演讲与口才课程设计整体方案

A. 求一份五年级《演讲与口才》课程的教案！

五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1. 教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等
2.教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？
（学生明确从诵读要点入手）
三、学生活动，畅所欲言
以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采
选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、教师小结
聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！
校本课设计一
一、情境导入，激发兴趣
1、校本课程的口号：人生大舞台 妙语出精彩
2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：
1、演讲与口才之诵读篇
2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新
1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）
2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）
全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）
选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式
1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）
2、颁奖词
3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万
聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。

B. 演讲与口才训练方法有哪些

培训口才的老师最忌讳的是由于环境的关系，自己无意识锻炼起来能讲的老师。因为口才是技能，会了不难、难了不会，一旦掌握、终身受用，而且随着时间的推移口才能力有自动叠加的效果！无意识锻炼起来能讲的人，认为没什么可教的，光顾展示个人魅力了！大连卡耐基口才演讲学校建议你从下面三方面来判断：
一、原来做什么的，看其是否诚实
1、老师出身。基本上由于职业自然而然地练出来的。这类口才老师的主要特点是把多家口才培训的课程，自己拼凑一下，称“独创、首创”。
2、做过直销，或做过保险，或研究成功学的。风格偏向激励，而且乐于展示跟此类老师合影留念。这类老师的特点是善于展示个人魅力。如同把“飚车技巧”展示给想“要学开车的人”一样。他们做激励演讲可以，但做口才培训多数是自我展示，效果很差！
3、原来内向不能讲，通过学习能讲的。这类老师的特点是性格内向不张扬，是通过自己有意识地努力而炼成的，治学严谨。从不宣称“独创、首创、自编”课程等说法！
二、课程设置，看其是否专业
1、放开部分：主要针对“声音、表情、眼神和头势”
2、语言组织：各类场合“讲话公式”、或者演讲“条理模式”下的组织技巧
3、融合训练：主要训练演讲口才3的融合
“口才”，“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。
1、如果单纯培训“才”，就是想培训出来个“李白”，估计三五年后还得从来，短时间内培训的可操作性几乎没有。
2、把你自己的“才”，或别人的“才”，只要你能表达出来，别人一律视为你的“才”。因此，足见在日常生活、工作和人际交往中“口”的重要性。“口”完全可以培训，而且不像想象的那么困难。操作方法，主要理解“口”的深层原因，然后对症下药！
3、“口”的培训方法：
a）解决紧张问题。这部分主要针对心理承受力、放开心境。包括：声音、表情、眼神和头势。
b)表达的逻辑性问题。语言组织的“公式”，即语言组织技巧。
c)解决表达亲和力、感染力、震撼力和穿透力的问题。表达3融合训练。
4、各类口才培训机构，如果过度关注“才”这部分，或者以“才”为训练的出发点，毫无疑问，培训效果肯定非常地差。因为，从严格意义上讲，“才”无法培训，更绝对不可能在短时间内训练成的。
5、判断口才培训机构培训是否有效果，你就探知是否针对“口”及相应的对策和方法即可。不管对方如何保证培训后就能口吐莲花。先决条件是你得有“莲花”，口才培训是让你能把“莲花”吐出来，而不是培训使你拥有“莲花”。培训使你具有“莲花”的说法绝对是不能实现的！
三、看其强调的重点，预测其训练效果
演讲理论：
1、isual，视觉-肢体语言，55%。由于别人可看见你的部分，也就是肢体语言，占的比重很大，所以，必须掌握。
2、ocal ，声音-抑扬顿挫，38%。有声语言的的声音，占的比重也非常大，必须加强。
3、erbal，内容-表达内容，7%。 内容部分占的比例最小，如同盖的框架结构比砖块重要的多，所以语言组织的结构比具体内容重要的多。
演讲技巧：
1、演讲过程中的技巧，必须是演讲过的人才能体会到，这是矛盾。演讲过的人，自己能总结；没演讲过的人，说了也不具备操作性。正如讲开车技巧，会开的人，技巧各不一样，但都能娴熟驾车；不会开车的人，怎么说也不会操作。要想熟练技巧，必须驾车。开车过程中，别人告诉你技巧，你都不一定马上可操作。所以，基础特别重要，这就是上述3的问题。
2、能写在书面上的技巧，有一定的空泛性，往往对不熟悉的人不具有可操作性。比如：忘词怎么办？我告诉你“喝点水！”对演讲有一定经验的人，当然可以，它还可以跺脚、掐自己、互动等等。对没演讲过的人，你第一演讲忘词，喝一缸水也没用！
3、单纯谈技巧，技巧就像是空中楼阁，意义不大。在训练过程中指导，意义非凡。这也就是学徒的过程。边看、边做，指导后，再看、再做。

C. 选修课演讲与口才的学习计划该怎么写

按时上课 按时交课程论文 考试非常好过，就是给你几个情境，你来回答一下，就按照你自己的水平回答就行喽

D. 演讲与口才培训计划书

我的网络空间里有你点我的名字去看一下吧

E. 演讲与口才活动部纳新方案

多对多比较好来，可以依次回答自，也可以指定一个人回到，针对你们部门需求及他们的简历问，最大限度么，去每个教师宣传，哈哈，提问什么的：对我们部门的看法，通过什么方式了解到你们部的，与人的交流沟通，学习与工作的关系及矛盾时的冲突，当进入部门后，工作量分配不均时的心理是否会有反感、落差……

F. 演讲与口才社学期计划书

你如果能在演讲的时候不会忘记你的计划书的内容，当然写好计划书是很重要的。
假如上台演讲紧张我可以提供你一个公式让你即兴演讲。
目的+资源+控制+总结
目的是计划实施的最终目的，让听众一听就知道你的方向或结果。
资源就是你实施计划要用的资源包括：时间、地点、人、物、财。能详细的话说出运用资源的流程。
控制就是控制实施中遇到的特殊情况或者突发情况做到有备无患
总结就是对实施过程中阶段的总结以便更好的确保计划的实施。
假如你需要更多方面的公式，深圳知行家有很好的培训方式：现学现用，现场指导，现场突破，一用就灵。
15个魔法发言公式，17节经典实战课程，40中训练方法全面提升你演讲水平。
上面的就是其中的一个魔法公式。