培训课程导入
① 你好 我想问一下 我报了一个培训机构 还没有正式开课 我学了四天导入课 导入课 需要扣除学费吗
培训都这样的见了兔子再撒鹰。看你有没有签上课签到表。要是签过，哪怕上过一节，有可能你的钱打水漂了。要是一节都没开课，你也没签到。可以去相关部门投诉把钱要回来。
这个具体的话还是要问清楚的，
② 浙江省教师培训管理平台如何上传导入课程表
可以直接自己创建课程
③ 培训学校公开课流程及注意事项
空中课堂的开课流程：
1、校长同意，分管领导或相关教务负责人具体落实。
2、学校成立空中课堂小组班子组织教师动员大会，小组班子成员由空课负责人、任课教师、班主任组成，学校进行空课动员大会。动员大会中可由学校领导集中动员或者校领导发言后我司对空课的相关内容做路演。
3、我方开始进行网校的基本信息完善。包含开设网校并装修，空中课堂开设科目，各科目的授课老师（建议选择普通话好，讲课水平有一致好评的老师进行授课），制定详细的课程表，学生和老师名单导入，创建课程，制定家长书内容。以上内容完成后可进入宣传和推广环节。
4、家长会期间宣传推广。做好从学校到班主任以及授课老师的工作，确保家长书能够发放到家长手中，通过家长会和校讯通的方式在上课前一个星期到半个月左右时间发放。家长书内容要完整，包含空中课堂对学生的重要意义、上课的方式、课程价格、上课时间、上课的老师、报名方式、学生账号和密码、学生需要准备的设备以及网校的联系人等内容，最好以图文形式让家长全面了解空中课堂的意义和上课的各个环节。家长书最后留回执单，在家长会结束后进行回收，回执单包含家长是否愿意参加空课，以及具体联系方式，以便对家长回访。
家长可以通过下几个方面了解空课：⑴家长会直接告知；⑵利用学校校讯通的方式告知；⑶班主任通过各自与家长交流信息平台，如QQ群，微信群等，确保每位家长传达到位，并确保收到家长回执信息。
5、老师培训及正式上课的设备调试。在正式上课前一个星期左右对老师进行培训，主要教会老师对直播软件的操作，对手写设备的熟悉。上课设备包括电脑，手写板，专用网络、麦克风、耳机等。必须确保网络稳定，电脑最好是专用电脑。麦克风最好选择立式麦克风，教师更容易接受，降噪也好一点。另外必要有备用装备，一旦出现问题可以随时替换。
6、试听课测试。在正式上课前一两天安排一次全面的测试课，再次保证直播设备能够正常工作，另外也让学生对自己的设备有所了解，确保不会错过听课。
7、至少提前2个礼拜进行报名，第一次报名不理想时可以根据报名具体情况运营班主任。
④ 如何培训，如何导入市场，如何展开销售渠道
销售技巧可以购买中国最实战的销售培训权威刘炎老师的《销售大揭秘》培训光盘专和《刘炎销售话术》书籍，《属销售大揭秘》12张DVD大套装内容包括销售心态、销售技巧、沟通技巧、客户开发技巧、成交技巧等，非常全面，很适合销售人员学习，《刘炎销售话术》全是销售人员在销售中需要使用到的销售话术，非常实战、实用！一学就能用，一用就成交！
⑤ 在培训过程中如何更好的导入启发式发问
关于提问法，人们关注的是如何巧妙地运用不同的技巧，激发学生的兴趣？我们在...怎样才能更好地运用启发式教育，在教育教学中达到事半功倍的效果呢？笔者在...
⑥ 公司想导入六西格玛绿带培训与咨询，初期阶段怎么导入
一、六西格玛绿带咨询导入阶段的实施步骤如下：
企业推行六西格玛一般可分四个阶段，即导入期、加速期、成长期和成熟期，大约可用4-5年的时间完成从导入期到成熟期的全过程。在六西格玛推进的过程中，每一阶段都会遇到三类阻力：
一是技术阻力(对方法的恐俱、技术力量的不足等)；
二是管理阻力(部门间的沟通壁垒、激励机制和资源缺乏等)；
三是文化阻力(观念上不认同、靠经验和感觉做决策、变革动力缺失等)。
当推进的动力难以抵御这三方面阻力的合力时，就会出现图下所示的“关键转折点”。如果不能有效地增进动力、降低阻力，六西格玛咨询公司介绍六西格玛管理就会在某一阶段“夭折”。而如果成功地越过这些转折点，六西格玛咨询公司就能在企业深入、持久地开展下去，为企业创造越来越多的效益，创造越来越强劲的成功能力。
【二】、导入期又可分为起步、培训与改进实践、坚持不懈与获得成功等步骤。
一、起步
当企业决定要实施六西格玛时，会打破企业看似平静的现状。这时需要：
1、公司高层领导(首席执行官、总裁)支持六西格玛，是六西格玛的信仰者；
2、公司已经有了相当于倡导者、资深黑带的推动者(或选择了一个有经验的咨询服务方)；
3、有了领导的承诺，为公司实施六西格玛建立了愿景或找到了一个切实的实施理由；
4、将六西格玛定为公司达成战略目标的战略举措，或者制定了一个具体的六西格玛推进行动计划，拟订首批项目和黑带培训种子人选，有了初期投入的财务预算。
二、培训与改进实践
六西格玛管理的培训与项目实践是嵌套式的、融为一体的。是先培训第一批黑带“种子选手”，再由这些种子选手负责培训绿带、黄带。
三、坚持不懈与获得成功
在首批黑带培训和绿带培训完成后，应有一部分项目已经完成，也会有一批项目正在进行中。在这一时段内，贵在坚持和恒心。只要坚持到底，就能够在年内收获一批成功的果实。只要初期投入不是太大，都能在年内收回所有投入并获得一定量的回报。
当高层领导一时还未对六西格玛管理做出承诺，企业难以采用上述的全面导入方式时，可以采用局部驱动方式，即在一些部门、区域或产品上小范围推行。为将来的全面展开积累经验、做出示范，用其成果说服企业中的其他人。
这种方式的特点是：容易起步，仅需要有限的管理层关注，所需投入的资源比较少，因此风险也较小。这种方式只是作为将六西格玛引入企业的一种切入方式，只有及时转向在全公司范围的充分展开，六西格玛管理才能枝繁叶茂、硕果累累，并取得长期的成功。
四、局部导入还有两种方法：
1、选派3-5名黑带或绿带外出培训，结合培训实施若干六西格玛项目，但需要克服缺乏直接的项目辅导的困难，同时要注意对项目相关人员的六西格玛宣导，以便获得相应的理解和支持。
2、引入外部咨询顾问，进行小范围的绿带或黑带培训，结合培训辅导实施若干六西格玛项目，同时对管理层和项目相关人员进行六西格玛导入培训。
二、张驰咨询提供：六西格玛绿带公开课、六西格玛绿带内训、六西格玛绿带项目咨询。
⑦ 怎样的课堂导入才是有效的
导入，在整个教学过程中，起着非常重要的作用。教师有创意的导入，犹如精彩戏剧的序幕，仿佛优美乐章的序曲，能激发学生的学习兴趣，开启学生思维的闸门，收到先声夺人、引人入胜的效果，为整节课的成功进行奠定良好的基础。
新课程理念下的课本中充满许多的情境素材，教师在平时的课堂教学特别是公开课活动，都想方设法去创设导入的情境。不用置疑，注重情境创设，可以使学生自然而然地产生学习欲望，激发学生的内在学习动机，让学生在学习中有身临其境之感；注重情境创设，可以帮助学生建立知识与生活之间的联系，为学生的学习搭建“脚手架”；注重情境创设，可以引导学生体验学习过程，让学生在经历和体验中学习，而不是直接获得结论；注重情境创设，避免传统的教学中只重知识，不重人文精神的培养，对根治过去数学课程中过分注重形式化、大量编制虚假应用题对数学教学造成的“硬伤”，无疑是有积极意义的。
但创设情境法导入也好，谈话导入也好，利用学生已有知识导入也好……导入只是我们教学的途径，只是教学的辅助。教学效果才是根本，千万不能本末倒置。导入应为完成教学目标服务，不能摆架子，走过场，浮光掠影，似“蜻蜓点水”不求实效。如果脱离了教学内容，只图表面上热闹，拘泥于过多的非数学信息，分散了学生的注意力，干扰和弱化了学生获取数学知识与技能，影响学生数学思维的发展。那么，无论导入多么精彩，也是没有任何意义和作用的。
课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知。因此，导入千万不可千篇一律。教师设计课堂导入应机智地因时而变，因情而变，保证灵活性，可操作性，做到以情入境，以奇入境，以疑入境，以趣入境。还要抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念。着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生参与学习的自觉性，引导他们自觉主动地迎接新知、探求新知、理解新知。