网络在线数学课程教学设计

❶ 小学数学:备好课——教学设计本课介绍了几种课堂的教学设计

介绍了以下几种课堂教学设计：自主课堂的教学设计，合作课堂的教学设计，探究课堂的教学设计，开放课堂的教学设计。

❷ 哪能找到数学课件教案的免费网站

你数学成绩那么差啊，跟我一个样，在网上不好学啊你去买光盘不就可以了吗？

❸ 网络培训课程设计与教学设计的区别

微软课程是学微软自己开发的软件，而青鸟是学企业需要的技术，包含的要广一些！

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小学语文教学设计方案

教师
唐晓勇
授课班级
四·5
时间
2001/6/18
课节名称
《圆明园的毁灭》

一、教材内容

《圆明园的毁灭》是人教版新编九年义务教育小学第九册课文。文章以其

简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过

程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于

文章所述的内容已不复存在，所以表达的思想具有凝重的历史感,今天的学生

学习起来有一定的难度。我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。

二、学生特征分析

1、 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”实验班的学生。

2、 学生对信息技术掌握的很好，每位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。

3、 学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。

4、 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。

三、教学内容和学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定

编号
知识点
学习目标水平

识记
理解
应用
分析综合

知识
① 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对比理解课文内容。

② 练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

③ 学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。
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情感
利用课文内容、网络资源，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

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能力
① 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

② 培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。

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2、学习水平的具体描述

知识点
学习水平
描述词语
行为动词

知识
理解
圆明园的过去、现在的状况，火烧圆明园是怎样的情形。
浏览、制作、讨论

能力
理解
利用网络增强理解、自学能力，语言表达能力的培养。
浏览、写作

情感
理解
“毋忘国耻 振新中华”
朗读、浏览

3、分析教学的重点和难点

教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

解决措施：讨论、朗读、网络浏览

教学难点：

体会文章的中心思想；通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。

解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流

四、教学策略

指导思想：

体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生

主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，

便于教师掌握和应用。

五、媒体的选择应用

知识点
学习水平
媒体类型
媒体内容要点
使用时间
媒体在教学中

的作用
媒体使用方式

知识
理解
网络
圆明园的过去、现在
15'
创设情景，提供观察资源
浏览观察

理解
多媒体
示范朗读
5'
提供资源
查看、摹仿

能力
理解
网络
圆明园的历史、现状
10'
创设情景，提供观察资源
查看、制作

情感
应用理解分析综合
网络

多媒体
英法联军的可恶。（学后感）

我们的责任。
15'
提供资源

情感感染
查看朗读

写作

板书设计
圆明园的毁灭

园林艺术——精华、瑰宝

历史文物——艺术馆、博物馆（喜爱）

园林毁灭——掠、抢、夺（痛恨）

六、课堂定量分析：

定量评价结果：

价指标
统计指标
统计结果
占总时间或

人数百分比

学生参与的时间
学生学习时间
30分钟
75%

学生参与的广度
个别学习和小组学习时间
15分钟
37.5%

个别学习和小组学习次数
8次

回答问题与示范的人次
80人次
200%

学生参与的认知水平
开放性问题
6个

学生提供多种答案
40次

教师提供多种答案
0

综合性和推理性问题
3个

学生得出结论
20人次

教师提供结论
1

学生回答有创意
10人次

学生主动提问
12次

学生参与的形式
上网考察、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、写作训练

学生参与的效果
回答问题正确率
98%

纪律问题
0次

现代教育技术应用
使用时间
20分钟
50%

❺ 如何进行数学课堂教学设计

一、我们的教学设计要依据《课标》的具体要求,明确思路.
首先,要从整体上把握教材的具体内容,而教材又是根据《新课程标准》编写的,《课标》在整个思想品德课教学过程中,它起了方向和导航作用.教学目标的设置包括三个方面,也就是我们通常所说的三维目标.三维目标包括：情感态度价值观、能力、知识.
二、 我们的教学设计要从学生实际出发,抓住起点.
教学设计的一个非常重要依据是学生分析,即我们平时所讲的学情分析.我们用的教材,以前称为“教本”而现在叫做“学本”,“学本”的意思是什么呢?就是在老师的组织帮助下,学生自己学.因此教学设计要从学生实际出发,而不是从教材或从老师假想的问题出发.

❻ 数学网课教学设计怎么备课

不管哪个学科的网课设计都是一样的啦，都要有一个教学的思路，其实和课堂内上也差不多的，就容是上网课学生容易注意力不集中，推荐你个小神器101教育PPT里的随机点名工具，他是迪士尼动画效果随机抽取学生回答问题的，一下就能调动学生的兴趣，还可以让网课在轻松愉快的气氛中进行

❼ 网络环境教学设计方案数学

一、教学内容

人教版数学第十二册第三单元 课题：简单的统计（二）

二、教学目标

（一）知识目标：

掌握一些简单的数据收集、整理和描述的方法，会绘制复式条形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。

（二）能力目标：

1、在运用网络技术、网络资源进行自主学习和探索研究的过程中，培养学生搜集信息、处理信息和分析问题的能力。

2、培养自主探究学习和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

（三）态度、情感、价值观目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的全过程，能对事件发生的结果做出准确的选择和判断。

2、通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。

三、教学重、难点

重点：绘制复式条形统计图并能根据统计结果作出准确的分析是本课的教学重点。

难点 ：小学生利用网络资源进行信息收集、判断、处理的能力比较有限，需要教师在教学过程中不断给予适当指导，同时，为防止学生在网络上漫无目标地浏览，提高学生搜集信息的效率和有效性，教师应尽量提供一些搜索的渠道和相关网址。

四、教学对象及学习需要分析

本课程属于九年义务教育六年制小学教学内容（人教版），学习者为小学六年级学生。对于统计，学生在四、五年级已有初步接触，已会绘制简单的统计表和条形统计图并作出分析。另外，统计在日常生活中到处可见，可以说每个学生都有过简单统计的经历。

教材虽为学生提供了一些调查数据，但由于教材的篇幅所限，信息量小，与时代的要求和学生的需要不相符，难以调动小学生的学习兴趣。为了让每个学生都能经历数据的收集、整理和分析的过程，

五、教学过程：

（一）启发引导，揭示课题。

课题：简单的统计（二）

（二）联系实际，讲授例题。

1．在电脑上出示本校六年级各班男、女生人数统计表。

各小组汇报课前调查的数据，完成统计表。

2．讨论：这张统计表与以前学过的统计表有什么不一样？

3．试绘制复式条形统计图。

4．根据统计图填空，并说说从图中还能获得哪些信息？

（三）巩固新知，体验过程。

1．设置问题情境，激发学习动机。

“同学们，你们现在最想了解什么信息？”

学生提出各自准备探究的问题，教师把这些问题一一罗列，写在黑板上。

2．自由组合，制订学习计划。

学生根据兴趣自由组合形成合作学习小组，制定好小组学习计划、目

标，进行分工。

3．网上学习，自主探究。

学生通过Internet搜索、收集有关信息，进行资料的整理，绘制成统

计表或统计图，并进行分析。

4．网上交流，拓展延伸。各小组通过“BBS论坛”、“留言板”汇报交流。

（四）课间小游戏

拿一枚硬币放在一只手中,让另一位同学猜,两人一组,每人猜10次,

并作好记录。〖通过游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，渗透概率思想。〗

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