基因工程课程设计

1. 这是我们的一道课程设计题，老师不会告诉的~~~您能帮帮我吗谢谢了~~~

这个网站挺不错的我们的老师建议我们来的

生物学习方法

基本方针
1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。
2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。
运用方案
1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5．实验整理以后跟概念联系起来理解。
（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）
* 正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
* 养成写实验观察日记的习惯。
6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7．根据内容用不同方法记忆。
1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。
* 把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
* 把中心主题写在中间位置。
* 按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8．不懂的题必须解决。
（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。
1）整理做错的题，下次考试前重点复习。
2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
2．平时利用网络全书查找不懂的事项。

也谈生物学习方法
一百中学 刘强
众所周知，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。那么，在中学阶段，我们如何才能学好生物学呢？
下面向同学们介绍一下生物学的学习方法。
一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后，”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于 DNA ，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
三、深刻理解重点知识，读书做到“六个 W ”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个 W ”，这六个 W 分别是： Who （谁或什么结构）、 What （发生了什么变化或有什么）、 How （怎样发生的）、 When （什么时间或什么顺序）、 Where （在什么场所或结构中发生的）、 Why （为什么会发生这样的变化）。大家在思考中经常将这六个 W 连起来思考肯定会有不小的收获。
除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合于自己的学习方法。我相信用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！

生物学习方法

不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。
1.掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
3.归纳总结。在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

高中生物学习方法

1．构建知识网络。学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。
(1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。
2．完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。
(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，学生都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。
(2)注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。
(3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，学生应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。 4．提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，学生首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。
学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物、环境富营养化等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，学生还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

生物学习方法介绍

我主要介绍的方法有两个，一是归纳，二是做题。
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

做这种归纳的最重要意义是什么呢？最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的"题目的关键"。考试前认真察看就可以了。

在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了--也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了；而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳（我是看卷子的）。
然后讲讲做题。
练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）
常用：优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局（实验！）
要点：
多做
精做（高考题，实验设计题，经典实验题）
简答题要认真对答案，能背下更好（主要是练表述和实验设计注意事项）
归纳
做过的题目要有印象，不要做了跟没做一样
课上课下多和同学老师讨论
听课
做好预习
听课时记一些特殊的例子，自己预习是没有留意到的和不明白的
讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西和每道题的考点
及时提问
以上是复习准备的方法，是知识录入，那考试时应该怎样把知识提取出来呢？我想，首先应该确信自己每个知识点都弄懂了，遇到一个问题时，要做的就是把答案从大脑中提取出来。看到一个题目，先把握住这道题要考的是什么知识点，然后以这个知识点为关键词，搜索若干个出相关的知识点，就像在网上搜索资料一样；简单的题目答案一下子就找出来了，而复杂的题目则需要在搜索出来的知识点中选择一个最适合的或是搜索出所有合适的知识点。后一种方法在生物考试中尤为重要，因为生物这门学科的特点就是有很强的联系性，生物体各种形状和功能的联系决定了我们学的各个知识点的联系，也决定了试题答案要求全面。生物试卷中更多的是多选题和简答题，全面和体现联系是取得高分的关键。牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。
上面介绍的学习方法和解题技巧我觉得不仅适用于学习生物，也适用于学习其他科目，当然要根据每个学科的特点而不断改良。我的学习方法，像知识归纳，是要花很多时间和心血的，我并不十分聪明，所以只有用更多的勤奋来收获更多的知识。勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的。

2. 河西学院有哪些系

本科专业简介
专业名称：教育技术学
专业方向：信息技术教育、数字影像设计
主干课程：信息化教育概论、计算机辅助教育、网络技术、多媒体技术、多媒体课件制作、现代远程教育、信息技术教育学、教学设计、网页设计与制作、摄影与摄像、数字图像处理、动画设计与制作等。
专业特点：突出实践教学环节和专业实习，注重学生专业技能和特长的培养。
就业方向：中小学校、教育行政部门、教育产业部门、传媒公司、IT行业等。

专业名称：广播电视新闻学
专业方向：数字媒体传播、网络新闻传播
主干课程：新闻学原理、新闻采访与写作、电视新闻学、广播新闻业务、电视播音与主持、电视摄像技术、电视节目策划与编导、数码摄影技艺、数字影视节目制作、广告创意与设计、网络传播学、网络媒体策划、网络新闻编辑等。
专业特点：强调一专多能，重视学生个性的发展，突出实践教学环节和专业实习，注重培养学生的创新思维和实践动手能力。
就业方向：电视台、电台、报社、新闻网站等新闻单位；企事业单位的宣传部门；教育系统的电视台、电教馆；组织部门的党员电教中心；各类公关广告公司、文化传播。

专业名称：化学
专业方向：化学教育
主干课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化学工程基础、化学教学论等。
就业方向：毕业生适宜继续攻读硕士学位；适宜到科研部门和中等学校从事科研和教学工作；适宜到厂矿企业、技术和行政部门从事应用开发研究、生产技术和管理工作。
专业名称：应用化学
专业方向：工业分析、化学制药、精细化工
主干课程：无机化学（实验）、分析化学（含仪器分析和实验）、有机化学（实验）、物理化学（实验）、化工原理（实验）、化学反应工程、化工工艺学等。
就业方向：毕业生适宜继续攻读硕士学位；适宜到厂矿企业、事业单位、科研机构及技术和行政部门等从事生产技术管理、科学研究及教学工作。

专业名称:电气工程及其自动化
专业方向:电力系统、工厂电气自动化、楼宇自动化
主干课程:电机学、C语言程序设计、电力电子学、信号与系统、自动控制原理、电力系统分析、电力拖动自动控制、电力系统继电保护、电力系统自动化、电气控制与PLC、电力开关与应用。
实践环节:金工实习，自动控制原理、电气控制与PLC、继电保护、电力拖动、电力系统自动化课程设计，毕业实习（设计）
专业特点:理论知识扎实，实践应用能力强。
就业方向:1.各类电力生产单位，从事输配电的变电所（站）、供电局、工厂配电单位；2.生产、制造、销售、安装、运行、调试和维修工业自动化设备、高低压供电设备的企业及专营单位；3.工业自动化成套设备的设计和开发的科研院所、企事业单位，也可从事教学工作。

专业名称: 计算机科学与技术
专业方向: 计算机教育
主干课程: 高等数学、线性代数、离散数学、数字电路、计算机导论、计算机组成原理、数据结构、高级语言程序设计语言、操作系统、数据库系统、面向对象程序设计、计算机网络等。
专业特点: 通过本专业学习，要求学生比较系统的掌握计算机科学与技术的基本理论、基础知识和基本技能，运用程序设计、数据库技术、网络技术、多媒体技术从事计算机应用和研究，具有较强的分析问题和解决问题的能力。
就业方向:能在教育单位、科研部门、企事业单位及行政管理部门等单位从事计算机教学、科研、计算机应用等领域的工作。

专业名称：信息管理与信息系统
专业方向: 信息管理与信息系统
主干课程: 高等数学、管理信息系统分析与设计、数据库系统及应用、计算机网络与应用、程序设计、管理学原理、财务管理、统计学、会计学
专业特点: 通过本专业学习，经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，受到系统设计方法以及信息管理方法的基本训练、具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。
就业方向: 能在各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位从事信息管理及
信息系统分析、设计、实施管理等方面的专门人才。

专业名称：小学教育
专业方向：中文、数学。
主干课程：基础心理学、儿童发展与教育心理学、教育原理、课程与教学论、班主任工作、小学生心理辅导、教育研究方法、中外教育史、大学语文、大学数学、小学语文教学设计与训练、小学数学教学设计与训练等。
专业特点： 师范性，一专多能，实践能力突出。
就业方向：初等学校、基础教育行政部门与基础教育研究机构的教师、教育管理人员和教育科学研究人员。

专业名称：应用心理学
专业方向：学校心理健康教育与心理咨询。
主干课程：普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、心理咨询、学习心理学、认知心理学、社会心理学、人格心理学、儿童心理学等。
专业特点： 实用性强、服务面广，社会需求量大。
就业方向：各级各类学校心理健康教育教师与社会服务机构的心理咨询师、心理学工作者。

专业名称：学前教育
专业方向：学前教育。
专业特点： 师范性，一专多能，实践能力突出。
就业方向：各种学前教育机构与基础教育行政部门的教师、管理者与研究者。

专业名称：工商管理
专业方向：财务管理、企业管理、市场营销
主干课程：经济学、管理学原理、会计学、财务管理、市场营销、企业管理、统计学等。
专业特点：重视学生基本素质的培养提高，把专业教育与人文素养教育紧密结合起来，凸显应用型特色，加强实践教学环节，着力提高学生的学习能力、社会适应能力、实践动手能力，打造就业竞争力。
就业方向：金融企业，工业企业，政府经济管理部门，物流、商业、证券投资、中介机构等服务业。

专业名称：经济学
专业方向：国际贸易、投资理财
主干课程：经济学、计量经济学、经济分析基础、管理学原理、财务管理、投资学、企业管理、统计学等。
专业特点：重视学生基本素质的培养提高，把专业教育与人文素养教育紧密结合起来，凸显应用型特色，加强实践教学环节，着力提高学生的学习能力、社会适应能力、实践动手能力，打造就业竞争力。
就业方向：国家公务员，金融企业，工业企业，政府经济管理部门，投资理财、外贸代理等中介机构。

专业名称：历史学（辅修地理）
专业方向：历史学
主干课程：中国古代史、中国近代史、中华人民共和国史、世界古代史、世界近现代史、史学概论以及基础地理。
专业特点：具有一岗多能、实践能力突出的特点。
就业方向：毕业生适合在中学从事历史、地理教师。

专业名称：旅游管理
专业方向：旅游管理
主干课程：旅游学概论、旅游资源学、旅游法规、旅游经济学、旅游市场营销、旅行社经营管理、饭店管理、餐饮管理、导游业务等。
专业特点：具有环境适应能力强，服务技能突出的特点。
就业方向：毕业生适合从事旅游、宾馆和饭店等行业的中高级管理和服务等工作。

专业名称：美术学
专业方向：美术教育
主干课程：艺术概论、中国美术史、外国美术史、美术教育学、基础素描、色彩基础、版画、敦煌美术、中国画、油画、工艺与设计等。
专业特点：具有美术创作和鉴赏能力，具有获取知识信息的能力，发现、分析问题，解决问题的能力，尤其具有创新能力。
就业方向：中、小学校美术教师和美术工作者。

专业名称：绘画
专业方向：绘画
培养目标：能够从事绘画专业创作的美术专门人才；以及能在文化艺术领域、研究、出版、管理单位从事创作、研究、出版、文博、管理等方面的工作，适应现代社会发展的复合型人才。
主干课程：艺术概论、中国美术史、外国美术史、基础素描、色彩基础、版画、敦煌美术、中国画、油画、工艺与设计
专业特点：具有现代艺术素养和审美能力，具有美术创作和鉴赏能力。
就业方向：造型艺术、艺术传媒交流、广告等专业人才。

专业名称：种子科学与工程
培养目标：培养具有创新精神和实践能力，具备植物育种及种子生产、检验、加工、贮藏、经营及种子工程工艺等方面的基础理论、基本知识和基本技能，在种子产业相关领域及农业部门从事种子生产、种苗繁育、种子及种苗质量检验与检疫、加工与贮藏、经营与管理等工作的高级应用型人才
主干课程：植物学、植物生理学、普通遗传学、种子生物学、植物育种学、种子生产学、种子检验学、种子加工与贮藏、种子经营管理。
专业特色：该专业是适应全国种子产业化发展而设置的新型生物科学类专业，是甘肃省第一个为种子产业培养高级应用性人才的专业，具有广阔的发展空间和前景。通过产学研相结合的培养模式，强化学生实践能力和创新创业能力培养。由于该专业具有较强的区域优势，2008年9月被教育部、财政部批准为第三批高等学校特色专业建设点。
就业方向：可在国内外种子企业、各级政府机关、农业管理部门、种子管理部门、农业技术推广部门，农业生产企业、科研院所、大中专农业院校等单位工作，也可考取硕士研究生继续深造。

专业名称：农学
培养目标：培养具有创新精神和实践能力，具备作物生产、作物育种、种子生产及农业经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，在农业领域及相关部门和单位从事与农学有关的行政管理、设计与开发、技术与推广、教学与科研、生产与经营等工作的高级应用型人才。
主要课程：植物学、植物生理学、基础生物化学、遗传学、田间试验设计与统计分析、农业生态学、农业微生物学、植物病理学、农业昆虫学、作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子学、农业经济管理、农业推广学等。
专业特色：从现代农业和粮食安全的需要出发，在掌握本专业知识和技能的同时，注重现代生物技术、信息技术与作物遗传育种、耕作栽培相结合，强化学生实践能力和创新、创业能力培养，打造高级应用型人才，更广泛的适应社会。
就业方向：可在各级政府机关、农业管理部门、种子管理部门、农业技术推广部门，种子及农业生产企业、科研院所、大中专农业院校等单位工作，也可考取硕士研究生继续深造。

专业名称：园艺（城镇园林方向）
培养目标：培养适应我国城镇化建设发展需要，具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的基本知识，能从事城镇绿地的规划、设计、施工及园林植物繁育、栽培、经营管理等工作的高级应用型人才。
主干课程：园林植物育种学、花卉学、园林树木学、草坪学、园林植物造景设计原理、盆景与插花艺术、绿地规划设计、园林表现技法。
专业特色：强调专业基础知识与实践技能相结合，注重城镇绿地规划设计、园林植物造景、园林植物栽培等技能培养，加强实践能力和创新意识的提高。
就业方向：主要面向城镇园林绿化部门、房地产与物业公司、园林花卉公司、公园、植物园，各级政府、农林部门、科研单位、大中专院校等企事业单位就业。可考取园林、景观、城市规划、环境艺术专业方向的硕士研究生，同时也可自主创业。

专业名称：生物科学
专业方向：生物教育。
培养目标：培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能以及科学教育知识的能够胜任教学和研究工作的中学生物学教师。培养具有良好的生物科学基本素质和专业素质、受到基础研究和应用研究初步训练的应用性专业技术人才。
主干课程：植物学、动物学、人体解剖生理学、植物生理学、生物化学、微生物学、遗传学、分子生物学。
专业特点：教学见习、教育实习、实验和理论教学融为一体，充分体现了理论与实践的结合。
就业方向：大专院校、中小学、科研院所、基因工程制药企业、从事教学、科研、管理和新技术研究、新产品研发工作，或报考硕士研究生以进一步学习和深造。

专业名称：生物工程
专业方向：发酵工程、生化分离工程
培养目标：掌握生物工程的基础知识和工程设计等基本理论和基本技能、能应用生命科学的基本原理在生物工程尤其是在发酵与酿造、基因工程制药等有关领域进行理论研究、科技开发等方面工作的复合型人才。
主干课程：生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、生物分离技术、基因工程、发酵工程、细胞工程、工业生化设备。
专业特点：专业见习、专业实践、实验和理论教学融为一体，充分体现了理论与实践的结合。三年级起按照发酵工程、生化分离工程、细胞工程三个方向实行专业模块教学，更加突出专业性和实用性。
就业方向：高等学校、科研院所、生物工程公司、基因工程或生物工程制药企业、食品、饮料及果蔬品加工企业，从事科研、生产、管理和新技术研究、新产品研发工作，或报考硕士研究生以进一步学习与深造。

专业名称：数学与应用数学
专业方向：教师教育方向
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，忠诚党的教育事业，具有创新精神和实践能力；具有扎实的数学和应用数学基础知识，掌握数学科学和数学教育科学的基本理论与基本方法；初步具备科研、教学以及解决实际问题等能力的教学、科研和教育管理方面的专门人才。
主干课程：数学分析、高等代数、概率统计、复变函数、常微分方程、近世代数、实变函数、泛函分析、数学教育学。
就业方向：毕业后能在初、中等学校从事教学，或在科研、教育管理等部门从事科学研究和教育管理。成绩优秀的学生可继续攻读本专业和相近专业的硕士学位。

专业名称：数学与应用数学
专业方向：金融数学方向
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的应用型专门人才。
主干课程：数学分析、高等代数、概率统计、微分与差分方程、随机过程、运筹学、金融学、计量经济学、宏观经济学、微观经济学、面向对象程序设计、数据库原理及应用。
就业方向：毕业后能在金融、投资、保险、银行、证券等部门从事数据处理分析、风险评估和管理、专家理财、证券投资以及政府部门从事管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作，也可以继续攻读本专业或相关专业的硕士学位。

专业名称：体育教育
专业方向：运动训练方向、体育与艺术方向、大众健身与保健方向
培养目标：体育教育本科专业培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力、能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作、并能从事学校体育管理及社会体育指导等工作的应用型专门人才。
主干课程：人体解剖学、人体生理学、学校体育学、体育心理学、体育保健学、田径、篮球、排球、足球（男）、艺术体操（女）、武术、健美操、体操。
专业特点：具有扎实专业基础理论知识和专业技能以及较强实践能力和创新精神的一专多能体育人才。
就业方向：适合从事中小学体育教学、体育管理、社会体育指导等工作。

专业名称：物理学
专业方向：物理学教育
培养目标：培养学生掌握物理学的基本知识、基本理论，受到良好的科学实验技能和科学研究初步训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在中等学校进行物理学及相关学科教学的教师、教育研究人员和科学工作者。
主干课程：高等数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、量子力学、热力学与统计物理、电动力学、电工学、模拟电路、数字电路和物理教学论等。
专业特点：以师范教育为主，兼顾学生实践动手能力。
就业方向：中等学校物理学及相关学科教学的教师、教育研究人员和科学工作者。

专业名称：电子信息科学与技术
培养目标：培养具备电子信息科学与技术的基本知识、基本理论和基本技能，受到初步的科学研究训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在电子信息科学与技术及相关领域从事教学、科研开发、科技推广和管理工作的应用型、综合型人才。
主干课程：高等数学、大学物理及实验、电路分析、模拟电路、数字电路、信号与系统、单片机原理及应用、程序设计、通信原理、微机原理与接口技术、计算机控制技术、高频电子电路和自动控制原理等。
专业特点：突出电子技术、信息技术、通信技术和计算机技术的综合培养。
就业方向：在电子信息科学与技术及相关领域从事教学、科技开发、科技推广和管理工作。

专业名称：音乐学
培养目标：培养掌握学科基本理论、基础知识与基本技能，具备在中、小学进行音乐教学和教学研究的教师，音乐研究人员以及社会所需的艺术教育工作者。
主干课程：乐理、视唱练耳、艺术概论、和声、音乐教学法、曲式与作品分析、中外音乐史及名作赏析、音乐欣赏、合唱指挥、声乐、钢琴、器乐、舞蹈等。
专业特点：理论性和实践性强，具备“能教、擅演、会编”的综合能力。
就业方向：中小学音乐教师、以及社会所需的艺术教育工作者。

专业名称：音乐表演
培养目标：培养具有良好音乐、舞蹈艺术素质的，掌握音乐舞蹈表演艺术的基本技能和基本理论，能在专业文艺团体及部队、企业、艺校和社区从事音乐舞蹈策划、创编、组织和表演，以及在小学、幼儿园从事音乐、舞蹈及相关艺术类教学的综合性人才。
主干课程：音乐理论基础、声乐 、钢琴 、视唱练耳、中外音乐史及名作赏析、艺术概论、民族民间舞蹈 、形体训练 、舞蹈作品赏析。
专业特点：重视实践能力，具备“能教、擅演、会编”的综合能力。
就业方向：演出团体、社区、乡镇文化工作者、幼儿园、艺校、小学音乐、舞蹈教师。

专业名称：英语
培养目标：本专业培养热爱祖国、坚持四项基本原则、具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，热爱教育事业；具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，具有先进的教育理念，较熟练的英语语言运用能力，具有初步的科研能力；能够从事中等学校英语教学和教学研究的教师及相关领域的英语应用型人才。
本专业学生主要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，系统掌握一定的英语语言基础知识和语言技能及英语教学规律和教学技巧，能熟练使用现代教育手段和方法进行英语教育教学工作，通过教育理论课程的学习和教育实习等环节形成良好的教师素养，获得从事英语教育和研究的基本能力。
主干课程：综合英语、语 音、语言学、英语阅读、英语听说、英语词汇学、英语语法、英语写作、英美文学、英语国家概况、英语散文阅读与欣赏、中小学教师信息技术、中小学英语教学论、英语课程标准解读、教育实习等。
就业方向：本专业毕业生适合在中小学、中等职业学校和幼儿园从事英语教学和教育管理工作，以及各级各类企业、公司的一般性翻译工作。

专业名称：法 学
培养目标：培养系统掌握法学基本理论，具备解决法律实务问题的能力，能在公、检、法、司等国家机关、企事业单位、社会团体和法律服务机构从事司法、律师、管理工作的实用性法律专门人才。
主干课程：法理学、宪法学、刑法学、民法学、商法学、诉讼法学、经济法学、知识产权法学、国际经济法学、律师实务等。
专业特点：本专业以实践性和应用型为专业特点。
就业方向：就业方向为政府机关、企事业单位、司法机关、律师事务所等。

专业名称：思想政治教育
培养目标：培养具备哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，能在中学从事马列理论与思想政治教育教学和在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理、党务、社团、青年和司法工作的专门人才。
主要课程：哲学、政治学、伦理学、社会学、经济学、思想政治教育学、法理学、宪法学、民法学、刑法学等。
专业特点：本专业以理论联系实际、突出综合素质为专业特点。
就业方向：政府机关、企事业单位、各级各类学校、社会团体、社区等。

专业名称:汉语言文学
专业方向:汉语言文学教育
培养目标:培养具有扎实的基础知识、基本理论、基本技能和创新精神，能胜任义务教育各级各类学校的语文教学工作以及新闻、编辑、文秘等与语言文字相关的高级应用型专门人才。
主干课程：中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、古代汉语、现代汉语、外国文学。
专业特点:师范性、实践性、实用性
就业方向：中学语文教师、报刊杂志编辑以及与语言文字相关的行政工作及企业文秘工作等。

专业名称: 人文教育
专业方向: 人文教育
培养目标: 培养面向二十一世纪素质教育和基础教育所需的、具有较高人文素养和跨学科知识能力的、胜任文科综合类课程教学的中学教师
主干课程：教育学、心理学、社会学、中国文学、汉语基础、中国通史、世界通史、人文科学概论等。
专业特点: 师范性、实践性、复合性
就业方向：义务教育各级各类文科综合类课程教师、文秘和行政工作等。

专科专业简介

专业名称：电气自动化技术
专业方向：电气自动化
培养目标：培养在电气技术、电力自动化技术、各种电气设备及自动化设备的基本原理和分析方法，能够从事供用电、各类电气设备、电气控制及自动化系统的安装、设计、调试、维护、技术改造、产品开发和技术管理的应用型专门工程技术人才。
主干课程：C语言程序设计、电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电机拖动基础、电力电子技术、自动控制系统、微机原理与接口技术、工厂供电技术、电气控制与PLC、自动检测技术、计算机控制技术
实践环节：金工实习、电工实习，电力电子技术、工厂供电技术、电气控制与PLC、电气控制课程设计、毕业实习（设计）
专业特点：理论知识扎实，实践操作能力强。
就业方向：企事业单位的发电厂、供电系统、电气工程及自动化领域和用户单位、服务部门、销售部门从事供用电工程、自动化仪表、电气控制系统的工程施工、设备维护、维修、调试、技术改造和销售等工作。

专业名称：机电一体化技术
专业方向：机电一体化
培养目标：培养在机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的应用型专门工程技术人才。
主干课程：电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、机械加工工艺、液压与气动技术、检测技术、数控技术、电气控制技术、单片机原理与应用、可编程控制器及应用、机电一体化系统与设计
实践环节：金工实习、普通现代机加工实习、可编程控制器及应用课程设计、可编程控制课程设计、毕业实习（设计）
专业特点：理论知识扎实，实践操作能力强。
就业方向：机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。

专业名称：种子生产与经营
培养目标：培养具备种子科学的基本理论、基本知识和基本技能。具有新品种选育、种子生产、加工、贮藏、检验等方面的业务知识和种子经营管理方面的能力，能在种子生产与经营相关领域及种子产业化开发方面工作的高级技能型人才。
主干课程：种子生物学、遗传育种学、种子生产学、种子检验学、种子贮藏加工、种子经营管理、田间试验方法、植物检疫、种子营销等。
就业方向：可在各级种子公司、农场、园艺场、农业高科技开发区、农业推广站及涉农行政部门、涉农经济实体、国家海关等企事业单位工作。

专业名称：园林技术
培养目标：培养具有园林植物繁育、栽培、管理及绿地规划设计等方面专业知识与技能，能从事风景区、森林公园、城镇绿地规划设计、施工与管理、园林植物繁育等工作的高级技能型人才。
主干课程：园林花卉栽培技术、园林树木、草坪建置与养护、植物配置与造景、绿地规划设计、园林植物组织培养。
就业方向:主要面向城市公园、园林苗圃、园林花卉生产、高速公路养护、园林绿化公司等企事业单位就业。

3. 成绩单翻译 在线等

生物工艺实验1 Biological Technology Experiments1
《分子生物学》课程论文 course work of Molecular Biology
《生物工艺学》教学实习 practice teaching of Biotechnology
基因工程原理 genetic engineering philosophy
生物工艺学1 Biotechnology1
《微生物遗传学》课程论文 course work of Microbial Genetics
生物工程综合教学实习 integrated practice teaching of biological engineering
生物工艺实验2 Biological Technology Experiments2
生物反应器 bioreactor
生物工艺学2 Biotechnology2
生物工程综合专业实践 integrated & Specialized practice of biological engineering
《生物反应器》课程设计 curriculum project of Bioreactor
生物工程实习模块2 practice teaching of biological engineering mole2

4. 山东理工大学的生物工程这个专业怎样啊还有山东理工转专业难吗

生物工程（本科 四年）

（一）培养目标
本专业培养具备生物科学与工程等学科的基本理论和基本知识，掌握生物工程工艺技术和工程设计的原理，具备生物工程及其相关领域的工艺设计、生产、管理和新产品开发等能力的工程技术人才。

（二）业务培养要求
本专业学生主要学习普通生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、天然产物化学、生物技术制药、生化分离工程、基因工程原理、生物工程设备等学科的基本理论和基本知识，接受上述学科的实验设计、操作和技能及其工程制图和工艺流程设计等方面的基本训练，具备从事生物工程及其相关领域的工艺设计、生产、管理和新产品开发等能力。 毕业生应获得以下几个方面的素质、知识和能力：
1、具备较高的思想道德素质、良好的身心素质和良好的专业素质。
2、具有较扎实的自然科学基础、较好的人文素养和计算机应用能力；
3、掌握普通生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、天然产物化学、生物技术制药、生化分离工程、基因工程原理、生物工程设备等学科的基本理论和知识，具备实验设计、操作和技能及其工程制图和工艺流程设计能力。
4、掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备从事科学研究、生产实践和管理的能力；
5、熟悉生命科学研究的理论前沿、应用前景和最新发展动态，具有较强的创新性思维能力；
6、有较好的表达交流能力和自学能力；
7、掌握一门外语，具有阅读和使用外文资料的能力。

（三）主干学科： 生物学，化学，工程技术学。

（四）主要课程
普通生物学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、有机化学、物理化学、天然产物化学、化工原理、基因工程原理、发酵工艺学、现代生物技术、生物制药技术、生化分离工程、生物工程设备。

（五）主要实践性教学环节
入学教育及军训、公益劳动、课程实验、课程设计、金工实习、生产见习、毕业设计（论文）。

（六）修业年限与授予学位： 标准学制四年，授予工学学士学位。

5. 中南大学的生物科学与技术学院怎么样

中南大复学生命科学学院制于2003年5月成立，成为中南大学下属的第六个医学口二级学院。这对将中南大学建设成为国内外知名的高水平研究型综合性大学，培养高素质创新人才，充分体现学科优势和特色，充分调动广大教师的积极性，进一步实现学校资源的优化配置和利用，保证办学质量和办学效益的全面提高，起到巨大的促进作用。
2013年4月，中南大学正式发文宣布，决定将生物科学与技术学院更名为生命科学学院。
2014年6月，学校决定将生命科学学院与医学遗传学国家重点实验室合并，成立生命科学学院（医学遗传学国家重点实验室），实行一组人员、两块牌子的管理模式。

6. 基因shufling和基因组shufling的区别

一．

选题依据

课程设计目的



了解工业生产中的新型育种技术并比较不同育种技术的优势；



学习理解基因工程育种技术及其操作原理；



研究基因工程育种技术在人干扰素生产中的创新。

基因工程作为
21
世纪的一种新型生物技术，应用基因工程育种技
术重组大肠杆菌
BL21(pBAI)
生产人干扰素
a2b,
通过优化补料分批培
养时葡萄糖的流加策略
,
提高了
hIFNa2b
的表达量和表达速率。

利用这些技术，可以直接地、有针对性地在
DNA
分子水平上改造
生物的遗传性状。通过转入外源基因，微生物和动、植物细胞可以产生
出自身原来没有的蛋白质。同样，利用重组
DNA
技术，也可以使一些
原来存在量极低但有重要工业或医学用途的小分子
(
抗生素
)
或蛋白质之
外的大分子物质得以大量生产。特别是随着重组
DNA
技术的完善和发
展，
以基因水平为核心的现代分子定向育种技术越来越受到工业微生物
育种学家的关注，并展示了良好的应用前景。

二．

文献综述内容

1972
年美国的
Berg
和
Jackson
等人将猿猴病毒基因组
SV 40DNA
、
λ
噬
菌体基因以及大肠杆菌半乳糖操纵子在体外重组获得成功。
翌年，
美国
斯坦佛大学的
Cohen
和
Boyer
等人在体外构建出含有四环素和链霉素连
个抗性基因的重组质粒分子，
将之导入大肠杆菌后，该重组质粒得以稳
定复制，
并赋予受体细胞相应的抗生素抗性，
由此宣告了基因工程的诞

生。在二十世纪八十年代以来，随着大批大批成果的出现及应用，基因
工程带来了一场新的革命。

٧
-
干扰素具有较强的免疫调节、
细胞抑制功能和抗病毒活性功能
,
在临床
上有一定的应用价值。由于天然

-
干扰素来源有限
,
产量甚微
,
因此有关

-
干扰素的基因工程技术研究
[1,2]
十分活跃
,
并带动了重组人干扰素
-

(rIFN-

)
下游技术的研究
[3]
。
优化发酵工艺以获得稳定的高质量发酵
产物
,
可以降低下游技术中分离纯化的成本和难度。但是
,
不能得到稳定
的高效表达产物是基因工程中普遍存在的问题
[4],
除表达系统本身因素
外
,
还涉及诸多其它因素。通过对
pBV220IFN-

DH5

工程菌高效表达
rIFN-

因素的研究
,
并选择合适条件分离包含体
,
获得了
rIFN-

含量和活
性都很高的粗提液。
采用高效疏水色谱法
(HPHIC)
对
rIFN-

进行一步同
时纯化与复性
,
方法不仅简单、快速
,
而且避免了采用大量溶剂稀释复性
和通过透析除去变性剂的麻烦。

1.

基因工程育种

基因工程育种是在基因水平上，运用人为方法将所需的某一供体生
物的遗传物质提取出来，
在离体条件下用适当的工具酶进行切割后，
与载体连接，然后导入另一细胞，使外源遗传物质在其中进行正常
复制和表达引，与前几种育种技术相比，基因工程育种技术是人们
在分子生物学指导下的一种自觉的、能像工程一样可预先设计和控
制的育种新技术，它可实现超远缘杂交，因而是最新最有前途的一
种育种新技术。
基因工程技术的全部过程一般包括目的基因
DNA
片
段的取得、
DNA
片段与基因载体的体外连接、外源基因转入宿主细

胞和目标基因的表达等主

要环节。

7. 考研 基因工程

基因工程考研的专业主要为(071007)遗传学，具体的考试科目因报考单内位不同而不同，容具体科目以报考单位的专业目录为准。例如，(10019)中国农业大学/(302)生物学院/(071007)遗传学/(02)植物分子生物学与基因工程的考试科目为： (101)思想政治理论 (201)英语一 (702)化学（农） (806)生物化学 。
基因工程（genetic engineering）又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。

8. 学基因工程要学哪些课程啊

《基因工程》课程简介
Genetic Engineering

一、课程编号：060326
二、课程类型： 限选课
总学时/学分数： 48学时 /3 学分
适用专业：生物技术、中药学（三年级）
先修课程： 微生物学、生物化学、分子生物学
三、内容简介：
基因工程是生物工程的核心技术，是最具生命力和最引人注目的前沿学科之一。该技术的广泛应用必将对工业、农业、医疗卫生以及生命科学本身的研究和社会的发展产生深刻的影响。基因工程是获取、整理、破译、编辑和表达生物体遗传信息（基因）的一种操作平台与技术，它以细胞生物学、分子生物学和分子遗传学的基本理论体系为指导，在基因的分离克隆、基因表达调控机制的诠释、基因编码产物的产业化、生物遗传性状的改良乃至基因治疗等方面正日益显示出愈来愈高的实用价值。 本课程从基因的表达调控机制入手，将DNA重组技术归纳为切、接、转、增、检五大基本操作单元，进而按照受体细胞的生物学分类，逐一展开各系统基因工程的原理和应用。重点讲述基因工程技术应用的策略和思路，并力求以图解的方式取代繁琐的描述，是本课程努力体现的两大特色。 本课程全程采用多媒体教学手段进行。
四、选用教材：
《基因工程概论》，张惠展，华东理工大学出版社

《基因工程》课程教学大纲

一、课程编号：060326
二、课程类型： 限选课
总学时/学分数： 48学时 /3 学分
适用专业：生物技术、中药学（三年级）
先修课程： 微生物学、生物化学、分子生物学
三、课程的性质与任务：基因工程是生物工程的核心技术，是最具生命力和最引人注目的前沿学科之一。该技术的广泛应用必将对工业、农业、医疗卫生以及生命科学本身的研究和社会的发展产生深刻的影响。通过本课程的学习使学生掌握基因工程的基本原理和方法，内容涉及 DNA 重组技术、分子克隆技术、外源基因的稳定高效表达技术以及微生物、动植物基因工程的操作方法等等，以拓宽学生生命科学的知识面，为日后熟练驾驭该技术服务于科学研究及国民经济打下坚实的基础。
四、教学主要内容及学时分配：本课程讲授按每周3学时，16周共48学时安排。
内容 安排 学时数
第一章基因工程概述 第1周 2
第二章基因工程的基本组成部分 第2，3，4，5周 12
第三章基因克隆 第6，7，8，9周 12
第四章微生物基因工程 第10，11，12周 8
第五章高等动物基因工程 第13，14周 8
第六章高等植物基因工程 第15，16周 6

第一章基因工程概述
1、基因工程的基本概念
2、基因工程历史发展
3、基因工程课程的性质和任务
第二章 基因工程的基本组成部分
2.1、基因工程常用工具酶
2.1.1 限制性核酸内切酶
2.1.2 连接酶
2.1.3 其他工具酶
2.2、基因工程载体
2.2.1 质粒载体
2.2.2 噬菌体
2.2.3 其它载体
2.3 重组DNA转化和转染
第三章基因克隆
3.1 基因克隆的一般方法
3.1.1随机克隆法
3.1.2 PCR法
3.1.3 其它方法
3.2 克隆子鉴定的一般分子生物学方法
3.2.1 菌落原位杂交
3.2.2 Southern blot 和Northern blot
3.2.3 基因产物检测法
第四章 微生物基因工程
4.1外源基因在大肠杆菌中的高效表达原理
4.1.1 启动子
4.1.2 终止子
4.1.3 SD序列
4.1.4 密码子
4.1.5质粒拷贝数
4.2 利用基因工程大肠杆菌生产有用蛋白质
第五章高等动物基因工程
5.1 动物转基因技术的基本概念
5.1.1 用于转动物的基因类别
5.1.2 转基因的表达和生物学效应
5.2 基因导入动物体内的方法
5.2.1动物细胞的物理转化法
5.2.1.1磷酸钙共沉淀法
5.2.1.2 电击法
5.2.1.3 脂质体包埋法
5.2.1.4 DNA显微注射法
5.2.2 动物病毒转染法
5.2.3 工程胚胎干细胞法
5.3 转基因动物的应用
5.4 基因治疗
第六章高等植物基因工程
6.1高等植物的转化系统
6.1.1 Ti质粒介导的转化系统
6.1.2 基因枪转化法
6.2 转基因植物的应用
6.2.1 研究植物基因的表达和功能
6.2.2 生产有用蛋白质
6.2.3 植物品种改良
五、教学的基本要求：
通过本课程的学习使学生了解基因工程学科的历史、现状及发展趋势，掌握基因工程的基本原理和方法，内容包括基因克隆的酶学基础、基因克隆的载体的构建及克隆载体系统的选择、体外重组技术、真核生物基因分离与鉴定，以及微生物、动植物基因工程的操作方法等，了解基因工程在医药及农业等方面的应用。
六、课程内容的重点和深广度要求：
本课程的重点是基因工程的基本原理和方法，通过本课程的学习，学会上网了解基因工程最新研究及应用进展。
七、对学生课外作业的要求：
去图书馆或上网查阅相关文献，了解基因工程的现状，以加深对所学只是大理解。
八、本课程与后续课程的关系：
本课程是后续课程《现代生物技术大实验》的理论基础。
九、对学生能力培养的要求：
能根据所学的理论只是设计基本的基因工程方面的实验，能够通过Internet等方式查找相关文献，加深对课程中所介绍的理论知识的理解。
十、教材及主要参考书：
教材：《基因工程概论》，张惠展，华东理工大学出版社
主要参考书：(1) Gene VII，Benjamin Lewin，Oxford Uni. Press，2000
(2) Molecular Cloning，J.Sambrook，E.F.Fritsch and T.Maniatis，Cold Spring Harbor Press，2001
(3) 基因工程原理（第二版）（上下册），吴乃虎，科学出版社
(4) 基因工程学原理，马建岚，西安交大出版社
(5) 基因工程，杨汝德，华南理工大学出版社
(6) 途径工程——第三代基因工程，张惠展编著，中国轻工业出版社，2002年
十一、教学方法和教学多媒体的使用：
本课程全部采用多媒体课件教学。
十二、学习方法与建议：
认真读懂一本书，掌握基本概念和原理，多上网查阅相关文献。

《基因工程》课程考试大纲
一、课程编号：060326
二、课程类型： 限选课
总学时/学分数： 48学时 /3学分
适用专业：生物技术、中药学（三年级）
先修课程： 微生物学、生物化学、分子生物学
三、概述
1、考试目的： 测评学生对基因工程基本原理和方法的掌握程度，以及运用基因工程基本原理和方法设计实验解决实际问题的能力。
2、考试的基本要求：笔试、闭卷
3、考试形式： 分四部分，共100分。
第一部分：名词解释（30分），测评学生对基本概念的掌握理解程度；
第二部分：填空题（20分），测评学生对基本概念、原理和方法的掌握理解程度；
第三部分：简答题（30分），测评学生对基因工程基本原理方法的理解和应用能力；
第四部分：问答题（20分），综合测评学生对基因工程基本原理方法的应用能力。
四、考试的内容及范围：
《基因工程》课程教学大纲规定的内容。
五、考试对象：
1、修完该课程且经考核有资格参加考试的学生；
2、申请免修且经考核有资格参加考试的学生。

9. 生物基因工程技术主要学什么

生物工程学 又称生物工艺学或生物技术。应用生物学和工程学的原理，对生物材料、生物所特有的功能，定向地组建成具有特定性状的生物新品种的综合性的科学技术。生物工程学是70年代初，在分子生物学、细胞生物学等的基础上发展起来的，包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等，他们互相联系，其中以基因工程为基础。只有通过基因工程对生物进行改造，才有可能按人类的愿望生产出更多更好的生物产品。而基因工程的成果也只有通过发酵等工程才有可能转化为产品。 医学上通过生物工程可以生产出大量廉价的防治人类疾病的药物，如入胰岛素、干扰素、生长激素、乙型肝炎疫苗等。生物工程在食品、轻工中的应用面也很广。1983年美国用生物工程生产的用于制作饮料的高果糖浆的年产量达600万吨，从而使蔗糖的消耗量减少一半。采用生物工程技术，使育种工作发生了很大变化，如把抗病基因转移到烟草中去，已培育出防止害虫的烟草新品种；把低等生物根瘤菌的固氮基因转移到高等作物的细胞中，使之能自己制造氮肥，也取得了一定成果。目前世界各国对生物工程十分重视，我国也把生物工程列为重点发展的科研项目之一。生物工程学的研究将对人类的生产方式和生活方式产生巨大的影响。 生物工程学又称生物工艺学或生物技术，利用生物进行对人类医学、环境、农业食粮等一项技术。早期的生物技术，可以追溯到远古时代埃及人利用酵母菌酿酒。之后，包含传统式利用微生物之酦酵技术来做食品发酵，或是酦酵生产抗生素等，都是生物技术的利用的例子。现代生物技术，在1950年代，DNA结构的发现以来，分子生物学急速发展，将传统的生物技术进行了一次大革命。例如利用基因克隆技术，将胰岛素insulin克隆到大肠杆菌中生产。开启了现代生物技术学之工业价值。 业务培养目标：本专业培养掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习微生物学、生物化学、化学工程、发酵工程等方面的基本理论和基本知识，受到生物细胞培养与选育、生物技术与工程等方面的基本训练，具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握微生物学、生物化学、化学工程、发酵工程等学科的基本理论和基本知识； 2.掌握生物细胞培养与选育、生物技术与工程等方面的基本技术； 3.具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力； 4.熟悉与生物工业有关的方针、政策和法规； 5.了解当代生物工业发展动态和应用前景； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 主干学科：生物学、化学、化学工程与技术 主要课程：有机化学、生物化学、微生物学、化工原理、生化工程、生物工艺学、发酵设备等 主要实践性教学环节：包括军训、生产实习、化工原理课程设计、工艺实验、专业课程设计、毕业实习、毕业作业等，共安排35周左右。 主要专业实验：生物化学、微生物学、化工原理、发酵工艺与工程等 修业年限：四年 授予学位：工学学士 相近专业：生物技术

10. 基因工程干扰素的实验室的设计图

已知干扰素基因则可直接化学合成法合成,也可通过PCR方法得到干扰素基因序列,在目的基因两端加上粘性末端,连接到有相同粘性末端的原核生物表达质粒载体上（载体上含抗某一抗生素的基因）,将质粒转导入感受态菌株,摇菌1小时后涂平板（平板中加入该抗生素,筛选成功导入质粒的菌株）,挑单克隆摇菌过夜,然后鉴定导入的质粒是否成功表达干扰素.菌种可冻存于-80度.发酵罐大量培养后,取发酵液离心收集、纯化干扰素.