江苏省中职公共基础课程标准

1. 如何处理义务教育阶段《课程标准》与中职阶段《课程标准》之间的衔接关系

《课程标准》把“课程目标”分成“总目标”“总目标的四个具体方面”以及“学段专目标”三个部分。
“总属目标”带有全局性、方向性、指导性；
“总目标的四个具体方面”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面，也可以称为数学课程的四个具体目标。
《课程标准》中对数学课程的“总目标”表述为三点：一是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
二是体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
三是了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
数学课程“总目标”的表述，言简意赅，即结合数学教学的特点，分别从获得“四基”、增强能力、培养科学态度的角度，用明确区分又相互联系的三句话表述，又体现了《纲要》中规定的三维目标，也体现了素质教育和全面育人的思想。

2. 中等职业学校公共基础课程标准已颁布的有哪些

你好，建议你查询相关文件，全面的了解。

3. 高职减少或取消设置淘汰类产业是真的吗

据教育部网站消息，教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威今天介绍近年来职业教育国家教学标准体系建设成果。2015年，教育部在2004年首次发布的高职专业目录基础上组织修订。专业设置管理办法确立了对接产业发展需要、动态增补专业的机制，2016年增补13个专业，目前共计761个专业。重点增设经济社会发展急需的鼓励类产业相关专业，减少或取消设置限制类、淘汰类产业相关专业。

五、体现行业企业装备技术的专业仪器设备装备规范

葛维威介绍，2012年以来，探索研制并发布了护理、道路运输等9个专业的专业仪器设备装备规范，对相关专业实训教学场所、实训仪器设备装备等提出了规范要求，指导职业院校配备与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备，保障专业实践教学的基本条件。填补了这一领域的空白。

今后，将在专业仪器设备装备规范的基础上，研制专业实训教学条件建设标准，更加强调对接专业实训教学要求，从实训项目和实训目标要求出发，除了对有关仪器设备等硬件配备提出建设标准，同时对场地、安全、管理等各个相关方面提出要求，完善标准内涵。

4. 中职素质教育读夲课程标准

中职数字教育读本课程标准是什么我不清楚啊！

5. 教育公共基础知识中课程标准的地位,作用

您好，中公教育为您服务。
“课程标准的地位,作用”是《教育学基础》中比较重要的版考点，同学可以在四川中权公教师网上去查找相关资料。但是最好是买一本李永新老师的教育公共基础知识参考书，详细系统地复习，把知识归纳整理成线，效果会更好。祝您成功！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。