高中美术课程教学评价真题

㈠ 高中美术教学如何做到有效评价

(1)评价之来多元性。教师在课堂、课自下要充分调动各种不同层次的评价主体展开评价活动，并且，在整个评价过程之中，要尊重每个学生的不同的主观意见，鼓励学生去创造性地思想，特别是在一些有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，并且鼓励学生大胆地表达，甚至展开争论促进创新精神的形成和发展。
(2)评价之整体性。评价要关注学生整体、全方位的发展，不仅仅需要关注每一学生课堂学业成绩。每个学生源于不同的家庭社会环境都有其各自专业优势和弱势品质，如有的学生家庭较重视学生的美术专业特长的培养，而忽视了其人格的完善教育，那么教师在平时教学中就要长其所长、短其所短，在美术中加入美育教育，促其全面发展。

㈡ 人教版 高中美术鉴赏试题

是位教师朋友吧，习题很多的，你自己出就可以并且联系实际效果很好的。可以联系我，有时不在太急的话不行

1、《清明上河图》是______代画家________的作品。
2、美术的六大门类是_______、________、________、_________（ ）、________、_________（ ）。
3、美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、 （2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。
4、美术的三大功能_______、________、________。
5、美术作品的基本语言元素是_______、________，美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、 （2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。
6、美术作品的语言手段（语法规则）：西方绘画是_______、________、________、_________、________等；在中国画中是_______、________、________等。
7、美术作品的艺术语言的特征是_______和_______。
8、具象艺术的目的在于______________，像<<韩熙载夜宴图>>采用的是_______和_______。
9、意象艺术不以纯客观再现为目的，而重在表达______________。为此，艺术家常常采用的_______、_______、_______等手段。
10、抽象艺术是在_______世纪形成的，用美术的_______和_______进行独立创作的美术类型。
11、抽象艺术分为两种：（1）以几何块面构成的作品人们称之为_______或_______，（2）主要用色彩和有变化的线条创作的作品被称为_______。
12、《红黑黄蓝构成》属于_______抽象，《牛顿色盘》属于_______抽象。
13、如果说《捣练图》和《韩熙载夜宴图》具有写实的意味，那么《奔马》和《泼墨仙人图》则具有明显的_______意味。《1954》属于_______艺术。
14、具象艺术的特点主要体现在哪三个方面：① _______或________、②________、③________又称________。
15、我们学过库尔贝的两幅作品是、__________、_______；梁楷的两幅作品是________、_________；达维特的两幅作品是、________、_________；徐悲鸿的两幅作品是、________、_________，其中________是油画。
16、意象艺术不以_______________为目的，而是重在表达艺术家的_________________其中包括艺术家的________、______、________、______等。
17、具象艺术的两个社会功能是________功能和______功能。如果说达维特的《教皇英诺森十世像》是典型的肖像作品，那么达芬奇的《蒙娜丽莎》即是________又是_________。
18、艺术的本质就在于创新，其中包括________的创新和______的创新两个方面。
19、我们鉴赏具象艺术首先要分辨它是_______作品还是________作品；接着我们要看作品的____________；对具象艺术来说，主题的表达只有通过________和_________才能做到。
20、抽象艺术完全排除了_______，而纯粹诉诸________和________。
二、选择题
1、《搜尽奇峰打草稿》的作者是：A齐白石B张大千C石涛D黄宾虹
2、齐白石的《虾》属于哪一类作品（ ）
A具象 B意象 C抽象 D写实
3、一件作品完全采用了富有变化的线和色彩创作，它应属于（ ）
A具象艺术的作品B意象艺术的作品C冷抽象D热抽象
4、关于《奔马》叙述不正确的是（ ）
A作者在讲述笔法墨法的同时融入了西化的造型法，是对传统中国画的进一步发展。
B作者不仅擅长中国画，而且接受过严格的西方造型训练。
C作者往往借奔马来表达他的民族意识。
D该画作者是著名画家及美术教育家徐悲鸿先生，这是一幅油画名作。
5、下列四幅画中哪一幅没有使用工笔技法（ ）
A捣练图B奔马C韩熙载夜宴图D簪花仕女图
6、关于《捣练图》和《拾穗》两幅画下列叙述不正确的一项是（ ）
A都是描述妇女劳动场面的绘画作品B都是油画作品C都是风俗画D都是属于具象艺术的作品
7、《太白行吟图》和《泼墨仙人图》的作者是宋代画家（ ）
A梁楷B石涛C周昉D张萱
8、关于红蓝椅叙述不正确的是（ ）
A设计者是蒙德里安B主要运用了原色红黄蓝C采用最基本的几何元素或几何形态构成D是现代形式主义设计的里程碑式的作品
9、以下叙述正确的是（ ）
A《蓝马》的作者是德国的马尔克，这是一幅具象艺术作品。
B《韩熙载夜宴图》是一幅描绘当时现实生活，反映真人真事，揭示统治阶级内部矛盾，具有深刻的主题思想和较高艺术的作品。
C《红黑黄蓝构成》是荷兰画家蒙德里安创作的热抽象作品。
D《走下楼梯的裸女》是法国杜尚的抽象艺术作品。
10、下列作品中属于肖像作品的是（ ）
A《血衣》B《教皇英诺森十世像》C《拂晓》D《占领总统府》
11、传说中古希腊的两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯的绘画作品比赛，说明具象艺术（ ）
A“像不像”是判断具象艺术优劣的唯一标准。B忠于现实，即完全客观真实地描绘对象。
C按照创作需要和美的规律，对现实生活进行加工再创造。D没有画家的主观感受。
12、大多数中国写意画属于（ ）
A具象艺术B表现艺术C抽象艺术D意象艺术。

㈢ 通高中美术课程教学应该怎样评价

《新课标》要求：“根据高中美术教学实际和学生的情况，制订具有开放性、能促进学生发展、改进教师教学以及推进美术课程不断发展的评价指标。”各地市、各区、校应结合本校实际，建立与新课程相配套的评价机制，推进学生美术学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和监控、调控机制。㈠评价原则美术课程评价必须遵循导向性、科学性、整体性、可操作性的原则。评价指标中评价项目、评价指标权重的确立，必须科学、合理，符合课程标准的总目标、美术学科的特点和不同模块的内容标准，符合学生的生理心理特征及认知能力水平。评价对象的评价必须全面，应从整体着眼，涵盖课程目标的各个层面和教学的各项内容。指标条文要明确具体，符合教学目标的要求，评价方法应当简单明晰，尽量做到既科学又便于操作。通过评价使学生了解自己的进步，建立自信，促进审美意识和创造能力的全面发展，进一步提高文化素质及价值判断能力；使老师建立新的教育观念，提高教学质量和教学科研能力；使教育行政部门建立有利于教育教学的管理制度，完善美术教育机制和美术课程体系。 ㈡教学评价课堂教学评价内容应从教学目标、教学设计、教学结构、教学策略与方法、课堂组织、学生参与的程度、教师教学的创造性、教学效能等方面进行综合评价。根据美术教学的特点，采用多主体评价、表现性评价、质性评价、成长记录评定等，对师生参与美术学习活动过程综合表现进行评价。1.教师教学评价教师教学评价的目的在于促进教师提高教育水平和专业素养，充分调动和发挥教师教学、教研积极性，进行卓有成效的创造性教学活动。《新课标》指出“建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。”教师的教学评价在功能上要淡化评比与选拔，可采取自我评价、同行评价、专家评价、学生和领导评价以及社会评价相结合的方式进行，使教师从各种渠道获得教学反馈信息，以及时修正、调整和改进自己的教学方式方法，提高教育教学技能，适应高中美术新课程的要求。要鼓励教师对自己的教学方法、教学行为、教学过程和教学结果进行分析与反思，增强教学研究能力。教学上应关注从教育思想是否符合实施素质教育和《标准》的基本理念、综合业务素质水平、师生关系是否融洽、创造性解决问题的能力等方面进行考虑。 美术教师课堂教学评价指标及参考方案（表4）评价项目评 价 指 标等级 教师教学指导过程教学过程教学内容符合要求 合理适量选择、组合教材符合要求，内容安排合理适量。能挖掘教材的人文内涵，创造性地使用教材，明确知识技能结构，体现教育性、人文性、探究性的统一 教学理念理念明确 思路清晰遵循美术教学规律，体现体验性、创造性、审美性原则教学思路清晰，能围绕既定的教学任务与目标，突出重难点设计教学充分挖掘教材中多种的教育因素，寓情感态度价值观教育于美术教学之中 教学目标准确到位 实际可行教学目标制定符合课程标准、教材的要求、学科的教学特点和学习实际三个维度目标设计得当，能整合资源，从学科体系、章节联系整体分析知识结构创设教学情境，运用美术学习活动独有的方式激发学习兴趣，具有科学性、思想性、艺术性 教学策略设计合理 灵活多样注重生成、延伸和开放性原则，根据教学实际情况适时进行调整、重组、优化教学计划教学方法灵活得当，符合教材内容要求和学生的认知规律，善于激发学生创造性的思维教学手段直观，运用多种现代教育手段创造良好的学习环境 教学过程主动参与 师生互动注重学生参与，教学氛围宽松和谐，体现合作精神，面向全体学生，兼顾个体差异技能训练安排合理、注重提高学生的动手实践能力，强调探究，关注合作，体现美术教学的艺术性课堂教学、组织有效，能灵活调控，张驰有度，体现美术学科教育的价值 教学能力业务熟练 应变自如美术专业素养好，技能规范，教学方法多样，示范准确课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动语言形象生动、清晰准确，讲解科学、正确、简明 教学态度亲切自然 民主平等教学有感染力，善于与学生沟通，师生之间民主、平等教具、材料准备充分，板书、范画布局合理、层次分明 教学特色教学效果突出，有独创性、创新性 学生的学习过程学生参与1.积极主动参与，思维活跃，兴趣浓厚2.师生之间、生生之间合作学习有实效3.不同层次的学生都参与教学活动 自主学习4.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程5.在学习过程中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习 创新意识7.学生有独立思考的能力，能在学习活动中主动提出问题，有独到的见解8.能运用所学的知识和掌握的技能进行创造性的美术活动 教学效果1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标，教学能突出重点、突破难点2.课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，思维活跃，积极参与教学活动3.有效引导学生主动参与学习，不同层次学生都能学有所得 教学评价1．相关领导、老师、教研员共同听课后，由任课教师介绍情况并进行自评，然后参加听课的全体人员进行评议讨论2．沟通后，由任课教师写出自评意见，由各听课人员或选代表写出评价意见 综合评价与建议 （各校可根据具体情况制订适合本校美术课堂教学的评价表）学生评课表（表5）评价项目评价情况1．通过本节课的学习，你是否增强了学习美术的兴趣和欲望？（ ）强烈增强 （ ）有所增强 （ ）没有感觉2．本节课你是否主动参与学习过程？（ ）积极主动 （ ）随大流（ ）被动参与 （ ）无所谓3．你喜欢老师上课的方式、方法吗？（ ）很喜欢 （ ）喜欢（ ）不喜欢 （ ）说不清楚4．这节课你学到什么（如知识、技能、方法、观点等）？（ ）比较多 （ ）还可以（ ）很少 （ ）说不清楚5．这节课你有与以往不同的感受或闪光点吗？（若有表中未包括的方面请写出）（ ）思考方法 （ ）动手实践（ ）解答问题

㈣ 美术课堂教学评价

小学美术课堂教学评价用语、范例

老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对 老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！
本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，汪老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。李老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。

其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。

当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议：

1、汪老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。

2、李老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。

3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。

㈤ 高中阶段的美术知识复习题

美术教师考试试题

一、填空题： ( 每空1分 共36分 )

1、教师考试试题美术课程具有 性质，是学校进行 的主要途经。

2、教师考试试题美术课程标准按教学活动分为 ； ；

________________________； 四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是

教材，新教材观是 教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的 、 、

、学生学习的欣赏者。

5、美术又称 、 、 。美术的社会功能主要体现在 功能 功能和 功能。

6、美术媒材是构成美术作品的 ，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称 ，常见的焦点透视有 透视和 透视两种。

8．色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是 。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指 等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、 等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为 雕与 雕。 的作品《大卫》是一件 雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是 与 。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家 和北齐画家 所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的 ，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是 派派别的画家。

15、毕加索是 籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是 画派的主要代表人物。

二、单项选择题：( 每小题1分 共8分 )

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是 ( )。

A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为 ( )。

A、后印象画派之父 B、现代绘画之父 C、印象派之父 D、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于 ( )。

A、罗马式建筑 B、拜占庭式建筑 C、哥特式建筑 D、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于 ( )。

A、封建文化 B、市民文化 C、宫廷文化 D、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是 ( )。

A、形体结构 B、光线明暗 C、光色变化 D、意象效果

6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是 ( ) 提出的。

A、王洽 B、张璪 C、王维 D、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（ ）。

A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是（ ）。

A、唐三彩 B、扣器 C、景泰蓝 D、宣德炉

三、判断题：( 每小题1分 共8分 对的打“√”，错的打“×”)

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。( )

2、教师只是课程的传递者和执行者。( )

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。( )

4、生活经验也是知识的重要组成部分。( )

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。( )

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。( )

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。( )

8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。( )

四、简答题：( 每小题6分 共18分)

1、美术课程的性质与价值是什么？

2、美术教学设计的关键点有哪些？

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？

五、案例分析题：( 共10分 )

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：1、初步认识牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。

六、技能题（ 共计20分 ）

用草图形式创作《我的学生》。

基本要求：联系生活实际，表达自己的思想情感；构图饱满，表现力强；人物结构比例准确，服饰与环境关系处理得当。

1、人文性、美育
2、造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索
3、
4、合作者、引导着、参与者
5、具性艺术、意向艺术、抽象艺术，认识功能、教育功能、审美功能
6、物资材料

㈥ 如何展开高中美术课中的教学评价

在教育中，评价大多采用单一的定量的方法，严重影响了教育评价结果的客观性、科学性。因此，素质教育所要求的新评价体系主张把各种评价内容综合起来，把各种评价方法有机地、科学地结合起来，把各种评价主体联系在一起，既发挥各自的优势和特长，又可以互相弥补之间的缺陷和不足，从而使评价的结果更加客观公正。

一、新课改背景下的课堂教学评价

所谓教学评价，就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格的证明。

1.新课改下课堂美术教学评价体系的特点
(1)评价之多元性。教师在课堂、课下要充分调动各种不同层次的评价主体展开评价活动，并且，在整个评价过程之中，要尊重每个学生的不同的主观意见，鼓励学生去创造性地思想，特别是在一些有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，并且鼓励学生大胆地表达，甚至展开争论促进创新精神的形成和发展。
(2)评价之整体性。评价要关注学生整体、全方位的发展，不仅仅需要关注每一学生课堂学业成绩。每个学生源于不同的家庭社会环境都有其各自专业优势和弱势品质，如有的学生家庭较重视学生的美术专业特长的培养，而忽视了其人格的完善教育，那么教师在平时教学中就要长其所长、短其所短，在美术中加入美育教育，促其全面发展。
(3)评价之过程性。评价贯穿于教学活动的始终，学生对教师的评价实际是十分重视的，教师和学生要形成完整的过程性和动态性评价相结合的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评价的作用贯穿始终。

2.新课改下课堂教学评价的基本原则
(1)坚持发展性评价原则。根据新课改必须一切为了学生的发展为教学理念，美术课堂教学的评价应承认学生在发展过程中各自不同的理解水平，由原来注重整体发展评价的做法转向兼顾学生个体个性发展的独立评价，增强美术课堂教学的针对性、有效性、趣味性，实施分层次教学，分层次达标，分层次评价，给予多次评价作品的机会，促其思维观念整体的转变和个性的发展。
(2)坚持整体性评价原则。美术课堂教学评价不同与其他学科应注重学生整体综合素质的考查，不仅关注学生文化学业成绩，而且还要关注学生创新、探究、合作的思维方式与实际绘画能力的发展，以及良好的心理素质，学习美术的兴趣与积极的艺术情感体验等方面的整体发展。
(3)坚持主体性评价原则。在课堂美术教学活动过程中，学生其实才是学习的真正主体，所以，我们在评价学生参与美术活动的同时既要注重学生主体的参与活动意识，又要注重学生参与活动的整体质量。在注重学生参与活动的过程中，所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效学习的进行，避免缺乏主要方向和低质量的主观臆断式的评价。

二、要建立、健全和完善新的美术教学评价体系

1.改进评价方式，实现“过程+结果”的评价
高中美术课堂教学不仅仅只是传授美术知识的过程，更是培养欣赏、分析美术作品能力的初级过程，一堂课是师生在共同体验美术活动的有生命的过程，也是教师引导学生自主学习美术作品、分析美术作品的实践过程。把美术教学评价贯穿于整个教学过程之始终，作为主体的教师要引入激励机制，竞争机制，比如：当一个学生在课堂上能正确地回答老师的一个提问，或能提出与他人不同的见解时，老师只需用“你很聪明”，就可以给他学习上无穷的力量。这样不仅能激励学生思维的活跃，也能较准确地反映出学生在美术知识技能、艺术情感态度和价值观等各领域中的努力成果，又能使学生明了今后进一步争取努力的大方向。

2.美术学习阶段性考核评价
我们将学生的学习美术的时间划分每一两个月份为一个学习阶段，在不同的发展阶段展开阶段性考核评价，通过自己设计表格，在表格中体现自评、互评与教师简短的评语，尽可能在内容和形式上，除反映学生的阶段特征外，还能反映学生的连续特征，即既能记录学生在不同的阶段发展的不同情况，又能翔实记录学生整个美术受教过程中的各方面发展情况，它不但是对学生的努力作出肯定的依据，也为学生指明了今后的努力方向，同时，它还担负着密切联系学校与家庭的职能。

3.综合整体评价内容，变单一评价为全面的、多方位的评价
作为美术教师首先应该认识到，建立新的美术评价体系，美术作品其包容的是万千世界，学生的个体也是各具特点，对其评价的内容也应是全方位的、多角度的，既有静态的艺术知识笔试，又有动态的绘画写生，充分体现出学生的整体知识水平、能力水平、态度水平，即实现美术知识与绘画技能、学习与探究合作、情感态度价值观等多重目标相结合的评价；既注重基础知识，又注重基本绘画技能，既注重课内理论指导，又注重课外的辅导与写生练习，充分体现美术教育评价的教育性和发展性功能。例如，为能较准确地反映学生的艺术思维，我们在不增加学生课业负担的情况下，就风景写生教学，进行课堂教学的口头表达，即请学生讲述他对该风景的理解，如房屋的形体和色彩的表达方式。实践证明：课堂教学中的口述写生，既有利于学生在实际写生中对形体全方位地理解，又能让教师在写生未开始时，及时准确地掌握学生对写生的思维过程。
4.扩大评价包括美术作品，学生本人为主体，充分体现学生自评、互评、教师师评、家长，其他外行人批评相结合 在美术教学评价的具体实施过程中，评价主体范围的扩大有助于教学评价的科学化和民主化进而更加趋于合理化。在具体实施上，可以提出美术教师―学生一家长评价的相互有机结合，有效利用这些评价主体的力量，使评价美术教学真正发挥其应有的德育与智育相结合作用。 综上所述，教师在教学活动过程中不仅要多多地鼓励学生不断地发现新的事物、尝试新的创作理念，还要尽可能去启发学生培养学生创造性的思维方法。不断学习新知识，更新思想理念探索改进教学方法，充分激发学生学习美术的兴趣。

㈦ 广大网友有高中的美术万能模板：教师资格证《美术学科知识与教学能力》材料分析题吗

一、考试目标
1．美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准（实验）》指导教学。
2．美术教学设计能力。了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3．美术教学实施能力。掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；运用现代教育技术进行美术教学。
4．美术教学评价能力。了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1．了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。
——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。
——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。
——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。
2．知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。
——了解美术的主要分类方法及其结果。
——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。
——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。
——掌握欣赏美术作品的方法。
3．掌握《普通高中美术课程标准（实验）》的主要精神和内容。
——了解高中美术课程的性质、理念和价值；
——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。
——知道《普通高中美术课程标准（实验）》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。
4．了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。
——理解美术课程的价值与目标。
——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。
——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。
——了解合格美术教师的素质与能力的要求。
——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。
——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。
（二）教学设计
1． 恰当地设定并清晰地表述教学目标。
2． 确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。
3． 根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。
4． 选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。
5． 合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。
（三）教学实施
1．运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。
2．创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。
3．准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。
4．有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。
5．合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。
（四）教学评价
1．运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。
2．理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。
3．能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
三、试卷结构

（1）你认为这一教学目标的设定存在什么问题？
（2）请写出你的改进建议。
4．教学设计题
提供教材页面图片，或者文字资料。要求：
（1）写出一篇要素完整的教学简案。
（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。