对校本课程概念的理解

『壹』 小学校本课程体系是什么意思

以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

校本课程主要分为两类

1、使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。

2、学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

(1)对校本课程概念的理解扩展阅读

校本课程开发的意义

1、校本课程开发可以弥补国家课程的不足

校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。

2、校本课程开发有利于学生主体性的发展

校本课程开发充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。

3、校本课程开发有利于教师专业水平的提高

校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。

4、校本课程开发有利于学校办学特色的形成

把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。

『贰』 简述广义的校本课程概念

新一轮基础教育课程改革是基础教育领域的一场全面变革，涉及课程建设、课堂改革、教育教学管理、教育评价、德育、教师专业化发展等多个领域。课程改革，包含课程价值、课程规划、课程实施和课程评价等多个方面，课程实施即课堂改革，是课程改革的核心。显然，不能将“课程改革”与“课堂改革”相提并论。
深度透视第八轮基础教育课程改革，不难发现，以学习方式变革为重点的课堂改革，偏重了“怎样教”和“怎样学”这一形式问题，而忽视了“教什么”和“学什么”这一核心问题，所以出现了众多以满足学生表现欲为特征的展示课堂，造成了“课改就是改课”的认识误区和实践偏差。有鉴于此，深化课程改革，不仅要改革传统的教学方式，更要改革与之不相适应的教育内容，这就是课程建设问题。
教育部《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就强调：学校、教师、学生及家长都是课程的开发者。国家课程不是一成不变地传输给学生，而是在学习过程中，由教师根据课程标准和教材、学情等课程资源，转化为学生可用的动态生成课程，并通过活动的形式来显现。在这一过程中，专家不再是课程的唯一开发主体，教师、学生都是课程的开发者。国家课程的校本化，就是一个从国家课程到学校课程，再从学校课程到教师课程，再由教师课程到学生课程动态生成的过程。
在国家课程校本化改革方面，有两种倾向：一种是将国家课程、地方课程进行校本化改造，使之成为适合学校和学生的校本课程。同时，开发具有校本特色的校本课程，适应学生个性化发展需求。这是多数学校课程改革的基本路径。二是采取课程整合的方式，根据学校育人目标和课程标准的要求，对国家课程、地方课程和校本课程进行全面的校本化改造，构建适合本校学生的校本课程体系，提高课程育人效益。北京十一学校和重庆谢家湾小学的课程改革，就是这方面的成功典范。
因此，校本课程有广义和狭义之分。广义的校本课程指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的校本课程。从广义的角度来看，校本课程就是国家课程的校本化。而狭义的校本课程专指与国家课程和地方课程对应的校本课程，是学校在实施国家与地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发的、多样性的、可供学生选择的课程。

『叁』 谈谈你是如何理解“校本课程开发”的

额 。。这个我们原来也搞过这个东西。。
这不是谁理解不理解的问题
这个是每个学版校根据每个学校自权己各自的特色所开展的一项活动。
所以如果你要开发一项校本课程的话，你要想了解这所学校和其他学校不同的地方。根据其特色去开发。
如果你只是要评价校本课程的话，你可以去求助你的老师，他们会把更具体的事项告诉你，
还有疑问去找老师吧。

『肆』 语文校本课程的概念是什么呢哪位大侠解答下

“校本课程”是一个外来语，‘校本’英文为school-based，就是“以学校为本”“以学校为基础”的意思。
所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

『伍』 什么叫校本课都学什么

校本课：“以学生为本”，“以学校为基地”，“以教师为主体”，“以专家为指导”，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

校本课程建设已经成为教改的核心领域之一，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要 ，形成具有学校特色的课程。然而，许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计，显得有些盲目又混乱。

(5)对校本课程概念的理解扩展阅读：

课程要素体现“以学习为中心”：

校本课程建设的重点环节是校本课程设计。校本课程设计要体现所谓的课程要素。关于课程要素国内比较流行的观点是，将其划分为课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个部分。这种划分是严重缺乏逻辑的，也不利于开发出高质量的课程，因为它至少存在两个问题：

第一，课程实施并不是课程设计本身应包含的一个要素，而是在课程建设完成之后进入的一个环节，即课程实施环节，这个环节的基本途径是教学，不属于课程设计范畴；

第二，第二，课程评价也不属于课程设计本身，它是在课程设计之外对课程进行评价，包括对课程规划、课程标准和教材（学材）的评价等，它不属于课程设计的范畴。

『陆』 对校本课程有什么看法

死板