小学剪纸校本课程结构

A. 小学剪纸课题研究方面的课题有哪些

一、课题的提出。 剪纸， 作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝， 千百年来一直散发着独具魅力的芳 香，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心 所欲地表达内心世界的美感。 在克山农场小学里开展“趣味剪纸活动”， 旨在培养 小学生热爱中华民族艺术文化，发展小学生的个性和特长，培养小学生的创造 能力和创新能力，提高小学生的审美情趣。同时，在让中华民族的剪纸艺术后 继有人和发扬光大等方面具有一定的实践意义。 一直以来，我校在班级特色活动及区域活动中，剪纸活动也渗透其中，孩子 们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花 卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等就能够跃然纸上，取得了较好的成效,在 2009 年 的楼道环境创设中，老师们也是以剪纸作品来进行了装饰，整个克山农场小学 校形成了良好的氛围，剪纸活动日益受到小学生的欢迎和家长的认同。因此， 为了充分实现剪纸活动的作用，培养小学生的创新能力以及审美能力的教育价 值， 克山农场小学决定在原来的基础上， 将“趣味剪纸”的探索和实践引向园本课 程开发的研究领域，结合我校小学生勤于动手的特点，教师剪纸能力普遍较强 的优势，深层次的探索剪纸特色艺术教育。 二、课题研究的理论思考。 1、概念界定。 趣味：“趣味”是人类的一种基本兴趣，在这里，主要指的是创造条件、采用 适合的方法进行剪纸活动，让小学生感受剪纸活动带来的乐趣，包括过程中的 快乐、 成功的快乐、 欣赏的快乐等等， 将“快乐”贯穿于整个剪纸活动中。 在宽松、 和谐、愉快的环境中，在没有心理压力的情况下，让小学生获得对美的敏感性、 感受艺术活动的乐趣，激发出创新的火花，给小学生带来美感和喜悦。 剪纸：“剪纸”是我国一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、 富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。剪纸是通过视觉信号传递到 大脑，又通过大脑对手的动作产生指令的活动。 2、理论依据。 1）著名国内外教育家理论。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子 应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习 惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干
一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为 手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过： “儿童的智慧在他的手指尖上。

B. 关于剪纸课的教案

是给小学生做还是给幼儿做

C. 小学低年级为什么要开设剪纸课程

在教学中，剪纸打开了学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发了他们的爱国主义热情和学习兴趣。在剪纸的制作过程中，动脑动手可以感受到工艺制作的表现能力，可以提高小学生的动手协调能力。可见，开设剪纸课是针对小学生生理、心理特点，采用愉快、轻松启发，暗示、无意识原则的指导下的美术活动、科学活动等，使小学生进行游戏般的趣味学习，最终达到全面发展。同时也使得剪纸艺术得以在小学生心中生根、发芽，得以更好的传承。
（一）小学美术课中民间剪纸的内容
人教版的美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。
在整个小学美术教育中，民间剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，通过动手创作了解剪纸的民俗和文化内涵。
（二）编入民间剪纸的意义
小学美术教育的目的是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧，同时促进智力和各种潜在创造力的提高发展。它真正的意义是培养和提高学生各个方面，尤其是人文、审美方面的素质和修养。而中国民间剪纸在小学美术教育中,有着深远的意义。
民间剪纸是我们广大劳动人民创造的美术,他们虽然生活在社会的底层，但是从大量的民间剪纸作品中,我们可以看到劳动人民惊人的智慧和对美好生活向往的乐观精神。学习民间剪纸中劳动人民所表达的乐观向上的精神，从而增强学生对广大劳动人民的崇敬和热爱,对中华文明的热爱。由此看来，民间剪纸的学习在美术教育中，是意义深远不可取代的，民间剪纸的教育，应被充分的理解，广大美术教育者，要运用好这一学科知识，把握好这一学科特点，为我们培养出高素质的人才而努力。
（三）正确认识民间剪纸并培养自身对民间剪纸的热爱
中国民间剪纸历史悠久，风格独特，从大量的作品中反映出劳动人民的那种善良、勤劳、乐观和智慧的品质，从中也感受到劳动人民的喜怒哀乐，感受到浓厚的乡土气息。由此，我们会产生对劳动人民的敬佩和热爱，对祖国母亲的热爱，对中华文明的热爱。当教师在教学时具备了这种强烈的感情，并很自然的流露出来，必然能用这种强烈的热爱中国民间剪纸感情来感染学生，使学生也为之深深打动，热爱起中国民间剪纸。
（四）注意民间剪纸与其它学科的融会贯通，运用新的教育技术和情境教学
中国民间剪纸不是孤立存在的一门课程，它在艺术领域与绘画、设计、音乐和舞蹈有着密切的联系。
（五）教师注意与学生的思想交流、培养学生的动手能力
教师在教学过程中要注重培养学生的动手能力。针对学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。

D. 小学生手工剪纸教案 如何剪窗花的步骤窗花剪

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据内所教知识的容内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

E. 对剪纸课程的开发和教学有哪些建

剪纸艺术是我国民间传统艺术的一朵奇葩，千百年来，一代一代的华夏子孙将他们朴素丰厚的文化、情感、习俗、技艺蕴含在剪纸当中，使剪纸成了五千年文明的有力见证。它独特的艺术价值和人文价值是全世界的艺术瑰宝。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》强调“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。”可以说传统文化中作为国民教育基础的小学教育，引导学生了解祖国深邃的传统思想、古老文化、独特的审美价值和艺术价值，积极参与文化的传承，是我们最神圣、最重要的使命。
在剪纸艺术中蕴含着中华民族丰厚朴实的文化内涵，具有浓厚的乡土气息，在流传下来的剪纸作品中，我们可以看到，大部分剪纸表现的都是人们日常生活场景，都反映人民对于美丽事物、美好未来的向往，是我国传统文明、儒家文化的具体体现。
开发剪纸校本课程，让孩子爱上民间剪纸，能培养孩子的民族自豪感，增进了儿童爱民族的激情，将来成为推动民族文化创新发展的人。

F. 小学剪纸教学设计

课题名称 蝴蝶翩翩飞
教学时间
第 周 授课教师 纪君艳
教学目标 知识目标 能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。
能力目标 初步了解和掌握剪纸的一些基本技法；培养剪纸的兴趣；
情感目标 了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，激发对家乡自豪感；
教学重点 初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。
教学难点 初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。
教学时间 教学环节 教学过程 设计意图
（课堂小记）

创设情境

讲授新课

艺术创作
1今天我们都带来了剪刀、彩纸要学剪纸，你们知道剪纸是用来干吗的
2根据学生的回答小结常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。
3出示"蝴蝶剪纸"作品范例，问：漂亮吗？今天我们就用自己的巧手剪出比老师漂亮的作品。

1蝴蝶五彩缤纷，但它们有共同的特点，谁来说？
2讨论后得出结论：对称、三部分组成（触须、身子、两对翅膀）。
3出示图片剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶，“能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗？
4教师总结：我们设计图样的时候，可采用写实、概括、夸张等手法。
5学生独立设计。在一张对称折叠的纸上设计自己喜欢的图形轮廓，引导孩子的发散思维。
6尝试剪纸
（1）将自己设计的图样按轮廓线剪下来。展开后，自己想想那些地方可以修改会更匀称，更漂亮。同桌或小组交流讨论。
（2）除了外轮廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪点图案呢？学生各自尝试。交流，看看谁挖的"洞洞"漂亮。
（3）小结剪纸常用的符号及用刀技巧：
纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹
（4）讨论，我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？
（5）总结、提示剪纸的方法：先构图，剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。

1独立练习， 根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。
2交流、展评。

谈话激情，简介剪纸。

出示蝴蝶学生观察，发现蝴蝶的体态美色彩美。通过问题步步深入，引导学生发现剪纸蝴蝶的造型特点。


板书设计 蝴蝶翩翩飞
对称
三部分组成：触须、身子、两对翅膀
设计图样：写实、概括、夸张

G. 小学美术课（剪纸贴画）课型 属于造型表现还是设计应用

明显是造型表现..虽然图形是要设计.但是本质上是造型.
因为设计的含义简单概括就是有目的的创作行为.主要是为了解决问题.
而剪纸贴画的设计.并不是为了解决问题.而是为了艺术上的表现而已..
所以本质上是造型表现.
你第二个问题包含内容有点广泛了.我发网络的解释你看看吧..
http://ke..com/view/14417.htm
http://ke..com/view/3988011.htm