高校教学成果特色课程

A. 布里斯托大学有哪些特色课程

布里斯托大学（
）分六个学部：人文艺术学部（Faculty of Arts）、科学学部（Faculty of Science）、工程学部（Faculty of Engineering）、 医学与牙医学部（Faculty of Medicine and Dentistry）、 社会科学与法律学部（Faculty of Social Sciences and Law）、医学科学与兽医科学学部（Faculty of Medical and Veterinary Science），学部下设学院（School）、科系（Department）和研究中心（Centre）。
提供涵盖文学、生物、物理、地质科学、地理、古典学（古代史为主）、历史研究、牙医学、戏剧、经济、会计与金融、管理、历史、语言、法律、医药、政治、社会学、公共政策、社会政策及兽医学等领域的120多个学士学位课程， 100多门授课式硕士和研究生文凭课程以及传统的博士研究项目。学校的航空航天工程、电子工程、医学、地球大气工程、地质学、法律、经济学、教育学、政治学、会计与金融学、媒体艺术等课程都达到世界一流的水准。
布里斯托大学学院设置
医学院 布里斯托大学医学院有三个系——医学，牙医学和兽医学，再加上跨越医学和科学系的为学生提供基本医药生物课程的医药科学系一共有四个系； 本科生课程有医学，牙医学，兽医学，兽医以及公共管理学。
研究生课程包括细胞分子神经学和补牙牙医学.牙医学、兽医、公共管理学、细胞分子神经学、生物学等；
科学院布里斯托大学科学院是学校中最大的学院，有2500多个本科生，有很多系，包括天文学，生物，化学，计算机，地理，地质学，数学，物理，心理学和医药学.学生也可以跨学科地选择，例如化学和法律，或地质学和生物。
研究生课程包括生态学，自然环境管理和心理学的研究方式。
社会科学院社会科学院每年有350多名本科生，课程包括：会计和财会，经济，哲学和政治，心理学，社会政策和计划，社会学。
研究生课程有经济学，财政和管理，公共政策，发展学，行政计划，地理科学，社会学和公共关系学.经济、哲学、政治、财会、心理学、社会政策和计划、发展学、公共关系学、财政管理学等。
工程学院 一共有六个系，1200多个本科生.课程包括航空工程学，土木工程学，电机工程，通讯和多媒体工程，工程设计和机械工程。
研究生课程包括计算机，机械工程，工程管理和计算机科学——---航空工程学、土木工程学、电机工程、通讯和多媒体工程、工程设计、机械工程、计算机科学等。
法学院 有下列课程：法学和欧洲法研究，法学和法语，法学和德语，化学和法律。
研究生课程有商业法，国际法和公共法。
艺术学院 艺术学院有十五个系，除了教学，教职员工以出色的研究成果而出名。
本科生课程包括考古学，艺术史，英语，哲学，音乐和各类语言. 学生也可跨学科地学习，部门例如考古学和地质学，或戏剧和英语。
研究生的课程包括哲学和法律，建筑学和戏剧。
该校强项专业：地球大气工程、地质学科、电影制作，公共政策，临床医学，心理学，生物科学，化学，物理学，理论数学，应用数学，统计和操作研究，计算机科学，民用工程，电子工程，机械工程，法律，政治和国际研究，社会学，德语，法语，俄语，意大利语，拉丁美洲语，古典历史和现代希腊研究，音乐，戏剧，教育。近几年开设了金融投资等商科相关课程。

B. 绵阳师范学院商学院的教学成果

近年来来我系教师在教学技能、源教改、科研方面取得了较大的进展，2003-2007年，商学院教师累计发表论文100余篇，出版7本专著，承担省部级课题3项，省厅级课题16项，市校级课题21项。我院现共有省级精品课程1门，院级精品课程3门，院级双语课程4门。
商学院全体教职工决心立足教学本职工作，积极开展科研活动，关爱学生成长，不断发展自己，把商学院建设成为教学一流、科研一流、学生一流，特色鲜明，在国内具有较高知名度的非师范学院，为国家培养和输送更多的合格人才。

C. 天津技术师范大学的教学成果

从上世纪九十年代开始，学校创立人才培养新模式，实行“双证书”制，培养“一体化”职教师资。1996年，学校又培养出我国具有国家高级职业资格证书的本科毕业生，成为我国培养“双高”人才的第一校。1997年，该校“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”的教学成果，荣获国家级教学成果一等奖。2003年，进行“本科+技师”教学改革实践，培养出我国首批获得技师国家职业资格证书的大学本科毕业生。2005年，我校“培养高等技术应用人才的一种新模式——‘本科+技师’”教学成果，获得国家级教学成果一等奖，还与其他单位合作获得1项国家级教学成果二等奖。2004年，我校“‘教学改革——科技创新——学科竞赛’互动模式的构建与实践”获得天津市教学成果一等奖，还与其他单位合作获得2项天津市教学成果一等奖。此外，2000年、2004年我校还获得4项天津市教学成果二等奖。
近四年，该校学生参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛等科技竞赛，共获得国家一等奖9项、二等奖17项，三等奖2项，天津市级奖151项。2004年，我校获得第三届CCTV杯全国大学生机器人电视大赛第三名。 近年来，学校与美国、日本、韩国、英国、澳大利亚等国的多所高校开展了合作交流。通过中日政府合作项目，引进18亿日元的国外先进设备和日本JICA 后续援助项目资金。该校是全国第98个招收中国政府奖学金来华留学生的高校，招收了乌克兰、蒙古、埃塞俄比亚、赞比亚、越南等国家的留学生。我校作为全国首家“教育部教育援外基地”，为发展中国家教育官员进行职业教育管理培训，共培训利比里亚教育部长助理伽麦哈·拜克等教育官员87人；为非洲、西亚、东欧34个国家培训职教师资251人；派出教师赴埃塞俄比亚、也门89人次，参与培养培训学生8000余人。学校还成立了国内首家非洲职业教育研究中心，系统地开展非洲职业教育研究，埃塞俄比亚联邦议长穆拉图、教育部国务部长温德沃森·可夫罗为我校非洲职业教育研究中心特聘教授。
目前，学校已成为一所在国内同类院校中领先，在世界上有一定影响的职业技术师范院校，被誉为“中国培养职教师资的摇篮”。学校将加快改革和发展的步伐，进一步探索特色办学的新路，为保持同类院校领先，把学校建设成为国内一流、国际上有较大影响的职业技术师范大学而努力奋斗。

D. 教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。
1、变式结构:背景--描述--分析
2、案例过程--案例反思
3、案例--问题--分析
4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。
注意:案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

E. 关于高校数据采集的相关教学成果有哪些

有二的根数

F. 李郁的教学成果

1、2006年获安徽农业大学第五届青年教师教授、副教授组教学竞赛二等奖。
2、2010年“深化人才回培养模式改革，推答进动物医学国家特色专业建设”获安徽省教学成果二等奖（排名第九）
3、2008年“加强《动物性食品卫生学》等选修课程实验教学的研究”获安徽农业大学教学成果三等奖（排名第一）
4、2010年“整合学校优势资源、依托省级重点学科、培养动植物检疫专业合格人才”获安徽农业大学教学成果二等奖（排名第三）
5、2010年参编《动物医学实验教程》（普通高校精品课程建设教材）获安徽农业大学“十一五”优秀教材一等奖。

G. 张生勇的教学成果奖

1989年
1、全国普通高等院校优秀教学成果奖1项
思想政治理论课‘三基一综合’教学法
2、军队院校优秀教学成果一等奖 2项
医学基础机能学科专题综合实验教学法
军事医学学习教学法
3、军队院校优秀教学成果奖1项
学科建设的规律认识运用及成效
1993年
1、军队级优秀教学成果一等奖1项
高校系列教育评估指标系的构建
2、军队级优秀教学成果二等奖1项
大学英语“两化、三习、四不变”教学法
3、军队级优秀教学成果三等奖4项
军医大学临床实习基地正规化建设与管理
构建五大实践教学模式 确定学员德育新体系
按专业分层次的流行病学课程建设
寓德育于专业教学全过程的研究
4、军队级优秀教学成果四等奖1项
部队三年制口腔医学专科教学改革的研究与实践
1997年
1、国家级教学成果一等奖1项
构建“三位一体”育人体系，培养献身国防卫生事业的高素质人才
2、军队级教学成果一等奖1项
狠抓五个环节，深化教学改革，培育一流人才
3、军队级教学成果二等奖4项
“两环融合、三段实施”军事医学教学体系的研究与实践
《放射影像学》光盘教材及其教学系统的研究与应用
口腔医学形象化教学的建设与实践
人体解剖学教学体系改革
4、军队级教学成果四等奖2项
外科理论课程“五位一体”教学改革系列研究
“一校两网”开放协作，探索提高佃学效益之路
2001年
1、国家级教学成果特等奖1项
构建临床医学专业本科教育新体系
2、国家级教学成果二等奖1项
分子生物学网络多媒体教学系统
3、军队级教学成果二等奖2项
寓创新理念于思想政治教育实践之中，大力培养军队卫生事业创造型人才
外科学课程组合教学模块和网络教学应用研究
4、军队级教学成果三等奖3项
优化大学英语教学模式，有效提高英语教学质量
创建医学学生毕业前临床能力综合评价方案及其应用
医学课程电视教材系列化建设
5、总后优秀教学成果1项
全方位开展计算机辅助教学，高标准培养新时代教学人才
2005年
1、国家级教学成果二等奖3项
教育教学信息化研究与实践
外科学及野战外科学教学模式的创新与与实践
军事教育技术基本理论体系的构建与应用研究
2、军队级教学成果一等奖1项
创“四新”促“三进” 铸牢学员“三个代表”重要思想的坚定信念
3、军队级教学成果三等奖3项
围绕学员“三大能力”培养构建基础医学实验教学新体系
口腔医学专业人才培养方案及系列课程综合改革
4、总后优秀教学成果2项
医学院校本科教学评价研究与实践
创建有军事特色的生物医学工程学科
2009年
1、国家级教学成果一等奖1项
医学课程信息化教学新模式的应用与实践
2、国家级教学成果二等奖1项
现代教育技术学科发展研究与教学实践
3、军队级教学成果二等奖3项
信息化进程中的教育技术发展研究
人体解剖学课程体系的改革
构建政治理论教学四大升级系统 铸就军校学员的军人核心价值观
4、军队级教学成果三等奖3项
生物化学课程设置及教学内容的改革与实践
眼科学现代教学模式的构建与应用
以“SP、PBL、模拟人相结合”为核心的军医大学外科临床教学模式研究与实践
5、总后优秀教学成果1项
军医大学理工基础课程体系的构建与教学模式的创新

H. 广西大学外国语学院的教学成果

学院依托地方优势资源，在学科建设与教学科研方面取得了一系列的回成果。 英语专业于2010年确定答为国家特色专业、2011年确定为自治区重点建设专业；2006年被自治区党委批准成为广西英语翻译高级人才基地。《 英语口译 》、《大学英语》确定为区级精品课程，英语翻译确定为区级教学团队，2007年英语专业在教育部本科教学评估中获得优秀，区级、校级教学名师各一名等多项教学成果；学院承担了国家社科基金项目4项、教育部科研项目、广西社科基金项目多项以及多项自治区级教学改革和科学研究项目。

I. 西华师范大学新闻传播学院的教学成果

在教学上，学院充分依托西华师大学科门类齐全的综合优势，努力拓宽专业口径，加强学科基础教学，同时强化学生实践，注重专业技能的培养，取得较为丰富的教学成果。新闻毕业生就业率居全校前列。
努力培养和造就厚基础、高素质、实用型的新闻传播和播音主持人才是学院人才培养的宗旨。长期以来，学院特别强调学生的专业素质和实践能力的培养，充分依托学校学科门类齐全、人文积淀深厚的优势，多方面提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，着力培养学生实践能力，努力锤炼、提升学生专业适应能力和创造能力。学院现有省级精品课程2门，校级精品课程3门，校级优秀教学团队1个，校级特色专业1个。学院学生在包括中央电视台、光明日报社、四川电视台等省内外媒体进行专业实习，受到了良好的专业训练，学生的专业素质、综合素质有了较大提高，在举办的国家级和省级大赛中，我院学生屡获嘉奖。
据不完全统计，截至2008年已走上工作岗位新闻专业学生中有186人荣获过国家级、省级和校级以上各种专业比赛或社会活动评比的210个奖项，出版著作5部。其中1994级王熙为获中国“乐凯”杯一九九七年全国摄影大赛三等奖、新闻摄影作品获国家级省级新闻奖项20余次，新闻摄影作品被美联社、路透社等世界级通讯社转载；1994级范华明后来成为中央电视台军事频道特约记者。《军歌嘹亮》获全军系统优秀电视军事节目二等奖。2008年5月12日汶川大地震后两小时，武警某部200名突击队员向汶川开进。作为突击队一员，范华明用镜头记录下一个个惊心动魄的场景，第一时间报送中央军委，胡锦涛主席和中央军委常委给予高度评价，范华明因此荣立二等功。1995级林小明获中国“乐凯”杯九八年全国摄影大赛三等奖；1996级吴雨珊，后来成为《21世纪经济报道》高级记者，2005年和2006年，两次被评为“中国金融新闻年度人物”。1996级王兴川，后来成为四川广电集团新闻中心《四川新闻》记者，曾获第25届四川广播电视省级政府奖专题类一等奖；2001级李蓉获中国大学生2002年全国摄影大赛三等奖；2001级李蓉、2002级胡英、杨楹（独立编导拍摄的）《老兵、老柴》获四川省（2004年）首届大学生DV大赛优秀奖；罗志强、黎峥、李阳旭同学的纪录片《走过人生节点的小兵》获中国电视艺术协会、中国视协电视纪录片学术委员会主办的中国电视纪录片学术奖首届“自然记录杯”DV纪录片大赛短片一等奖；2003级秦尧、袁露（独立编导拍摄的）《挥动翅膀的女孩》获第六届北京大学生电影节（2005年）（纪录片组）入围资格；石松林的纪实摄影作品《送战友》获四川省第四届大学生艺术节摄影类一等奖、中国首届大学生艺术节摄影比赛三等奖。2003级徐湘东，后来成为攀枝花晚报记者，通讯《一个白血病患儿母亲的感恩童话》获2007年度赵超构新闻奖全国一等奖。
学院既注重新闻传播的基本理论、基本知识和基本技能的培养，又注重学生的语言文学基础及社会科学素养的构筑，适应媒介发展的需要，始终坚持个性化和复合型人才的培养原则。