为学生营造良好的英语课程实施环境。
5） 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度。
6） 为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制。
2．简述上海市中小学英语课程标准的总目标。
答： 培养学生具有
1） 较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；
2） 科学探究的学习方法和团队合作的意识；
3） 乐于接受世界优秀文化的开放意识；
4） 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。
3．请描述初中阶段三级语言能力的目标
1） 初步具备英语语言能力，侧重听说能力
2） 能在设定的情景中进行问答。
3） 能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进行简单交流。
4） 能阅读基本无生词的短文，理解大意，获取关键信息。
5） 能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达喜好，拼写和标点正确
4．英语教学必须体现哪些原则？
答：
1） 学生主体原则
2） 语言交际性原则
3） 习得与学得并举原则
4） 技能训练阶段侧重原则
5） 语言文化性原则
5．请简要说明英语课堂教学方法应注意哪些方面？
答：
1） 教学任务和真实生活相结合
2） 机械操练和情景训练相结合
3） 单项训练和综合训练相结合
4） 听说训练和书面训练相结合
二． 择题目
1． 英语课程改革必须关注并培养学生适应（现代社会）所要求的英语能力，为学生提供丰富的（语言交际）的机会，帮助他们掌握恰当的交际方式，促进思维发展，为他们进一步认识世界，适应社会打下良好的基础。
2． 英语教学要强调以（学生）为主体，既要面向全体学生的（基础）目标，又要尊重（个体）差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高，保障学生形成适应社会时代发展的人格培养。
3． 英语教学要以语言（知识和技能）为基础，提高学生语言（综合运用）能力，强化与（信息技术）的整合，处理好“学得”与“习得”的关系，以习促学，拓展学习时空，提高英语教学效率。
4． 英语课程评价必须注重听，说，读，写等学习项目的全面达成，实施评价的（多元化）
5． 教师的（专业发展）是英语课程改革成功的关键，要提高教师的课程意识引导教师遵循语言教学规律，增强校本教研和校本培训的技能。。。。。。。
6． 高中毕业生英语（基本过关），学生的英语综合运用能力达到本课程标准五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足今后学习，工作和生活对英语的基本要求。
7． 小学，初中和高中三个阶段的阶段目标分为（两个等级，共六级）。
8． 初中阶段的阶段目标按语言技能和态度情感分为（3，4）两个等级。
9． 初中英语学习的（基础和发展）阶段，除基础型课程外，还应有拓展型和探究型的学习内容，每天应有一定的学习时间。
10． 初中阶段各年级，基础型课程部分，周课时数应为（4节）。
11． 在内容与要求中，（学习内容）规定基本的相应素材，主要形式等，对词汇的数量选择与规定提出原则性意见，具体内容在（附表）中加以说明。
12． 初中阶段核心词汇量累计不少于（1600词）；总词汇量累计不少于（2100词）。
13． 初中阶段要求掌握（8）种动词时态的构成和用法。
14． （定语从句）在初中阶段做理解要求。
15． 被动语态要求掌握（一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在完成时）的的构成和用法。
16． 英语三级的学习要求
（1） 课外视听量不少于（90小时）
（2） 能不借助于词典读懂含有（1%-2%）生词的语言材料
（3） 课外阅读量不少于（18）万词
（4） 能在10分钟之内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于（80%）
（5） 能根据要求写不少于（60）个词的短文，意思连贯，语言基本正确
17． 英语四级的语言要求
（1） 能听懂长度（略长于）课文的语言材料，介绍或演讲。
（2） 课外视听量不少于（100小时）
18． 上海市中小学英语课程标准的阶段目标按（学生的语言能力和态度情感）分级描述。
19． 内容与要求中，“学习要求）按听，说，读，写，课外视听量和课外阅读量等项目提出比较具体的（分级目标）。
20． 不同学段的研究型课程实施，均应突出培养学生（发现问题）和（解决问题）的能力，必须尊重学生学习英语的兴趣爱好，顾及学生的不同基础。
21． 初中探究型学习的操作步骤为-设计研究课题（教师或学生或师生共同）→确定任务（学生）→（调查研究）（学生）→教师指导）形成书面研究材料（学生）→展示（学生）→评价（师生共同）
22． 教材是实施课程目标的重要保证。上海市中小学教材的建设要根据（“一纲多本”）的原则，逐步形成教材多样化的格局。从而达到英语综合运用能力多层次化的目的。
23． 教材的选编要做到（基础型课程）和（研究型学习）内容懂得有机结合。
24． 内容的选编要符合学生的（年龄），（心理特征），符合学生的(认知规律)。
25． 英语课堂教学方法要注意
◆ 教学任务和（真实生活）相结合
◆ 机械操练与（情景训练）相结合
◆ 单项训练与（综合训练）相结合
◆ 听说训练与（书面训练）相结合
26． 利用现代教育技术，优化课堂教学模式，实现外语教育（情景化），（功能化），（生活化），（交际化），以提高英语教学的质量和效益。
27． 对英语学习的评价，要以（英语课程目标）为依据。
28． 学习评价要体现学生的主体地位，要兼顾（过程与结果），（主观与客观），（定量与定性），语言知识和语言技能），（语言水平与文化素养），（语言技能与焦急能力的关系），要注重评价的综合性，全程性和多项性，充分发挥评价的诊断，反馈，导向，激励和增值的功能。
29． 学习评价要注意（综合性）—采用笔试，听试，口试，演示等测试和非测试的多种方式，建立兼顾方法，习惯，态度心智及人格，函盖（认知），（技能），（情感）等（诸项领域）的综合评价体系。
30． （全程性）--了解学生的基础发展，关注学生的学习过程和结果，重视对学生学习（全过程）的评价。
31． （多项性）--积极提倡学生、教师、学校、家长、社会共同参与的（多项性）评价，提高评价的全面性。
32． 在以学生发展为本的思想指导下，开展教法与学法研究，提倡（百花齐放）的教学路子。
33． 教学中启迪学生的（个体意识），指导帮助学生形成各自有效的(学习策略)，引导学生积极地自我发展和发展自我。
34． 起始年级—根据上海学生的年龄、心理特征及形式发展对科学的要求，英语学习起始年级定为（小学一年级）。
35． 加强在职中小学英语教师的培训，实行（脱产学习和业余学习相结合）、（自我学习与接受培训相结合），（短期培训与长期培训相结合）、（国内学习与出国进修相结合）的多种培训形式。
36． 开展（双语）教学是上海中小学英语学科改革的重要措施，旨在（集中英语教学资源、拓展英语习得渠道、扩大英语学习领域、创设英语时间时空，提高学生运用英语的综合能力）
37． 英语教学的初中课外视听量三级累计为（150-170小时）。
38． 初中英语课外的阅读量；三级（累计为26万-28万）词；四级（累计为28万-30万）词。
39． 初中英语三级的词汇总量（1800-2100）；四级的词汇总量（2600-2800）
三、是非题（下列各题有正有误，请在正项后（ ）内打“√”，误项后（ ）内打“╳”）
1．英语课程的本质特征是知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一。( √ )
2．英语教学过程中信息技术的运用是主要目标。( )
3．初中为英语学习的基础和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展性和探究性的学习内容。( √ )
4．学校要每天安排一定时间开展英语拓展学习或英语研究性学习活动。( )
5．初中阶段英语四级目标是每个学生必须达到的基础目标。( )
6．英语构词法中要求学生掌握合成、派生及词的转化。( √ )
7．现在完成进行时在初中阶段作掌握要求。( )
8．初中阶段短语动词及含情态动词的被动语态只作理解要求，不作掌握要求。( √ )
9．初中阶段动名词肯定式的构成及作主语、表语、宾语的用法作掌握要求。( √ )
10．初中阶段英语学习四级要求学生能不借助词典读懂含3%-5%生词的语言材料。( √ )
11．初中阶段英语学习四级要求学生能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，了解基本意思。( )
12．英语学习三级要求学生能根据听懂的上下文判断主要生词或词组的语意，准确理解语言材料的意思。( )
13．掌握外语是上海市民应该具备的必备素质。( )
14．英语学习三级要求学生能借助词典阅读包括信件、广告、说明等形式的语言材料，理解意思，并能在整体理解文章的基础上进行推测判断。( )
15．英语学习四级要求学生能从网络等文字读物中获取基本信息的能力。( √ )
16．英语学习三级要求学生能理解生活中常见的标志、图表提供的文字信息。( √ )
17．英语学习四级要求学生能填写表格，书写简短的信件。(√ )
18．初中阶段英语学习过程中，要能了解外国文化习俗，并注意中外文化的差异。( √ )
19．初中英语学习三级态度情感要求学生能改进学习方式，提高学习效率，克服困难，与他人合作，完成学习任务。( √ )
20．初中三级是在四级要求上的提高。( )
21．教材选编要做到基础型课程、拓展型课程和研究型课程的有机结合。( √ )
22．初中阶段应全面培养学生听、说、读、写的基本能力。( √ )
23．初中课堂教学方法中任务型教学法是最好的教学方法。( )
24．学生英语评定分别列入听力、口语和阅读内容。( )
25．评价形式采用百分制方法是最公正的。( )
26．一、三、五级是必须达到的要求，而二、四、六级则是鼓励学有余力的学生可以达到甚至超过的要求。( √ )
27．各级各类学校可根据教育管理部门的指导意见和本地区、本校的条件和情况，选用合适的主教材和必要的辅助教材。( √ )
28．初中各阶段应适当侧重阅读能力的培养，兼顾听、说和写的能力的提高，培养综合运用语言的能力和持续学习的能力。( )
29．采用笔试、听试、口试等测试方式，建立兼顾方法、习惯、态度、心智及人格，涵盖认知、技能、情感等诸项领域的综合评价体系。( )
30．要了解学生的基础和发展、关注学生的学习过程和结果，重视对学生学习全过程的评价。( √ )
31．积极提倡学生、教师、学校、家长、社会共同参与的多向性评价，提高评价的全面性。( √ )
32．除阶段和单元性考查外，教师应该对学生的课堂日常表现和作业做出评价。( √ )
33．学习评价要兼顾定量与定性之间的关系，但在学生学业记载中只需作定量记录。( )
34．教师要鼓励学生积极参与自我评价和相互评价，提高评价的科学性、合理性。( √ )
35．遵循语言学习规律，注重听、说、读、写的阶段侧重原则，使学生语言能力得到全面均衡的发展。( √ )
36．核心词汇量，是常量，有相对固定的词汇表，要求能掌握运用。( √ )
37．扩展词汇量是指除核心词汇量以外，学生学得和习得的其他词汇的数量，有固定下限和上限。( )
38．扩展词汇量没有固定的词汇表，具体的词汇可由各教材的编写者和学校教师选定。( √ )
39．教学组织形式还包括课内和课外相结合、校内小课堂和社会大课堂相结合等多种形式。( √ )
40．为达到拓展型课程的相关要求，建议学校开设口译、戏剧表演、科普原著阅读、文学原著阅读、海报制作、广告设计等课程，供学生选择。( √ )
41．研究型课程的具体项目或课题内容，由授课教师确定。( )
42．学习内容中凡标有“*”号者为理解要求，其余为掌握要求。( √ )
43．中小学英语课程按12年一贯进行设计，分为一至五年级，六至九年级和十至十二年级三个阶段。( √ )
44．教材选编要做到基础型课程、拓展型课程和研究型课程的有机结合。( √ )
45．三级是初中学段的毕业要求，即全体学生应该达到的基本要求。( )
46．四级是鼓励初中学段学有余力的学生可以达到甚至超过的要求，但作统一要求。( )
47．充分利用社区的英语学习资源，积极参与和推进英语角、英语广场、英语公园等校外英语学习环境的建设。( √ )
48．加强师资队伍建设，要形成灵活的英语教师聘任体制，拓展师资来源渠道。( √ )
49．除测验、考试外，还应有能力展示、英语竞赛等其他形式的评价。( √ )
50．新课程词汇量的计算公式为T（总词汇量）=K（核心词汇量）+X扩展词汇量。( √ )

『肆』 中小学新课标规定各科周课时数是多少

体育应该是三节

『伍』 教育部规定的中小学各科的周课时量是多少

北京市政府《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。

小学教师每人包教一个班的语文、数学，或每周授课16课时～20课时，平均18课时。其他省、市根据本地区特点，对中小学教师工作量均有类似规定。

(5)各科课程标准扩展阅读

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

『陆』 新课标版教材与大纲版教材相比各科增加了哪些内容

我认为不同类型的人有不同的说法:
新课标比较注重培养学生的动手能力,自学能力,而且内容也增加了不少(有一部分内容高考不考),不过老师上课讲课的密度将增大,新课标注重基础知识,但是,学生学习的时候也要注重基础知识,因为自从教新课标后高考也注重基础知识了.新课标更好的培养学生的灵活性.
而大纲教材能更好的让学生自学,内容全面,更容易掌握,(如果要预习,最好还是选择大纲教材)
_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-
我是高二的学生,正在用新课标教材,不过我预习选择大纲教材,我认为还是新课标的教材好,它简洁明了,易于老师教学.
浅谈高中新课标教材使用的意见和建议
一、适当调整课程内容的顺序
1、修一：在学习函数一章中，讨论函数的单调性，特别是复合函数的单调性时往往要用到一元二次不等式，绝对值不等式的内容，但新教材把这部分内容安排到模块5，我觉得不大适合。
2、 修二：第一章空间几何体与第二章点、直线、平面之间的位置关系，在内容安排上也不妥当，如记算空间几何体的表面积与体积中就存在大量直线与平面垂直、平行，面与面平行、垂直等问题，学生就很难理顺其中各种位置关系，缺乏数学推理的严谨性。
3、容多与课时少之间存在严重的矛盾。跟以往相比，现在一个学期学两本必修，高一一学年就要学4本必修，几乎把以往高中三年的内容并做一年学完，紧接着还要选修而部分内容是过去大学才学的，学生吃得消吗？一个科目一学期学两本，学生有九个科目再加上练习册各科配一本，我数了一下学生的课本一学期就要学四五十本，学生的学业负担太重了，对知识的理解只有“蜻蜓点水”学得不深入，掌握不牢固。
我建议：考虑学生初高中的适应过程与知识的衔接问题，建议第一学期开设的必修课少一些，学生学得杂实些，让学生有信心。
二、关于课后习题的设置
1、习题的难度比例题的难度大，导致学生普遍有听懂课但不会做习题的感觉，学完例题，很多学生不会做习题，这从某种程度上打击了学生数学学习的积极性。
2、习题中有些涉及没有学过的内容，教师很难把握是否需要添加这部分的内容，不同教师上课，补充的内容也不尽相同，课的难度与深度把握不一。
3、习题的层次性不够，虽然新教材大多数将习题分层A、B组，但缺乏适当的铺垫（这点B版教材做得较好）。
4、习题难度还无法适应多层次学生的需要，教师与学生选择的面不够大
5、习题与课时不配套，一节课上完后没有相应的习题，有时要上完一大节才有习题可作，学生没有得到相应的习题练习，上课的内容得不到及时的巩固。
建议专家组织一线教师共同开发，习题中要有明显分层，基础题，能力题都要涉及到，课本多些例题教学。课标应详细指出每章节的学习要求，让教师明确把握课的深浅。
三.多举办新课程研习，多些示范课，多些对教学的指导，加强与新教材相关资源的建设。
如新课程必修一中函数模型的应用，这是新增内容，如何上好这块内容，我个人觉得存在城乡差异，乡下学生根本没有电脑等现代信息工具，如何有电脑作图，老师上课也没多媒体教室如何实施，“注重信息技术与数学课程的整合”是高中新课标所提倡的一个理念，相关的技术设施跟不上，教师对操作的不熟练，还有许多的新课引入也要结合实际问题的背景需要一定的课件，这些问题说明了新教材更大注重城市的实际而偏离了农村特别是偏远山区的实际。建议上级有关部门应多关心，加强农村相关资源的建设。
四、关于数学知识的形成过程以及数学知识的应用方面
数学的应用比以前重视了许多。但难度似乎大了一些，主要表现在：
1、 让学生感兴趣的应用题不多，教材很想靠近实际生活，但学生毕竟在高一年级缺少相关的背景知识，即“编者的重视与学生的重视存在相当的一段距离
2、 应用题或数学建模很大部分需要用到计算机或计算器才能完成，这本是一件好事，无奈山区的设施跟不上，在实施过程中不好操作，“如函数与方程这章，需用计算机来帮助画图或演示，学生没有，老师也没有，不好处理，老师操作不熟练等”
3、 关于数学建模的应用，耗时耗力，还有由三视图画直观图，有些比较复杂的组合体，学生要画出它的直观图还真不简单呢，那是需要一定的美术功底才能做的到。
建议：根据时代的发展，提供一些新颖可操作性强的应用性习题，选用的载体应更靠近一般学生的背景，应考虑到学生的水平是参次不齐的即应用问题应反应不同背景学生的经验，同时对教师也应组织相关的（特别是信息技术在数学方面的应用）培训。
五.及时修改教材中不当的之处
必修2中册去了大量推论，如公理2的三个推论，但课本66页例6就明确用了公理2的推论：两条平行线确定一个平面，这样无形中就是给学生增加负担，又比如课本51页用观察法得出等角（或补角）定理，特别是补角的推导怎么能用特殊角来推导呢？在第三章的学习中，安排不合理，学生根本不懂诱导公式，那里会求钝角的三角函数呢，在推导两直线垂直时又怎么会懂，根本就不懂tan(900+a)= 。另外，在必修1中二分法的定义与许多的参考书都不一致，这又是怎么回事呢？必修2中课本74页例2是一道关于直线与平面所成角的问题，而且此例有一定的难度，学完后学生应有相应的练习用于巩固，可是整本书找不到一题关于直线与平面所成角的习题，不知编者有何用意？课本39第1题（3）（4）小题措词不严密。另外，编者是否考虑过学科交叉问题，如当前物理科中有些计算就要用到余弦定理。而新教材在必修4中才会学到余弦定理。

以上是本人使用新教材时的一些困惑，有些看法只是我个人的意见，如有不对请各位同仁谅

『柒』 各年级各学科的新课标小学

语文
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四学段（7～9年级）
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（三）写作
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）口语交际
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

『捌』 新课程标准下小学各学科每周的备课量是几节

按照课程设置上几节课再按照80%备，会多就少备点嘛

『玖』 各学科课程标准是教材编写什么的依据还有从爱听童话到爱听英雄故事,这是想象什么发展的表现

依据是教学大纲，这是想象高级发展的表现。