消防课程标准
⑴ 义务教育课程标准实验教科书（新标准）英语七年级上册词组
1.
数字Number
基数词:
One1 two2 three3 four4 five5 six6 seven7 eight8 nine9 ten10 eleven11 twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 sixteen16 seventeen17 eighteen18 nineteen19 twenty20 thirty30 forty40 fifty50 sixty60 eventy70 eighty 80 ninety 90 hundred 百thousand 千million百万
数词
:first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六 seventh第七 eighth第八 ninth第九 tenth第十 eleventh第十一 twelfth第十二
2.
时间Time
morning早上 afternoon下午evening晚上tonight今晚 year年tomorrow明天 minute分钟 today今天yesterday昨天 weekend周末 o’clock时钟 night 晚上 break课间休息holiday 假日 someday有一天 week星期 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日
month月份January一月February二月 March 三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月 hour小时
3 节日: Festival
New Year新年 Christmas圣诞节 Spring Festival春节 Children’s Day儿童节 Thanksgiving感恩节 Dragon Boat Festival 端午节 Flag Day国旗日 Lantern festival元宵节 Mid-Autumn festival 中秋节
4 教室 Classroom
bag书包 book书 paper纸 pen钢笔 pencil铅笔 ruler尺子 chair椅子 desk书桌 homework作业 pencil-box铅笔盒 word单词 dictionary字典 library card图书卡 school 学校 card 卡片，贺卡 letter字母
5 课程：
Chinese语文 Maths数学 Science科技课 Music音乐课 English英语 physics 物理 chemistry化学 geography 地理
6. 运动类sport
ball球 basketball篮球 skipping-rope跳绳 football足球 table-tennis乒乓球high jump跳高 swimming游泳 cycling骑自行车 long jump跳远 morning exercises早操 race比赛 baseball棒球
7 .动物animal
bird鸟 fish鱼 panda大熊猫 snake蛇 cat猫 lion狮子 dog狗parrot鹦鹉 dragon龙 tiger老虎 monkey猴子elephant大象 chicken 鸡 chick小鸡 owl猫头鹰 ck鸭子
8. 颜色colour
blue蓝色 red红色 yellow黄色 black黑色 white白色 brown褐色 orange橙色 green 绿色
9.交通工具：
car汽车 plane飞机 bus公共汽车boat小船 ship轮船 train火车 bike自行车 bicycle自行车 van 邮车 lorry卡车 spaceship 宇宙飞船
10. 肢体部位Body
ear耳朵 hand手 arm手臂 eye眼睛 head头 foot足mouth嘴巴 leg腿 nose鼻子 hair头发 shoulder肩膀
11. 食物food
meat肉 noodles面条 bread面包 rice米饭 sweets 糖果 peanut 花生 biscuit饼干 soup汤 juice果汁 cake蛋糕 wine酒 milk牛奶 fish鱼肉 ice-cream冰激凌 fast food快餐 chocolate巧克力 cheese奶酪 egg 鸡蛋 hot dog 热狗 sausages香肠 tea茶chips薯条 moon cake月饼 hamburger 汉堡 cola可乐
12.水果fruit
apple苹果 pear梨子 mango芒果 banana香蕉 orange橙子 watermelon西瓜
13. 服饰clothes
cap鸭舌帽 hat有沿帽 swimsuit泳衣 coat外套 dress连衣裙T-shirt T恤衫 sweater毛衣pocket口袋 strap 带子 shoe鞋
14.四季season：
spring春天summer夏天autumn秋天winter冬天
15.国家country
China中国 Chinese中国的 England英国 English英国的Mexico墨西哥India印度 Mexican墨西哥的 Indian印度的American美国的 America美国 Scotland苏格兰 Australia 澳大利亚 French 法语 People’s Republic of China 中华人民共和国 UN联合国
16.家庭Family
Dad爸爸 father父亲 parent父母 brother兄弟 mum妈妈 mother母亲grandpa祖父 grandma祖母 cousin堂兄弟 sister姐妹 grandparent祖父母 son 儿子
17. 称呼：
friend朋友 children孩子们 child 孩子（单数） boy男孩 girl女孩 queen女王 kin亲戚men 男人(复数) women 女人(复数) pen friend 笔友
18.职业
teacher老师doctor医生driver司机nurse护士farmer农民pupil小学生worker工人clown小丑goalkeeper守门员 fireman消防员 acrobat杂技演员 painter 画家 postman邮递员policeman警察 pilot 飞行员 taikonaut宇航员 model模范
19.音乐类
music音乐 erhu二胡 guitar吉他 drum 鼓 zither古筝 pop music流行音乐 song歌曲 Classical music古典音乐 flute笛 trumpet喇叭 violin 小提琴 dancing 舞蹈 trumpet 小号
20. 家居类
window窗户 hammer锤子 floor 地板 light灯 chopsticks筷子house房屋 shelf架子oil lamp油灯room房间 newspaper 报纸 parcel 包裹 sofa 沙发vase 花瓶 bed床 ticket票 toothbrush牙刷 fork 叉子 knife餐刀 lantern灯笼 stamp邮票 cup茶杯 door门 photo相片 picture图片cooker炊具box盒子 doorbell 门铃 stairs楼梯
21. 电器：
computer电脑 radio收音机 telephone电话 TV电视 camera相机 screen屏幕 CD激光唱盘CD-Rom 只读光盘 television电视 electricity电 phone电话
电脑Computer:
keyboard 键盘 monitor显示器 laser printer激光打印机 mouse鼠标 video 录像带 icon图标 address地址information信息 message 信息 E-card电子贺卡 E-mail 电子邮件
22. 大自然类
sea海 river河流 island 岛 stone 石头 mountain 大山 hill小山 water水lake湖tree 树 flower花 sky 天空 cloud云 sun 太阳 bamboo竹子 fire火 world 世界
23.娱乐：
Barbie doll芭比娃娃 teddy bear玩具熊 jigsaw拼图游戏 kite风筝 slide滑梯 swing秋千 chess 国际象棋 game游戏 magazine杂志 pet宠物 balloon 气球
24.地点
station 车站 school 学校 park 公园 department store百货商店 pond 池塘 playground 游乐场 sports field 运动场 community社区 circus马戏团 factory 工厂library图书馆 prairie草原 theatre戏院 airport飞机场 building大楼 Chinatown唐人街 restaurant饭馆 square广场farm农场 space 太空
25.景点：
Buckingham Place白金汉宫 Hyde Park海德公园 the London Eye伦敦眼River Thames泰晤士河 Tower Bridge塔桥 the Mississippi River密西西比河Big Ben大本钟Mount Qomolangma珠穆琅玛峰 the Yellow River黄河 the Changjiang River长江 the Great Wall长城Mount Tai泰山 West lake 西湖
The Summer Palace颐和园 Science Museum 科学博物馆 Ming Tombs明陵
26.城市 City ：
Washington D.C.华盛顿 New York纽约 San Francisco旧金山 Canada加拿大 Sydney悉尼 Hong Kong香港 Shanghai上海 Beijing北京 Fujian福建 Xiamen厦门 Tibet西藏 Harbin哈尔滨
27.天气Weather：
warm温暖 hot热的 cool凉爽的 cold寒冷的 rainy下雨的sunny阳光充足的 windy刮风的 snowy下雪 wet湿的
28.疼痛：
headache头痛 stomachache胃痛 cold感冒 fever发烧
29.问候：
hello你好 thank you谢谢 good morning早上好 good afternoon下午好 Good luck.好运。Happy birthday.生日快乐。How are you?你好吗？Fine.很好。 You’re welcome!不客气! say hello to打招呼
30.感觉 Feeling:
sad悲伤的 hungry恶的 thirsty渴的 tired累的 shy害羞的 exciting兴奋的 happy高兴的 angry 生气的 bored无聊的 excited兴奋的 nervous紧张的 normal 正常的 pleased高兴的
31.形态：
fat胖的 thin瘦的 tall高的 short矮的 long长的 small小的 big大的 old老的 young年轻的 little年幼的 strong强壮的 large 大的 light轻的
32.方位词：
at在…方面 in在…里面 on在…上面 next to相邻 under在…下面 down向下over在…上 up向上 near附近 left左边 right右边 north北 west西 around在…周围 east东 south南 inside在…内
33.人称：
he他 I我 it它 my我的 she她 they他们 we我们 you你(你们) your你(你们)的 them他们（宾格）me我 us我们 myself我自己 their他们的 mine我的 yours 你(你们)的 hers她的 his他的 herself她自己
34.指示代词：
this这个 that那个 these这些 those那些 here这里 there那里 all over 到处
35.疑问词：
how怎么 what什么 where哪里 why为什么 how much 多少 whose谁的
36.副词：
now现在 about关于 any一些 bit一点 every每一个 for为了by乘 all所有的 from来自 just仅仅 so所以 some一些 then然后 very非常 with和---一起 everything任何事 than比… one某物 also也 need要 but但是 very很 too也 well很好地 badly很糟的 together一起 slowly 慢地 still仍然 abroad国外 another另一个 quickly 迅速地 already已经never从不soon不久 more更多 maybe可能 again再一次 always总是 hurry 赶紧 often常常 such这样的(地) because因为 loudly 大声地 everyone每个人 as在。。。时候 later 后来
37.词组：
come on 快点 lots of 许多 over there 在那边 Sports day运动日turn on 开灯 stand up 起立 point to指向 sit down 坐下 one day一天 have breakfast 吃早饭 have lunch吃午饭 have dinner吃晚饭 watch TV看电视 go to work上班 go home回家 half past ……点半 the others其它 Spring Festival春节 Christmas 圣诞节 New Yea新年 take pictures照 play with 和……玩 go straight on直着走 Excuse me对不起 next to与……邻接 go to school上学 of course当然 a lot 很多 good at 擅长 at all根本 by himself 靠他自己 be made of 是……制成的 go out 出去 tide up 整理 in a hurry 匆忙 used to过去常常 a litte少量 look for 寻找 for now 暂时 have to必须 switch on 打开 think of思考 the same as和……一样 letter box 邮箱 all around 到处 in line成一条直线
out of 往外。。。。fly away 漂走 all over 到处 middle school中学
38名词：
name名字 present 礼物 film电影 metre米 monster怪物 party聚会 picnic野餐 winner冠军 project综合实践活动 Asia亚洲 wedding婚礼 wheel轮子letter信 road路 list清单 pound英镑 thing东西 card 信用卡 line绳子 rubbish垃圾 team队伍 programme (电视)节目 row 行\排 group小组 secret秘密 news 新闻 problem 问题 something某事 drawing画画 flag旗子 kilometre公里 peace和平 postcard明星片 rule 规则 mistake错误
ides主意 voice声音 competition竞赛 printing印刷术 point点 matter问题 question问题 mess 脏乱life生活 circle圆圈 passport护照 hobby业余爱好 line排\行 希望能帮助你(*^__^*) 嘻嘻……
⑵ 求初三化学第七章 燃料及其应用的教案！在线等！
第七单元 燃料及其应用
[单元教材概览]
（1）本单元内容与课程标准的对应关系：
本单元是初中化学《新课程标准》内容中：化学与社会发展——化学与能源资源利用、保护好我们的环境；物质的化学变化——化学变化的基本特征——化学变化时伴随有能量变化的重要教学内容。
（2）本单元在化学课程及本教材中的地位和作用，与其它单元的联系：
本单元体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系 。本单元是体现化学教育价值的重要内容之一。加强本单元内容的教学，对于增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。
本单元内容综合性强，学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题；学习本单元内容，有助于学生全面认识物质的性质及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。帮助学生形成学习科学，应用科学，为人类社会驱害谋利的意识；学习本单元内容，还能帮助学生了解化学科学的发展前景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用，可以进一步激发学生学好化学的积极性。
本单元在学了氧气有关性质——助燃性、化学变化的基本特征、化学反应中的质量守恒定律、CO2会造成温室效应、CO可以做燃料同时又是一个“无形的杀手”等内容之后，学生在小学自然学科以及初中人防学科中已了解了一些燃烧与灭火的知识后再一次学习，使学生从模糊的表观认识到本质的理解，使知识更系统化。
（3）新老教材知识体系的对照：
与原教材相比，《燃料及其利用》是化学课改教材增添的一个单元，它不仅将散落在老教材中不同章节的内容如原来在第一章《氧气》中有关燃烧条件的探究、第五章《碳和碳的化合物》中二氧化碳灭火、甲烷及乙醇等燃料的燃烧等融合在一起，而且还新增加了一些诸如燃料燃烧过程中能量的问题、燃烧后的物质(如酸雨)对空气质量的影响以及新能源开发等知识，使得教材从知识体系上更加系统化，形成了以燃烧作为主线，燃料的利用、燃烧带来的不良后果、新能源急待开发等作为支线的一条知识带。
（4）本单元内容的特点：
本单元学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。随着社会科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。但某些化学现象可以影响人类生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。让学生知道自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
[知识结构透视]
[单元目标聚焦]
1．知识与技能：
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；
(2)了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围；
(3)知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生的自然资源；
(4)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途；
(5)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性；
(6)了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性；
(7)了解石油和煤的主要成分和性质，了解石油和煤不仅是重要的能源，也是重要的化工原料。
2．过程与方法：
(1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力；
(2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解决问题的科学方法；
(3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法；
(4) 通过上有关网站查询“可燃冰”的资料，学会网上学习的方法，利用网络资源，认识煤燃烧对空气造成的污染；
(5) 通过对“酸雨危害的模拟实验”的活动与探究，加深对酸雨危害的认识；
(6) 充分利用教材的现有资源(图片、资料、讨论)，认识化石燃料的利与弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性；
(7) 通过图和文字介绍石油和煤综合利用的产品，知道煤和石油的重要性；
(8) 学生在自主学习中，学会自己归纳、总结。
3，情感、态度与价值观：
(1)通过几种燃烧现象的比较，了解内因和外因间的辩证关系；
(2)在解决问题的过程中，如自制泡沫灭火器等活动探究，激发学生的进取心，让学生获得成就感；
(3)感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题；
(4)通过对化石燃料的使用年限进行估算，懂得珍惜资源、合理开发资源的重要性(增强节能意识)。
(5)通过影像观看燃烧和爆炸对人类有有利的一面也有不利的一面，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；
(6)积极关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识，对一些与化学有关的社会问题，主动撰写论文，发表见解；
(7)树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神；
(8)通过煤和石油工业的迅速发展，对学生进行爱国主义教育，并激发学生为将来研究和开发新的能源而努力学习。
[重点难点扫描]
重点：1．燃烧的条件和灭火的原理； 2．易燃易爆物的安全知识；
3．煤、石油、天然气三大化石燃料 4．化学变化中能量的变化。
5．化石燃料的燃烧对环境的影响； 6．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：1．指导学生调查火灾情况；
2．常用灭火方法和使用范围。
3．燃料充分燃烧的条件和意义；
4．化学变化中能量的变化。
5．“酸雨危害的模拟实验”的探究；
6．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
[单元学情分析]
知识与技能：在第二单元的学习中，通过碳、硫、磷等物质在氧气中燃烧的实验，学生已知道氧气具有助燃性；在第三单元拓展性课题——最氢的气体H2中,已经知道H2在点燃之前要验纯，否则点燃时可能发生爆炸。
能力与方法：学生通过分子运动、CO2溶于水生成酸等实验探究活动，已具有一定的实验探究能力、分析能力。
情感、态度与价值观：学生通过对O2、H2、CO等物质的学习，已经了解O2、H2、CO等物质对人类有有利的一面，也有不利的一面，能用辨证的观点去看待事物。
本单元关注人体健康，尤其在对水、空气的污染及其防治的基础上，关注社会热点问题——如肺癌发病率高，通过化学反应中能量问题，过度到能源问题，由燃料燃烧引起的环境污染和化石燃料可利用年限的推算，进而了解寻找新能源的迫切需要。通过本单元的学习，学生基本上能树立环保意识。
[实验活动分析]
本单元共有4个活动与探究、4个实验和3个调查与研究 。
（一）活动与探究：
1.本单元的内容中蕴涵着大量的实验题材，而这些实验又极具实践性，可以说很多内容是基于生活实践，又在课堂的探究中得到了提升。例如，课题1《燃烧和灭火》中燃烧条件的探究实验，原来是一个由教师做的演示实验，现在改为由学生参与的探究活动，并且在原来的基础上又将实验进行了改进，即对仅仅验证白磷在热水中虽温度达到着火点，但由于没有接触氧气而无法燃烧的实验进行了延伸：将氧气通人烧杯中白磷的上方后，白磷在出乎学生意料的情况下燃烧了，这个现象极大地刺激着学生去探索其中的缘由，探究活动也顺理成章地被推到了高潮，学生在非常自然的情境中总结得出燃烧所要具备的三个条件，原有的关于燃烧的体验在课堂中得到了理论上的提升。同时，该实验操作简单易行，很适合学生合作完成，确为教材改革中的成功之笔。
2．设计一个简易的泡沫灭火器，学生通过自己自制的灭火器去熄灭正在燃烧的火源，体现成功的喜悦。教师还可以让学生了解身边的消防器材，如何使用以及使用范围；灭火器原理（反应）学生理解有困难，可告诉学生该反应类似碳酸钙与稀盐酸的反应，让学生自己完成反应方程式；同时让学生了解泡沫灭火器实际使用的原料（硫酸铝代替浓盐酸，碳酸氢钠代替碳酸钠）。
3．酸雨危害的模拟实验，有关酸雨的知识学生们在初一环境教育课程中就已经有了一些了解，但由于酸雨对自然界的危害不是在短期内就能够显现的，尽管我们可以通过影像播放由于酸雨的危害，使自然界如建筑物、植物等遭受的破坏，但学生没有亲身体验，所以学生无法对酸雨对自然界的危害产生强烈的感受。于是教材在此处安排了一个酸雨危害的模拟实验，用二氧化硫溶于水后所得到的溶液来代替酸雨，让学生观察其对金属、大理石和蔬菜等物品腐蚀的情况。实验实际上是将酸雨的效果进行了一些有效放大，实验中，在学生的视觉关注下镁带、大理石被蚕食着，新鲜的蔬菜在溶液中变黄、变黑等现象无一不使在场的学生受到了触目惊心的震撼，经过这样一个极为成功的体验性实验，学生很容易接受酸雨对我们生存的环境的破坏这一事实，产生对新能源开发的迫切愿望。
建议在本次探究活动中添加美人蕉花和一串红的实验，因为这两种花在PH为4-6时，变色明显：美人蕉边部变黑色；一串红变为淡黑色，而且这两种花在十一月份都有，实验起来非常方便。另外建议课后拓展本次活动：课后收集酸雨，让豆子在培养皿上发芽，分别用自来水和酸雨水浇灌作对比实验，观察并记录现象。
[资料链接]http://www.losn.com.cn/hjbh/index.htm
http://acidrain.atm.ncu.e.tw/understand/05.htm
4．煤和石油，学生通过资料分析了解煤和石油的组成元素，了解煤气和罐装液化石油气的区别以及使用时的安全问题。
（二）实验
1.教学实践中对一些实验进行再开发：除了按照教材的安排进行实验以外，有些实验还具有生成的功能，如课题1《燃烧和灭火》中蜡烛燃烧现象不同的实验，教材只是注重了隔绝空气和产生大量二氧化碳气体会对燃烧造成什么影响，根据学生的生活经历和前面对燃烧条件的探究结论，将实验进行再开发，如提供部分器材或直接由学生自己通过尝试性的实践采用尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭，从这一活动的实施中我们看出学生的思维被极大地调动了起来，学生争先恐后地尝试着各种方法，除了书上介绍的方法外，还采用了书的扇动、用水喷淋、用剪刀剪去燃烧的烛芯等方法，这种尝试不是盲目的，是将前面得出的结论应用在他们的具体方法中，理论的精髓在这里得以体现。因此教师在条件允许的情况下对教材中的实验进行生成性开发不失为一种值得探讨的手段。
2.关于爆炸实验建议播放影像文件（H2和Cl2混合遇火爆炸、酒精蒸汽遇火爆炸），补充书本上可燃性气体、液体蒸汽点燃时如不纯可能会爆炸，再做[实验7—2] ，让学生了解可燃性气体、液体蒸汽、粉尘点燃时都可能引起爆炸，也为甲烷点燃前必须验纯埋下伏笔。 [实验7—2]粉尘爆炸实验，按照教材的方法试验后，效果不够理想，一方面成功率不高，另一方面现象不像书上描述的那么明显。我们试图将面粉换成颗粒更加细小的淀粉，容器的体积加大等，效果仍不是很明显，金属罐与塑料盖板间的密封情况也不太好控制，可以播放影像文件。实验时注意鼓气球与金属罐之间的连接管稍长一些，人应远离金属罐，以防危险。此实验用的面粉应细而干燥；金属罐可用八宝粥空罐或装饼干的铁盒子等。
建议再播放一段影像文件，关于爆炸对人类不利的一面——棉纺厂的爆炸，损失惨重；但如能很好的控制爆破——利用爆炸（使危房倒塌），可以给人类提供方便。让学生树立看待任何事物，都必须一分为二、辨证地看问题。
3.[实验7—3] 联系氢气和一氧化碳点燃前必须验纯的知识，指出甲烷点燃前也必须验纯，否则可能发生爆炸(按体积分数计爆炸极限为5％～15％)，以此说明煤矿井内严禁烟火的重要性。通过实验设计甲烷燃烧产物的检验，得出甲烷的组成元素---碳元素和氢元素，组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加，但生源好的学校可以让学生自己设计实验方案来证明甲烷中是否有氧元素，以加深对质量守恒定律的理解。让学生从报纸、电视、网上收集近期内所发生的瓦斯爆炸事故，了解爆炸原因和伤亡情况。
4.[实验7—4] 化学反应中有放热和吸热现象，书本上只做了一个放热反应——镁和盐酸的反应，而且前面几个单元中已知道了碳、硫、磷、镁、氢气等物质在氧气中燃烧是放热的，书上对吸热反应只提了一句话：碳和二氧化碳的反应是吸热的，学生没有感性认识，理解起来比较困难。建议在这儿补做一个吸热反应的实验——氢氧化钡晶体与氯化铵固体在烧杯中研磨，实验前，在烧杯底部放一个薄玻璃片（或硬塑料片），在薄玻璃片（或硬塑料片）滴两滴水，再将固体混合物研磨，过一会儿玻璃片（或硬塑料片）与烧杯粘在一起了。或者做一个动画，模拟碳和二氧化碳的反应是吸热的：煤炉燃烧时向煤炉中添加新煤，一会儿煤炉上水壶壁上有水珠出现。这样可以增强学生感官上的认识，达到更好的学习效果。当然由于燃料的燃烧都是放热的，从燃料与能量角度考虑，也可不必补充。
（三）调查与研究
1.实验仅是某些生活实际的缩影，而在实践中应用才是实验探究的真谛所在。本单元的内容为学生将课本知识拓展提供了广阔的空间，比如现实生活中经常发生火灾，关于火灾的起因、火灾的控制以及一旦发生火灾后如何灭火、如何逃生都是学生应用课本知识的好机会，因此在这部分内容的教学中，我们让学生根据自己的具体情况：
①选择一处公共场所调查消防设施的品种、数量以及消防通道是否畅通；
②对宾馆、住宅楼或学校进行模拟火场的救火、逃生自救的设计；
③对近年来所在地区或更大范围内重大火灾的成因、损失以及在现实生活中消防队员采用的具体灭火方法等；
自由选择一项进行调查，利用休息日来完成，最后学生再把结果带到课堂上进行交流，在整个交流的过程中学生一直处于一种兴奋状态，大家纷纷发表意见展示自己的成果。有的学生到附近的商场进行实地考察(以前学生进商场都是为了购物，对商场里是否有消防器材、有哪些消防器材并未关心过)，通过实地的考察，增加了实际体验，增强了消防意识；还有的学生利用互联网查到了一些重大火灾的发生情况、一些常用的自救方法等，使得课本知识在理解的基础上得以内化。
2．关于煤的加工产品有哪些用途?通过查阅书刊、报纸、上网、实际访问和请教他人等方法获取所需要的信息。
3．调查汽车、工厂和家庭等使用的不同燃料的性能、价格、对环境的影响，以及所采取环境保护措施等，写出调查报告或小论文，诸如：《我说新能源》、《向植物要能源》、《爱环境就是爱家园》等议题。
[单元课时分配]
课题1、 燃烧和灭火 2课时
课题2、 燃料和能量 2课时
课题3、 使用燃料对环境的影响 2课时
拓展性的课题 石油和煤的综合利用
单元小结 2课时
[单元教学建议]
（1） 重在情景设计和活动设计上下工夫
本单元的学习靠单纯的讲解和阅读是学不好的。由于内容本身大多未涉及较深的学科知识，当科普讲，内容过于单薄，也难以实现教学目标。要重视学习情景设计和探究活动，使学生能利用简单的实验，通过参观、调查活动，收集有关资料，进行讨论和辩论，进行有效的学习。如燃烧的条件、灭火的方法、爆炸等的教学。
（2） 注意发掘本单元内容中的化学学科知识
要从化学视角研究能源、环境问题，不要脱离化学来讲述，避免和其他学科中讲解的内容雷同。例如，讲能源问题，一要让学生了解燃料燃烧反应释放能量，帮助学生研究怎样使燃料完全燃烧；二要让学生考虑燃烧的安全问题，学习怎样应用化学知识防火、灭火；三要讲燃料燃烧对环境的影响，怎样减少燃料燃烧时有害气体和烟尘的排放，减少对环境的污染；四要讲化学科学为开发洁净、高效的能源能做些什么。
课题名称 教学设想
课题1、 燃烧和灭火 1、组织学生探讨并举例说明火对人类生存的意义。
2、根据课本“活动与探究”的实验，总结通常情况下燃烧的条件：可燃物；氧气或空气，达到着火点。
说明：
①燃烧 一般是物质与氧气发生的剧烈氧化反应。
②着火点是物质固有的属性，不能随意改变。
3、根据生活常识，列举一些火灾的事例和灭火的方法，结合课本[实验7—1]和[实验7—2]总结出灭火原理。
4、展示一些常用的消防器材，选择火灾和灭火的影视素材播放，引导学生从中找出灭火的方法和消防知识，理解课本中与燃烧和爆炸有关的图标的含义。到实验室或地些消防重点单位如加油站、油库，商场等地方实地调查后，设置虚拟火灾现场，组织消防演习方案评比，强化消防安全意识。
1、 课本习题可以安排在课堂讨论完成。
课题2、 燃料和能量 本课题与生产生活关系密切，内容通俗易懂，建议指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。
1、通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图。
2、利用一些图片等形式展示煤和石油的成份、用途。
3、在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。
4、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
课题3、 使用燃料对环境的影响 本课题内容丰富、贴近生活，可以组织学生分小组对课本内容进行互相学习和探讨，指导学生课前向家长、亲友了解和查阅资料、收集素材，教师也提供一定的素材。
1、关于酸雨的危害，除了做模拟实验以外，还可以做一些实地调查，如了解一些广场的雕塑、露置室外的钢铁制品的腐蚀情况。
2、学生通过七个单元知识学习后，已具备了一些独立思考、对知识进行简单归纳小结和运用知识解决问题的能力。作为对知识和能力的总结，学生可以选择教师提供的一些诸如：《我说新能源》《向植物要能源》《爱环境就是爱家园》等议题。也可以自拟题目，完成一篇围绕本课题，运用相关化学知识的小议论文。选出优秀文章在班级内进行交流。
3、建议“拓展性课题”在本单元课题2“燃料和热量”的教学法中，以阅读的形式补充。
以上是我们备课小组在准备这一单元的备课时的一些体会。总之，本单元为将化学知识与实际生活紧密相连提供了很好的契机，也很适合学生参与到教学活动中来，但是它同时也要求教师在准备的过程中能充分考虑到学生的主体作用，合理设计教学环节，为学生创设一个充分发展的空间。
[本单元学习评价设计]
班级___________ 姓名___________ 评价时间___________
评价内容 自我评价 组内评价
质性描述 分数 质性描述 分数
探究活动（3分）
分组讨论和实践活动（1分）
疑难问题及解答（1分）
练习与实践（2分）
学习信息和资料（1分）
交流与展示（1分）
学习反思或小结（1分）
进步、个性或特色（+1分）
总分、等级
教师评价
⑶ 全日制义务教育数学课程标准实验稿与标准稿的主要区别有哪些
一）基本理念的修订：
1. 关于数学的诠释。
实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。
阐述：《标准》实验稿一开始就定义式地给出断语：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。
把数学说成是一种过程，未免牵强。数学是一种认识，一种科学，一种思想体系。在上述断言中，除了“定量刻画”一词和数学有关之外，其他都和数学无关。这句断语开头的两个字“数学”，换成“物理”、“化学”也说得通。因此这样描述数学，是不准确的。比如我们要定义长方形，我说长方形是四边形，没错，可梯形也是四边形啊。“数量关系和空间形式”，是数学研究的对象，至今依然是界定数学的关键词，不可随便绕开。
2. 关于数学教育的价值。
实验稿：20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
修改稿：数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。
阐述：实验稿的那段论述，描写了信息时代的数学。实际上，数学的价值还有关于数学文明的价值、数学对自然科学和社会科学的推动、数学计算的科学作用、数学对一个国家繁荣的贡献等等。修改稿不仅概述了数学的价值，而且指明了数学教育的价值：一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。数学是思维的体操，我们不能偏离这根本的价值取向。
但注意不要把数学思维看作万能的和完美的。南京大学哲学系郑毓信教授指出我们的教学着眼点，不只是学会数学的思维，更重要的是通过数学学会思维。数学思维只是思维的一个方面，数学中线性思维往往会阻碍人们的直觉和想象。转化（应聘消防员）。这样的思维方式可以帮助我们解决很多的问题。但有时也会阻碍我们创造新的途径和方法。（爱迪生或谁，大洞、小洞问题）。
3. 关于“数学课程”应该强调什么。
实验稿：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
修改稿：课程设计要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
阐述：从强调到重视，要求显然不同。我们知道，数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要。众所周知，人不能事事都直接经验。用接受性学习方法获得大量的间接知识，乃是普遍的认识规律。因此，创设情景，模拟实际，甚至利用抽象的模式，都可以进行数学学习，包括数学建模。总之，片面强调“学生的已有生活经验”，并不妥当，应该注意和杜威的实用主义教育思想保持距离。这个改变提示我们对数学问题生活化要适度。
4. 关于“面向全体学生”。
实验稿：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
修改稿：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
阐述：前两句，首先，数学内容的价值可以有大有小，但是都有其存在的价值。难道只有《标准》列举的数学才算有价值，其他的数学都没有价值？能够举出没有价值的数学吗？第二句话，说的是人人获得必需的数学， 但是“必需”是因人、因时、因地而异的， 怎能说人人都能获得？义务教育数学课程的特征在于“基础性”，即让未来公民获得所需要的基本数学素养。
5. 关于接受学习。
实验稿：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
修改稿：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
阐述：实验稿的论述曾经让我们的数学课堂不敢讲解。《数学课程标准（修订稿）》经过课程改革的实践与反思，将传统学习方式与现代学习方式并重，明确提出“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”从学习心理学角度看，根据学习的深度分为有意义学习与机械学习，根据学习的方式分为发现学习与接受学习。两种分类相互独立，成为正交（见下图）。
有意义学习 有意义的接受学习 有意义的发现学习
机械学习 机械的接受学习 机械的发现学习
接受学习 发现学习
心理学家奥苏伯尔认为，接受性学习不等于被动学习。只要处理得当，接受性学习也能成为有意义的学习。在数学教学中，有意义的接受性学习是学生学习数学的一种常用而有效的方式。传统的接受学习不等于机械学习，相反，教师指令下的动手实践、自主探索与合作交流也可能是机械的。所以我们要破除“教师讲就是差的，学生发现就是好的”的观念。
有人说：记忆力是智力的标志。一个人的记忆力高不等于智力好，但治理好的人一定记忆力高。我们提倡的做法是：记忆模仿应该通向理解，在记忆模仿的基础上，提倡让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，进而发现。
6. 关于教师的作用。
实验稿：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者
修改稿：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。
阐述：教育是要在很短的时间内，将人类几千年来积累的知识精华传递给后人，效率至关重要。让学生在黑暗中摸索，体验发现创造的历程，只能是少量的。学生的进步必须遵循前人的经验， 在“教师”的肩膀上攀登，绝大多数是有意义地接受性学习，教师必然会起主导作用。让我们大胆的讲授吧。但同时也要，这里的讲授绝不是鼓励满堂灌。
7. 关于过程与结果、知识与情感。
实验稿：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
修改稿：评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
阐述：用语文的关联词分析，就能体会到，更要，是递进关系，后面的更重要，也要是并列关系，同样重要。一字之差，告诉我们对于过程与结果、知识与情感，不能偏废。
8. 关于双基教学。
实验稿：没有提及。
修改稿：实施建议中数学教学应使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
阐述：数学双基教学是中国数学教育的优良传统，《标准》应当继承中国数学传统教育的优良传统。除了双基教学，启发式、精讲多练、提炼数学思想方法等，运算速度保持思维效率，重复演练有赖“变式”发展等，也都值得关注。
本次修改由双基变为四基，进一步提出基本的数学活动经验和基本数学思想，做到传统与现代兼顾。把隐性的要求显性化。
（二）设计思路的修订。
1. 内容领域的总体变化。
在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。“图形与几何”原为空间与图形、“综合与实践”原为实践与综合运用。恢复了传统的几何、代数的名称。
2. 数与代数方面
明确提出发展运算能力。修改稿新增对运算能力的界定是：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力还有助于学生理解运算的算理，能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。
3. 图形与几何方面
(1)明确提出培养学生的几何直观能力，修改稿新增对几何直观的界定是：几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。小学阶段就有渗透，比如“数形结合”。六年级下册计算 + + + ，看算式是看不出结果又什么发展趋势，但转化为图形就很容易看出比1少最后的几分之一。
(2) 明确了合情推理与演绎推理的涵义。举例说：今年年收入10万元，明年可能还是10万元或更多一些，这不能说是演绎推理，它凭借的是经验和直觉，应是合情推理。
4. 统计与概率方面。
增加了数据分析观念，了解随机现象。其中数据分析观念就是原先的统计观念，但更加明确
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⑸ 中班消防安全活动教案《发生火灾如何逃生》
（一）教材分析来
教材分析部分的写源作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
⑹ 教育机构资质办理流程是怎么样的
教育机构资质办理流程如下：
一：营利性或非营利性。
由于营利性和非营利性的教育机构性质不同，短书建议先判断和分析教育机构发展方向，准确定位之后再去申请。
营利性和非营利性办证件有不一点同，虽然说营利性和非盈利的教育培训机构都需要去教育局审批《办学许可证》但是后面去办理的证就不一样了，前者需要去办理去工商局审批《营业执照》。
后者需要去到民政局审批《民办非企业》。 营利性或者非盈利性的两证办理成功之后,才算是真正拥有办学资质。
二：确认办学指标。
办理许可证需要检查该机构是否达到办学指标有标准，如果没有就不会受理，短书建议最好先去街道和教育局报备，查看是否还有指标需要完成，如果还有指标可以办理，就压更变房屋的使用性质，变更为教育培训。
把所有的指标确认无误之后再去街道盖章，最后和教育局相关人员沟通现场进行场地考察。特别注意，这个很关键，如果初审不通过，后续的工作无法进行。
三：检查场地 。
场地在教育培训机构场地使用上有明确的有法律法规，例如在规格、消防、卫生、房屋安全等，如果达不到标准的话就就不能通过审核，所以一定要先找教育局初审场地再签租赁合同，否则会亏损。
面积需要根据当地的场地规格要求定义，租赁期:3年以上，层高:早款、幼款在3层及层以下,场地租赁时请注意土地使用性质,一般办公,综合,民居,工业。办公和综合可以申请改变性为教育培训;其中合用地有些地方需到国土资源部补交变土地使用性费,按每平方按收。
但是居民和工业原则不可以变更,具体资料可以翻阅当地相关职能部门公示。确认场地可以之后去办理名称预核申请。
需要递交相关文件，正式在教育局筹备备案。获得教育局签发的《筹办申请息书》,但请记住《筹申请同意书》不是《办学许证》,两个性质是不一样的，要特别注意。
同时“筹办申请同意书”并不是办学的律依据,这个时候开课运营还是不行的,需谨慎。
四：办学消防许可证。
筹办申请同意场地初审过后同时进行的是办学消许可证的办理事项。办理许可证会有当地的消防员去场地进行检查，检查指标有：有无双出口、应急通道，烟感喷淋能不能做 ，这个楼本身是否合格，层高，消防栓里有没有水。
(6)消防课程标准扩展阅读：
办理教育机构需注意：
教育机构培训内容不得超出相应的国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县（区）中小学同期进度。
教育机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业；严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。
中小学生是否参加课后服务，由学生和家长自愿选择，严禁各地以课后服务名义乱收费。
⑺ 小班校车消防安全教育教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目版标是设权计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
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是不是下面这个啊？
新课标小学英语阅读100篇 01：忙碌了一天！
新课标小学英语阅读100篇 02：两个新学校的孩子
新课标小学英语阅读100篇 03：双胞胎的卧室
新课标小学英语阅读100篇 04：汤
新课标小学英语阅读100篇 05： 一个商店
新课标小学英语阅读100篇 06：一个女人的名字
新课标小学英语阅读100篇 07：雪人
新课标小学英语阅读100篇 08：最好的工作
新课标小学英语阅读100篇 09：吉米和推销员
新课标小学英语阅读100篇 10：星星是什么?
新课标小学英语阅读100篇 11：如何做邮递员养狗了吗?
新课标小学英语阅读100篇 12：一位老太太和她的猫
新课标小学英语阅读100篇 13：爸爸的爱好
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新课标小学英语阅读100篇 38：有趣的礼物
新课标小学英语阅读100篇 39：一个理发师的笑话
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新课标小学英语阅读100篇 41：一个失踪的“老虎”
新课标小学英语阅读100篇 42：一个有趣的报纸
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新课标小学英语阅读100篇 54：一个假期从学校
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新课标小学英语阅读100篇 59：这个谚语
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新课标小学英语阅读100篇 66：马丁
新课标小学英语阅读100篇 67：一篇作文
新课标小学英语阅读100篇 68：青蛙,改变颜色
新课标小学英语阅读100篇 69：旧金山
新课标小学英语阅读100篇 70：第二语言!
新课标小学英语阅读100篇 71：两个美国总统
新课标小学英语阅读100篇 72：电脑
新课标小学英语阅读100篇 73：太阳和地球
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新课标小学英语阅读100篇 79：海伦的眼镜
新课标小学英语阅读100篇 80：一个法国人在纽约
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新课标小学英语阅读100篇 86：世界上最好的推销员
新课标小学英语阅读100篇 87：不那么愚蠢
新课标小学英语阅读100篇 88：一个廉价的餐
新课标小学英语阅读100篇 89：饮食
新课标小学英语阅读100篇 90：噪声
新课标小学英语阅读100篇 91：布莱克先生和鱼贩
新课标小学英语阅读100篇 92：最喜欢的外套
新课标小学英语阅读100篇 93：钢琴师和一个老女人
新课标小学英语阅读100篇 94：书在“如何”
新课标小学英语阅读100篇 95：醉酒的人
新课标小学英语阅读100篇 96：两个航班
新课标小学英语阅读100篇 97：一个懒惰的人
新课标小学英语阅读100篇 98：熊猫
新课标小学英语阅读100篇 99：秋天
新课标小学英语阅读100篇 100：一个热心肠的人
⑼ 全日制义务教育数学课程标准实验稿与实验修订稿的主要区别有哪些
（一）基本理念的修订：
1. 关于数学的诠释。
实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。
阐述：《标准》实验稿一开始就定义式地给出断语：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。
把数学说成是一种过程，未免牵强。数学是一种认识，一种科学，一种思想体系。在上述断言中，除了“定量刻画”一词和数学有关之外，其他都和数学无关。这句断语开头的两个字“数学”，换成“物理”、“化学”也说得通。因此这样描述数学，是不准确的。比如我们要定义长方形，我说长方形是四边形，没错，可梯形也是四边形啊。“数量关系和空间形式”，是数学研究的对象，至今依然是界定数学的关键词，不可随便绕开。
2. 关于数学教育的价值。
实验稿：20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
修改稿：数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。
阐述：实验稿的那段论述，描写了信息时代的数学。实际上，数学的价值还有关于数学文明的价值、数学对自然科学和社会科学的推动、数学计算的科学作用、数学对一个国家繁荣的贡献等等。修改稿不仅概述了数学的价值，而且指明了数学教育的价值：一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。数学是思维的体操，我们不能偏离这根本的价值取向。
但注意不要把数学思维看作万能的和完美的。南京大学哲学系郑毓信教授指出我们的教学着眼点，不只是学会数学的思维，更重要的是通过数学学会思维。数学思维只是思维的一个方面，数学中线性思维往往会阻碍人们的直觉和想象。转化（应聘消防员）。这样的思维方式可以帮助我们解决很多的问题。但有时也会阻碍我们创造新的途径和方法。（爱迪生或谁，大洞、小洞问题）。
3. 关于“数学课程”应该强调什么。
实验稿：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
修改稿：课程设计要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
阐述：从强调到重视，要求显然不同。我们知道，数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要。众所周知，人不能事事都直接经验。用接受性学习方法获得大量的间接知识，乃是普遍的认识规律。因此，创设情景，模拟实际，甚至利用抽象的模式，都可以进行数学学习，包括数学建模。总之，片面强调“学生的已有生活经验”，并不妥当，应该注意和杜威的实用主义教育思想保持距离。这个改变提示我们对数学问题生活化要适度。
4. 关于“面向全体学生”。
实验稿：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
修改稿：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
阐述：前两句，首先，数学内容的价值可以有大有小，但是都有其存在的价值。难道只有《标准》列举的数学才算有价值，其他的数学都没有价值？能够举出没有价值的数学吗？第二句话，说的是人人获得必需的数学， 但是“必需”是因人、因时、因地而异的， 怎能说人人都能获得？义务教育数学课程的特征在于“基础性”，即让未来公民获得所需要的基本数学素养。
5. 关于接受学习。
实验稿：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
修改稿：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
阐述：实验稿的论述曾经让我们的数学课堂不敢讲解。《数学课程标准（修订稿）》经过课程改革的实践与反思，将传统学习方式与现代学习方式并重，明确提出“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”从学习心理学角度看，根据学习的深度分为有意义学习与机械学习，根据学习的方式分为发现学习与接受学习。两种分类相互独立，成为正交（见下图）。
有意义学习 有意义的接受学习 有意义的发现学习
机械学习 机械的接受学习 机械的发现学习
接受学习 发现学习
心理学家奥苏伯尔认为，接受性学习不等于被动学习。只要处理得当，接受性学习也能成为有意义的学习。在数学教学中，有意义的接受性学习是学生学习数学的一种常用而有效的方式。传统的接受学习不等于机械学习，相反，教师指令下的动手实践、自主探索与合作交流也可能是机械的。所以我们要破除“教师讲就是差的，学生发现就是好的”的观念。
有人说：记忆力是智力的标志。一个人的记忆力高不等于智力好，但治理好的人一定记忆力高。我们提倡的做法是：记忆模仿应该通向理解，在记忆模仿的基础上，提倡让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，进而发现。
6. 关于教师的作用。
实验稿：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者
修改稿：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。
阐述：教育是要在很短的时间内，将人类几千年来积累的知识精华传递给后人，效率至关重要。让学生在黑暗中摸索，体验发现创造的历程，只能是少量的。学生的进步必须遵循前人的经验， 在“教师”的肩膀上攀登，绝大多数是有意义地接受性学习，教师必然会起主导作用。让我们大胆的讲授吧。但同时也要，这里的讲授绝不是鼓励满堂灌。
7. 关于过程与结果、知识与情感。
实验稿：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
修改稿：评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
阐述：用语文的关联词分析，就能体会到，更要，是递进关系，后面的更重要，也要是并列关系，同样重要。一字之差，告诉我们对于过程与结果、知识与情感，不能偏废。
8. 关于双基教学。
实验稿：没有提及。
修改稿：实施建议中数学教学应使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
阐述：数学双基教学是中国数学教育的优良传统，《标准》应当继承中国数学传统教育的优良传统。除了双基教学，启发式、精讲多练、提炼数学思想方法等，运算速度保持思维效率，重复演练有赖“变式”发展等，也都值得关注。
本次修改由双基变为四基，进一步提出基本的数学活动经验和基本数学思想，做到传统与现代兼顾。把隐性的要求显性化。
（二）设计思路的修订。
1. 内容领域的总体变化。
在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。“图形与几何”原为空间与图形、“综合与实践”原为实践与综合运用。恢复了传统的几何、代数的名称。
2. 数与代数方面
明确提出发展运算能力。修改稿新增对运算能力的界定是：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力还有助于学生理解运算的算理，能够寻求合理简洁的运算途径解决问题。
3. 图形与几何方面
(1)明确提出培养学生的几何直观能力，修改稿新增对几何直观的界定是：几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。小学阶段就有渗透，比如“数形结合”。六年级下册计算 + + + ，看算式是看不出结果又什么发展趋势，但转化为图形就很容易看出比1少最后的几分之一。
(2) 明确了合情推理与演绎推理的涵义。举例说：今年年收入10万元，明年可能还是10万元或更多一些，这不能说是演绎推理，它凭借的是经验和直觉，应是合情推理。
4. 统计与概率方面。
增加了数据分析观念，了解随机现象。其中数据分析观念就是原先的统计观念，但更加明确。