微课程设计方案学习任务单

⑴ 翻转课堂：课堂学习要不要用任务单

微课程教学法一开始也不用课堂学习任务单，但是，发现老师翻转课堂的第二个课时就离内化知识，拓展能力的要求相去甚远，又被落后的传统教学习惯拉回去了，毕竟十几年，数十年的习惯了。
为了防止后退，彻底防止退回传统教学，才设计了课堂学习任务单，使用效果非常好。
当然，课堂学习任务单也有缺点：死板一些的老师遇到有的内容很难用“四步法”去套的时候，就束手无策了，他们不知道，这个时候就是创新的机会来到了。注意，是创新的机会来了，不是传统教学回潮的机会到了。
新方法心领神会之后，仍然需要课堂学习任务单，因为把学习主动权交到学生手上，让他们有完成任务的期待和心理准备，而不像传统教学那样卖弄教师的“诡计”，把学生牵弄得云里雾里显示所谓的“艺术”。
对于新学的老师来说，碰到不能死套的时候，也就是不知道怎么办的时候，他们一般会来询问，我都指导他们按照内化知识，拓展能力的要求变通（创新）

⑵ 《怎样求经过时间》微课"自主学习任务单"设计陈述

《怎样求经过时间》微课"自主学习任务单"设计陈述
课堂是教学工作的主专阵地，也属是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。

⑶ 微课学习的任务单是课前发放还是课后发放

这个问题，我觉得楼主首先要明确自己做这个微课的目的，是做品宣、企培还是什么。回明答确目的之后，任务单才能确认是课前发放还是课后发放吧。
比如，你是要去测试员工培训的结果，肯定是先发放任务单，然后开始讲授培训。如果是提高员工职业技能的话，还是课后发，可以经历一个实操的过程。
当然，可以尝试各种微课制作工具，让自己的效率变高，不用花时间在所谓的工具上。比如我用的一款叫“PP匠”的工具，上手很容易，而且大部分操作只要在PPT中完成即可。其他的一些工具专业要求相对较高，如果楼主有特殊需求的话，也可以多去尝试尝试哈~
总之，我认为的一个好的工具就是越简单越好，不要本末倒置，知道自己最初用工具的目的才是关键，工具只是手段，不应该话费太久时间！

以上。

⑷ 如何设计自主学习任务单

设计自主学习任务单“任务单”包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。
1、学习指南设计要求
⑴课题名称：课题名称指单位课时教学活动的学习主题。
⑵达成目标：达成目标是教学目标的转化形式。反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。
2、学习任务设计要求
⑴必须满足达成目标的要求：达成目标是教学目标的转化形式，以便学生在自主学习开始之前，就能清晰了解通过怎样的途径达到什么样的学习目标和要求。
⑵必须把知识点转化为问题：知识点转化为问题，是任务设计最基本、最有效的方法。知识点转化为问题，指的是把教学重点、教学难点和其它知识点转化为问题。这是基于两个方面的考虑。
⑶必须考虑知识点的覆盖面与权重：任务设计要考虑两个方面：一是兼顾教学重点、难点和一般知识点的覆盖面。二是考虑知识点之间的权重。
⑷提供方便的资源链接：提供方便的资源链接，指的是在学习任务等栏目中，在学习者最需要的地方，做好显著的链接标志，并做好链接，为学习者提供便捷的学习路径。
⑸设计适当的“练练手”： 当学生通过自主学习理解了概念、原理之后，可以提供几个与“任务”难度相当的题目让学生练练手，使其印证自主学习成效，获取学习成就感。
3、困惑与建议：要注意防止的问题，任务设计中最糟糕的是，直接把普通习题搬到“任务”里。把任务变习题的危害在于，习题与问题不同，对于大多数学生来说，做习题不具有举一反三的意义。

⑸ 什么是学习任务单

学习任务单是学习支架的主要形态，它具有支架的功能。它是教师依据学情，为达成学习目标而设计的学习活动的载体。它是激发全体学生的学习积极性，引导他们自主参与，通过各种形式的学习活动，在教师的帮助下，在达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，提升学习能力的媒介。