山东省新课程标准化学
① 义务教育化学新课程标准新在我哪里
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② 新课程标准化学教师面临的挑战
新课标化学教学的困惑与解决策略 甘肃省清水县第六中学 车琳
摘要：本文对新课标教材实施教学中存在的有关问题，诸如教材的衔接、资源的摄取利用捕捉，联系生产与生活的问题化原型包装，三维目标的切入点、理论根基；和重难点的确定处理，及探究实验的耗时和弹性计划的实验设计怎样落实及把握教材的’度”等系列问题上提出了解决措施。
关键词：教材衔接；疑惑问题；重难点处理；教材“度’的把握
新教材以突出体现基础性、时代性和选择性为编写的原则，对于推进国家课程标准的实施，起到了范例和重要载体的媒介作用，尤其对于改进教学方式和学习方式发挥了重要导向和示范的引领作用。但作为执行国家课程标准的教材，在对教师的施教和学生的学习方面，尤其在学生的认识序列上，和知识的逻辑呈现上，瓶颈凸显和存在跨越的鸿沟，使教师在设计上产生许多的盲区甚至疏漏，现予于总结，其目的和广大同仁交流，使新课改的推进顺利进行。
困惑一：怎样把握教材的衔接与过渡和课堂的移交
1、教材的衔接
化学新课程为重视教学内容及要求方面的选择性，拓展学生的选择空间，满足学生的个性发展的需求设置了6个选修模块；以使不同需求的学生能够选择学习不同的化学内容。但受目前我省学校的实际和学校的管理模式及高考的制约，基本是学校选定模块，让学生定向去学习，这一点已经有失新课改设计的初衷。但我们教师唯一能做的，就是新教材各模块材料的组织实施给我们教师扩大了空间和自由度，给创造性教学活动提供了可能。一定意义上给教师的选材提供了机动性、舍去性、和教学方法的灵活性。教材仅是个范例而不再是大纲的细化蓝本，因而使广大教师的创造性得以张扬和生发，但教学中我们发现，教学的衔接却产生了许多路障和跨越的瓶颈。例如：必修（一）
知识类别 翻译成问题模块 问题类别 陈述性知识 提示性问题 辨别分类 情景性问题
教材文本 程序性知识 驱动性问题 探究性问题 策略性知识 拓展性问题
从上图
③ 2019新课标学案化学
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
④ 义务教育化学课程标准与以前的新课标有什么区别和改进
由于《标准（实验稿）》的制定，受制于当时对我国中学化学教学现状认识的局限性，再加之通过10年的实践证明，《标准（实验稿）》中的部分内容，已不适应当前初中化学新课程教学改革的需要。此因，教育部组织专家对《标准（实验稿）》进行了修订。形成了《义务教育化学课程标准（2011版）》〔以下简称《标准2011版》〕。本次修订的重点放在如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。
⑤ 山东省的初中化学书都用什么版
2008年各省市初中新课标化学教材版本使用情况？？请提供尽可能全一点。比如：山东：济南用鲁教版
维坊用上海版
我是山东人
⑥ 义务教育化学新课程标准具有什么性
1.从未来社会对抄公民科学素养袭的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和创新能力，立足科学素养，对课程标准进行修订。
2.不扩充内容、不提高要求。适当降低某些条目要求（如从“了解”降为“知道”），对开放性较大的某些内容加以一定的限制，并修改了有关“活动与探究”条目，化学用语和定量计算仍然维持在低水平的要求上，并在教材编写建议中阐明内容组织必须符合学生的思维发展水平，以保证课程标准与教材内容之间保持较好的“一致性”。严格控制课程内容的容量和难度。
3.保持《标准（实验稿）》原有结构和基本框架不变。
4.修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。
5.高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见和建议。
6.针对实验中的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。
7.增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。
⑦ 简述新课程化学教育的课程标准是什么
认知性学习目标的水平
从低到高：知道、记住、说出、列举、找到
认识、了解、看懂、识别、能表示
理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平
从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）
初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制 溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）
3.体验性学习目标的水平
从低到高：体验、感受
意识、体会、认识、关注、遵守
初步形成、树立、保持、发展、增强
⑧ 山东鲁科版化学是新课标第几版本
鲁科版是北师大王磊教授主编的，山东和北京的部分学校在用，其他一些省就不清楚。这个版本要难一些，用的应该不多，主要还是人教版为主，四川用的人教。