新课程有效课堂教学理念心得体会

❶ 如何提高课堂教学的有效性学习心得

一、建立良好的师生关系。
和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今天强调"以人为本"的教育理念中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上要让学生"亲其师而信其道"。只有学生"亲其师"学生才能"信其道"。
二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习一切知识的动力。对于学习没有兴趣，他就不可能学好，孔子说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。我们平时做事，凭着对事情的强烈兴趣，事情就能做好，学习也是如此，当学生对所学的知识有了强烈的兴趣时，不待老师教，他也会自己去读。因此，课堂上激发学生的兴趣至关重要，它是学生求知的源泉，有了这一"兴趣"的源泉，就会聚精会神地学习，许多科学家从小就抱者对科学的强烈兴趣，才在科学研究上去得巨大成就。
兴趣的激发要讲究方法和策略，也不要为激趣而激趣，利用多媒体来激趣是目前常用的方法，多媒体的运用一定要做到恰当好处，不能让它喧宾夺主，有的教师在上课之前，利用多媒体大肆渲染，反而影响课堂教学效果。教学这披情以入文，教师的感情投入也是很重要的，一个面无表情，或是表情冷谈者，进入课堂，怎么会激起学生的学习兴趣呢？
三、要明确教学目标。
一堂课究竟要教给学生什么，让学生学到什么，学了后应该达到什么效果，是每个教师走进课堂之前必须思考的问题。很多教师在课堂漫无目的的讲，讲到那里算那里，课堂目标不明确，学生不知该学什么。教学秩序杂乱无章，重难点不突出，所有知识点是面面俱到，学生摸不着方向，记得有人说过，学生已经知道的东西你何必再教，教学中是教学生不知道的东西，教学生如何去探究未知的东西。
教学目标的制定中，一定要以学生学什么为出发点，教学目标的陈述的应以学生为主体，而不是教师在课堂要怎么教。明确教学目标是教学有效性的前提，只有目标明确，教学中紧紧围绕目标进行教学，教学才显其效果。
四、吃透教材内容。
吃透教材内容是实施教学有效性的基础，教师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是认真钻研教材，钻研文本。在钻研教材时，首先要抛开一切的教学参考资料，来个直面文本，获得自己的第一感，第一感往往是最重要的。但是，很多教师上课之前是看参考书，然后是拿着参考书进教室，课堂上是照搬照抄，没有自己的独特的想法，也没有教学的灵动性，更不会创造性使用教材。这样的教学其效果是可想而知的。
五、优化课堂教学结构。
"创设情境，引入新知-自主探究，学习新知-强化练习，巩固新知-课堂总结，梳理新知-布置作业，拓展新知"这是课堂教学的一般流程。恰当地把各个部分进行搭配与排列，设计合理的教学环节，是上好每一节课的重要因素。
教学结构或者说教学环节组织得严密，环环相扣，符合学生的认知规律，学生的学习由浅而入深，由易而入难，使教师和学生和谐发展，课堂教学中，通过学生的自主、合作、探究学习后，要进行必要的课堂反馈练习，及时了解学生对新知的掌握程度。
在课堂教学环节中，教师还要及时纳入新鲜的学情、灵活的因素。语文教学中，不要由教师的满堂讲代替学生的学，要有时间给学生，教师不宜多讲，要做到少讲、精讲。切不可一言堂。剥夺了学生的学习的主动权。
教学环节不是一成不变的，教师要善于利用自己的教学机智，创造灵活、富有动感富有生机的课堂。教师要善于捕捉课堂中的灵感，偶发的资源以及错误的资源，进行随机调控。让课堂紧紧围绕预设的目标来组织教学。
六、做到及时反馈与评价。
及时的反馈与评价，能使教师了解学生学习的效果怎样，因此，在课堂上，教师要及时进行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，发现学生的错误及时更正，这样，学生明白了哪里没有掌握好，教师也明白了学生哪里没有学好，发现了学习效果后，教师可以及时调整教学策略，有重点的进行查漏补缺，对于学生还没有完全把握的知识点再进行讲解与巩固，惟其如此，课堂教学效率才能提高。
综上所述，教学的有效性是教师必须具备的教学观念，教学有效性的终极目标是关注学生的发展，让学生真正有所学，有所得。

❷ 新课程理念下对数学课堂教学的几点感悟

主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节有效的好课。那么，新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂的有效性呢？现结合自己的教学实践谈谈几点感受。 1、为学生创设宽松和谐的学习环境 有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着脸”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。比如我在教学“三角形的分类”时，设计了这样一个互动的学习过程。老师说：“我们已经认识了三角形，并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形，直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？”这时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个锐角，一个是钝角，”……学生们争执不休，各有各的道理，参与性相当高。因为“猜一猜”这样的活动，它不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中，学生不仅要说出是什么三角形，而且还要说明理由，这样的教学活动，也为学生提供了和谐的氛围

❸ 《新课程有效课堂教学行动策略》读后感

[《新课程有效课堂教学行动策略》读后感]

朱熹的一首诗——《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许？为有源头活水来，《新课程有效课堂教学行动策略》读后感。”这首诗富于启发而又历久弥新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的意境深远，以源头活水比喻为读书学习，告诫我们：要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。人要进步就得看书，我有幸看了王金霞博士的《有效课堂教学的实施与策略》，接下来我浅浅地谈谈我看书后的体会。

书中的第一章节，引用了苏格拉底的一句教育名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。明确了有效课堂的教学的基本理念。本书分六个单元、28个章节来阐明了新课程有效课堂教学行动策略若干问题。共阐述了四个知识点：第一个知识点：新课程有效课堂教学行动理念，第二个知识点是本书的重点部分：新课程有效课堂行动策略，分别从课前、课堂和课后三方面20个行动步骤进行的阐述。第三个知识点是有效课堂的教学评价行动策略。第四个知识点介绍了保障行动效果的策略。

通读一遍后，对于有效课堂教学有了初步的认识，新课堂有效课堂教学就是一种新的教学行为，也就是一种“行动”。我们在实施过程中，要遵循“爱、全、活、新”四大行动原则。本书中，引起自己感兴趣的是关于多维度备课的环节，为什么这样说呢？因为，自己写教案，一般就是从教材分析、教学目标、重难点、教学准备和教学过程的设计上去撰写，备课主要存在的问题是：对新课程理念认识还不够深入，面对新教材、新课堂、新学生感到彷徨；教学信息资源有限，备课视野狭窄；课时多，备课时间有限，备课不够深入，读后感《《新课程有效课堂教学行动策略》读后感》。而细读了《新课程有效课堂教学行动策略》后，却发现这样的备课，这样的设计只是新课程有效课堂教学行动策略中的多维度备课的一个方面。多维度备课包括备学生、备课程、备情景、备自己、备设计。其中“备自己”这个词组引起了我的关注。那什么是备自己呢？说白了就是备课时自我反思、自我认识、自我评价的一个过程，说具体点就是备自己的教学策略，升华教学，追求美的境界。备自己的教学风格：弘扬个性，培养机智，塑造特色。备弱点：所谓知己知彼，百战不殆，备自己就是认识自我，长善救失。还要备期望：关注差异，全面发展。备自己的形象：有效体现情感态度价值观。转变观念，认真对待，在教学意识上高度重视三个问题：穿什么衣服贴近新课程的意义？理什么发型更能体现教师的个性？课堂形象是否符合教师行为规范？当然行动上更要精心准备。更重要的一点是还要备自己的课堂话语，包括语言风格、话语技巧等。
最后，我想用我们新时代的教育家魏书生先生的话语来结束：一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是证明多种教学没有道理，更不是糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用，我们应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
〔《新课程有效课堂教学行动策略》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】