新课程标准教法

❶ 小学数学新课程标准提出哪些教学建议

新数学课标是2011版的《数学课程标注》课程的第四部分内容是实施建议，期中、教版学建议从七个方面权进行了阐述。一、教学活动要注重目标的整体实现。二、重视学生在学习中的主体地位。三、注重对基础知识、基本技能的理解和掌握。四、感悟数学思想积累数学活动经验。五、关注学生情感态度。六、合理把握“综合与实践”的实施。七、教学中应当注意几个关系。1、面向全体学生和关注学生个体差异的关系。2、预设和生成的关系。3、合情推理和演绎推理的关系。4、使用现代信息技术和教学手段多样化的关系。

❷ 语文教材教法和新课程标准有何联系

教法要根据课程标准制定

❸ 新课标教学目标分为哪三类

新课标教学目标分为知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标三类。

1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

3、情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

(3)新课程标准教法扩展阅读：

新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是教师应该从传统教学中继承的东西。

过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。

情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

❹ 新课程标准认为语文教师应从"教教材"走向"用教材教"的教学境界,怎么理解

"教教材”在教学中只是死的教学方法，不能活用教材，“用教材”，意思就是教材无非是例子，要活用，要用活，要以教材为起点拓宽、延伸

❺ 小学英语新课标中教学法有哪些

最佳答案
检举
常用的小学英语教学方法

推荐1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

❻ 高中及义务教育新课程标准、教材教法等是什么东西

书店里有卖的，一本书

❼ 新课标教学目标分为哪三类

新课标教学目标分为：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

1、知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。

2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3、情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

(7)新课程标准教法扩展阅读

教案设计的原则

1、系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。

同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

2、程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

3、可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

4、反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

❽ 教师教法的新课标标准有哪些

----浅析新课标背景下的四步教学法

[摘要]：在全国实施《高中生物课程标准》的大背景下，我校积极开展校本教研，倡导“四步教学法”，笔者在长期使用“四步教学法”的前提下，认真研读“新课标”发现，“四步教学法”很好的迎合了“新课标”，笔者从教学理念、课堂设计、教师角色定位、学法转变四个方面浅析了两者的吻合点。

[关键词]：四步教学法、新课标、自主建构角色、课堂模式

2003年3月，教育部颁布了《普通高中生物课程标准（实验）》，新的高中生物课程有很大变化，它提出“提高生物科学素质，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”四项基本理念，这将直接影响我国高中生物教学发展的方向，相对前几次课改而言，这次课改可以说是“质的飞跃”，对学校和教师来说，面临着新的机遇和挑战。如何有效在把新课程的目标、理念，要求转化为学校教育者的自觉自为的行动，改变教法，开展“以校为本”的教学研究，是本次教学改革成败之关键。我校以“四步教学法”作为校本教研的重要课题与新课程标标，具有相似性、一致性。

教学理念的吻合

“四步教学法”的理念是：把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力、分析问题的和解决问题等一切能力的基本能力来培养，从而训练学生脑手并用能力，使学生在老师的指导下去想问题，会想问题，逐步实现变学生“学会”为“会学”。

高中生物新课程的基本理念吸收了当前教育界的最新思想，顺应了当前教育改革的国际潮流，改变了传统教学中只注重知识传授的“应试教育”，提出了提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活联系的课程理念。从而可以看出“四步教学法”和高中生物新课程标准都提倡改变学生的学习方式，注重发展学生的创新精神和实践能力，强调学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。以自学能力为基础，培养学生终身学习的愿望，是为每一个学生的发展打下基础的相同理念。

课堂教学设计的吻合

教学设计不是教学案例，而是教学思路、教学设想、教学框架，教学设计有一定的灵活性。下面举例说明新课标下的教学设计的描述（以使用显微镜观察多种多样细胞为例）。

其基本教学模式可以下图来表现

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❾ ＜语文新课程标准＞

增加抄了许多学生喜欢的文章，让他袭们不再觉得上课像在坐监狱。第二个嘛，我大概说一下：首先当然是要多让学生们看书了，其次就是要上课要有新意，不觉的枯燥，再多在课堂上提一些开发智力的题目，在玩的同时学习到更多知识，其他还有许多。自主，就是要让他们不依赖别人的力量，自己完成一件事情；合作，就是要让他们体会到团结力量大，增加友情；探究，就是让学生成为课堂的主人，自己去探索问题的答案；三者有着必然的联系。最后一个最难回答了，你就提议多开展课外活动，比如去帮敬老院的老人干一些活呀什么的，让学生在活动中体验到快乐，体验到亲情，然后再把自己的体会写下来等等等等