高中创客校本课程案例
A. 求高中生物校本课程（莫抄袭）
www.jb1000.com这是金榜教学资源网，我一直在用的下载的东西都是原创而且还是word版的里面有很多的内容，还有很多版本，我下载过的。
B. 某校高中年级开设了丰富多彩的校本课程，甲、乙两班各随机抽取了5名学生的学分，用茎叶图表示（如图），s
由茎叶图可知，甲班同学学分依次为8，11，14，15，22．
平均分为（8+11+14+15+22）÷回5=14，
方差为s12=
| 1 |
| 5 |
乙班同学学分依次为6，7，10，24，23．
平均分为（6+7+10+24+23）÷5=14
方差为s22=
| 1 |
| 5 |
因为s12＜s22，
所以s1＜s2
故选A．
C. 中小学开展创客教育方式主要有哪三种
客培养基本有三种形式:
一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。
二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。
三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。
“创客理念”：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。
D. 高中上过校本课程的人 知道怎么写心得的人。。。请进
成语与高中语文:
吃饭就必须靠筷子，当然不用也可以。但是有筷子之后我们干嘛不用呢？就像成语一样，我们要写一篇文章，需要词汇，目的是我们的文章更具有观赏性！更能被读者理解!学了这门课，我写文章更得心应手了！！
生物技术实践:
生物并非理论学的科目，课本让我知道什么是生物实践让我学会了技术！
物理学史：有很多生活中的知识是物理，我学了物理学史，明白了更多（然后在抄两句物理几位名人的语录还有成就）
古希腊神话传说：
作为一名当代大学生我认为读古希腊神话，是提我高的文化让我对外国文化有点了解，这么优秀的文化应当被世人拜读！
开心一刻口语学习：
英语越来越使用，无论出国与否，当我参加工作后。会与英语直接对话，开心一刻口语不仅让我学到了英语还让我知道了学习的乐趣，我对英语越来越感兴趣了
希望能写一篇心得：
大学中，学校的科目让我知道了我的渺小知识的浩瀚，我会用心学！努力学。。。
楼主，在基础上多写几句吧 你那些书都没看过。。。。
E. 谁有现成的高中政治的校本课程教案啊
等我上完在给你啊